Конспект урока по окружающему миру на тему "Мир растений"

• 1 слайд

• 2 слайд

  На какие группы можно разделить растения?
  Травы
  Кустарники
  Деревья
  

• 3 слайд

  ЧАСТИ РАСТЕНИЯ
  корень
  плод
  цветок
  лист
  стебель
  

• 4 слайд

  УСЛОВИЯ ДЛЯ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  РАСТЕНИЯ –
  ЗЕЛЁНАЯ ОДЕЖДА ЗЕМЛИ
  

• 10 слайд

  ТЕМА: МИР РАСТЕНИЙ
  Познакомиться с особенностями каждой группы растений.
  Научиться их различать по характерным признакам.
  Развивать внимание, умение работать с текстом, анализировать, делать выводы, классифицировать найденную информацию;
  воспитывать бережное отношение к природе.
  

• 11 слайд

  РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ
  
  растения
  водоросли
  мхи
  папоротники
  хвойные
  цветковые
  

• 12 слайд

  Обитают в воде
  Нет корней
  Нет стеблей
  Нет листьев
  Нет цветков
  Нет плодов
  
  водоросли
  

• 13 слайд

  Растут во влажных местах
  Имеют стебли и листья
  Нет корней
  Нет цветков
  Нет плодов
  мхи
  

• 14 слайд

  Имеют
  Корни
  Стебли
  Листья
  Нет цветков и плодов
  папоротники
  

• 15 слайд

  Имеют
  Корни
  Стебли
  Листья (хвоинки)
  Нет цветков и плодов
  Семена созревают в шишках
  хвойные
  

• 16 слайд

  Имеют все части:
  Корни
  Стебли
  Листья
  Цветки
  плоды
  цветковые
  

• 17 слайд

• 18 слайд

Краткое описание документа:

Тема урока: Мир растений

Цели: Знакомство основной классификацией растений, особенностями каждой группы растений.

Задачи:

Познакомиться с особенностями каждой группы растений.

Научиться их различать по характерным признакам.

Развивать внимание, умение работать с текстом, анализировать, делать выводы, классифицировать найденную информацию;

воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распределять растения по группам, использовать атлас-определитель для распределения растений по группам, работать индивидуально и в группе.

Оборудование: демонстрационные таблицы с изображением разных групп растений, гербарии, таблица «Разнообразие растений»

Дидактический материал и оборудование: мультимедийная презентация, учебник: Плешаков А.А. Новицкая М.Ю., Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 3 класса «Окружающий мир» -, карточки: «настроение»,карточки - «кластеры»,(для парной работы).

Тип урока: Открытие новых знаний

Методы и приемы: Словесные, наглядные. практические

Ход урока

1. Организационный момент: (2 мин)

Учитель: Я рад видеть ваши лица, глаза. Думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать.

ІІ. Самоопределение к деятельности

1.Работа с загадками

Чтобы определить тему урока.

Предлагаю вам, ребятки

Отгадать мои загадки.

*Две сёстры летом зелены,

К осени одна краснеет,

Другая чернеет. (Смородина)

*Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает. (Подснежник).

* Что же это за девица –

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

а в иголках круглый год. (Ель)

Учитель:

Верно. А как назвать эти слова-отгадки одним словом? (растения).

2.Актуализация знаний.

Фронтальная Беседа.

- Назовите группы, на которые учёные делят все растения. (Дикорастущие (ель, подснежник) и культурные растения (смородина).

- На какие группы можно разделить эти растения по характеру надземной части? Деревья (ель), травы (подснежник), кустарники (смородина). Верно, молодцы.

- Давайте еще вспомним какие части растений вы знаете? (Корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами)

- А какие условия необходимы для жизни растений? (Свет, тепло, влага)

- Как изменяется жизнь растений в разные времена года?

- Почему происходят эти изменения?

Вы, наверное, слышали выражение: «Растения – зелёная одежда Земли»? Как вы это понимаете?

(высказывания ребят)

Учитель: И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зеленый наряд Земли делает нашу планету удивительно красивой.

Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь? (высказывания ребят).

3. Формулировка темы урока и задач

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Какая сегодня тема нашего урока? (Мир растений)

- Какие задачи мы поставим перед собой?

Познакомиться с особенностями каждой группы растений.

Научиться их различать по характерным признакам.

Учиться анализировать, классифицировать найденную информацию.

ІІІ. Совместное открытие знаний.

Учитель:

Итак, сегодня мы узнаем о разнообразии растений. Ученые делят их на группы. Давайте узнаем об этом поподробнее.

Просмотрите внимательно текст в учебнике на стр. 78-79. Попробуйте заполнить немую схему (кластер), работая в парах. Я вам сделаю подсказку: всего выделяют пять групп растений:

1. Прием «Составление кластера» в парах.

Учитель: Ребята, обсудите в парах, на какие группы делятся растения и заполните кластеры.

Группы растений

Молодцы. Назовите группы, на которые учёные делят все деревья, кустарники и травы. (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)

2. Путешествие по царству растений. Прием «Заполнение таблицы».

Учитель: Сейчас мы совершим экскурсию по царству растений. Вместе с вами мы будем составлять таблицу (Раздать ученикам) и работать с презентацией.

	корень	стебель	листья	цветок	плод с семенами	Особенности жизнедеятельности
водоросли	-	-	-	-	-	Живут в воде.
мхи	-	+	+	-	-	Живут во влажных местах.
папоротники	+	+	+	-	-	Не имеют цветков.
хвойные	+	+	+	-	Семена в шишках	Почти все вечнозеленые
цветковые	+	+	+	+	+	Наиболее разнообразные и многочисленные.

Первая остановка – Водоросли.

- Как вы думаете, почему их так назвали?

1 слайд - У водорослей нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, хотя у некоторых крупных морских представителей этой группы организмов есть образования, внешне напоминающие эти органы. Почему водорослям не нужны корни? Водоросли не нуждаются в корнях, так как живут в растворе питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью.

Некоторые водоросли, по преимуществу морские, имеют пластины, по форме напоминающие листья, Морские водоросли используются уже давно и довольно широко в пище людей, в качестве корма для животных, как удобрение, как сырье для изготовления лекарств, а также в виде ингредиентов хлеба, пирожных, мясных консервов, мороженого, желе и различных эмульсий. Йод можно добывать из недр земли, однако почти во всем мире его продолжают добывать из морских водорослей.

Учитель: Морская капуста как лекарственное средство была известна еще в XIII веке в Китае. В XIII веке китайский император издал указ, обязывающий население систематически употреблять ее в пищу как диетическое и профилактическое средство и доставлять ее для этих целей в населенные пункты за счет государства. Каждый раз возвращаться к таблице, ставим + или -

Продолжаем путешествие. Следующая наша остановка – Мхи.

Это низкорослые растения, стелющиеся по земле. У мхов нет корней, есть стебли и листья. У мхов нет цветков и семян. Вместо них на верхушке растения появляются небольшие коробочки, в которых находятся споры. С помощью эти спор мхи размножаются.

Сфагнум. Растение, которое прекрасно впитывает влагу. Сфагнум способен заполнить целые пруды, а на их месте образуются болота. Со временем, отмирая, растения образуют торф. Во время Великой Отечественной войны, когда не хватало медикаментов, сфагнум заменял врачам при перевязках вату, а отчасти и йод, т. к. в этом растении содержатся вещества способные дезинфицировать рану. Каждый раз возвращаться к таблице, ставим + или -

Продолжаем путешествие. Следующая наша остановка- Папоротники

В эту группу входит около 10000 видов растений. Эти растения можно встретить на севере, в тундре, в тропиках. Они могут жить как во влажных, так и в сухих местах. У папоротников нет цветков и семян, но есть листья, стебли и корни. Стебли их обычно не видны, так как растут под землёй. Видимая часть растений – это листья. Древовидные папоротники почти вымерли, а вот травянистые чувствуют себя неплохо и в современных условиях. Листья достигают порой до полутора метров, но растут очень медленно. Только весной третьего года они достигают полного развития. Осенью листья наших лесных папоротников, как правило, отмирают. Папоротники — влаголюбивые и теневыносливые растения. Каждый раз возвращаться к таблице, ставим + или -

Следующая наша остановка - Хвойные

Мы своим зеленым видом круглый год вам всем милы.

Нас легко узнать по шишкам и обилию смолы.

Листья наши очень колки, называются иголки,

И хоть радость вам несем - никогда мы не цветем.

- Почему эта группа получила такое название?

- Эти растения называют еще голосеменные, потому что кроме корня, стебля и листьев, они имеют еще семена, которые расположены, открыто (голо) на чешуйках шишек. Хвойные насчитывают около 600 видов. Сосна, ель… Вам хорошо знакомы эти деревья. Узнать хвойные легко. Почти все они вечнозеленые и вместо листьев у них иголки – хвоя. Хвоя бывает разной – твердой, колючей и мягкой, как трава. Бывает длинной, как вязальная спица и такой же толстой. Много интересного и полезного о хвойных вы узнаете, прочитав книгу «Это все хвойные».

Учитель: Назовите представителей этой группы растений. (Ответы учащихся). Каждый раз возвращаться к таблице, ставим + или -

Следующая наша остановка -Цветковые

Ну, а мы, а мы с цветками,

Мы цветем, плоды даем,

Мы накормим семенами,

Мы собой украсим дом.

Мы в лесах, лугах и в поле,

Мы в пустыне и в воде.

По цветкам, как по паролю,

Нас узнаете везде.

Цветковые растения – самая большая группа растительного мира. Их насчитывают 250 тысяч видов. Они населяют сушу от берегов Арктики до Антарктиды. У цветковых растений есть корень, стебель, листья, цветы, плоды с семенами. Каждый раз возвращаться к таблице, ставим + или -

3. Игра «Верно, неверно».

А теперь, глядя на заполненную таблицу, поиграем в «Верно, неверно». (хлопки, если верно)

У каждой команды на столе таблица. Сейчас вам нужно будет ответить «Верно или неверно»

Верно ли, что водоросли имеют корень, стебель, цветок и плод с семенами? (Неверно)

Верно ли, что у водорослей нет никаких органов? (Верно)

Верно ли, что нет корня у мхов? (Верно)

Верно ли, что водоросли имеют корень, стебель, цветок и плод с семенами? (Неверно)

Верно ли, что папоротники цветут раз в год, именно в ночь на Иванов день? (7 июля — день Ивана-Купалы.) (Неверно)

Верно ли, что цветковые наиболее разнообразны? (Верно)

Если время позволяет!!!!

4. Беседа по иллюстрации Учебник, с. 78—79, с взаимопроверкой.

- Найдите водоросли (морская капуста); мхи (сфагнум и кукушкин лён); папоротники (папоротник); хвойные (туя, ель, лиственница); цветковые (подсолнечник, вьюнок, ирис, волчье лыко)

Рассмотрите иллюстрации и определите группу, которая включает каждое растение.

5. Приём «Синквейна»

Учитель: Заканчивая разговор о разнообразии растений, я предлагаю вам написать об этой части природы синквейн. Вспомним, что такое синквейн, как он строится? (Высказывания детей, ребята пишут свои мысли, озвучивают). Один из вариантов

Пример синквейна

1. Существительное

2. Два прилагательных

3. Три глагола

4. Одно предложение из трех слов.

5. Существительное

Растения.

Разнообразные, прекрасные.

Украшают, радуют, восхищают,

Зелёный наряд Земли.

Красота!

Учитель: Итак, наш урок завершается. Я прошу вас, ребята, оцените свои итоги работы на уроке, дополняя предложения:

(на доске появляется карточка со словами)

Мне удалось сегодня …

Меня удивило…..