Конспект урока по окружающему миру на тему ", вещества, частицы" 3 классТела

Швецова Е.М. учитель начальных классов МБОУ СОШ № 1

г.Искитима Новосибирской области

Конспект урока по  окружающему  миру для  3 класса

(УМК «Школа России»)

Образовательные ресурсы:

1.                             А.А.Плешаков. Учебник «Окружающий мир 3 класс». Часть 1. Москва «Просвещение» 2021

2.                             А.А.Плешаков. Рабочая тетрадь «Окружающий мир 3 класс». Часть 1. Москва «Просвещение» 2021

Тема: Тела, вещества, частицы

Цель: познакомить с телами и их составом, проверить знания учащихся по пройденной

теме

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.

Оборудование: 

1. Карточки–опоры (тела, вещества, частицы, естественные тела, искусственнные тела, твердые, жидкие, газоообразные).

2. Для опыта (у учителя и на каждой парте) стакан, чайная ложка, кусочек сахара, вода.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний. Повторение изученного.

– Выбери правильный ответ и запиши букву, под которой он дан.

1. Что такое природа?

К) всё, что сделано руками человека;

П) всё, что нас окружает и существует незавыисимо от человека;

М)всё, что нас окружает.

2. Какая бывает природа?

Р) живая  и неживая;

С)природа бывает только живая.

3. Что относится к неживой природе?

А) снегирь;

Е) стол;

И) снег.

4. Какое царство не относится к живой природе?

Б) царство бактерий;

В) царство растений;

Г) царство льда;

Р) царство людей;

Д царство грибов.

5. Под какойбуквой записана правильная цепь питания?

А) капуста          жаба              слизень;

О) капуста        слизень               жаба.

6. Что объединяет этих животных: дронт, странствующий голубь, морская корова?

А) спасены человеком;

Д) уничтожены человеком;

В) стали редкими.

7.  Что изучает наука экология?

А) эта наука изучает связи между живыми существами и окружающей средой;

Б) эта наука изучает неживую природу.

III. Самоопределение к деятельности.

– Дети! Вы ответили на все вопросы. Посмотрите на буквы, которые вы записали, что заметили? (получилось слово «природа»)

– Сегодня на уроке мы приступим к изучению нового раздела, который называется «Эта удивительная природа».

—  Откройте учебник на с. 35. Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая материалы этого раздела.

—  Что вы уже научились делать?

—  Что еще делать не можете?

Сегодня на уроке вы узнаете, что такое тела, вещества и ча­стицы.

IV. Работа по теме урока

1. Беседа

—  Вспомните, на какие группы можно разделить все предме­ты, которые нас окружают. (Объекты природы и рукотворные объекты.)

—  Назовите объекты природы. (Учитель записывает на доске.) Солнце, ель, воробей, гриб, камень.

—  Назовите рукотворные объекты. (Учитель записывает на доске.) Машина, школа, тетрадь, мяч.

—  Все эти предметы можно назвать одним словом - тела. (Учитель выставляет карточку «тела».)

—  Объекты  природы называют «естественными телами», а рукотворные объекты – «искусственными телами» (выставляются карточки)

 

– А теперь отгадайте загадки и подумайте, являются ли слова-отгадки телами?

1. Белые цветочки вечером расцветают, утром увядают. (Звезды)

2. Не огонь, а больно жжется,  не фонарь,  а ярко светит, не пекарь, а печет? (Солнце).

3.Когда я молод был – светло светил, под ситарость – меркнуть стал. (Месяц).

- Какой группе тел относятся эти объекты? 9естественные тела)

—Их ещё  называют небесными или космическими? (Солн­це, Луну, планеты, кометы, звезды и т. д.)

Вещества

—  Рассмотрите картинки (на доске картинки: гвоздь, стакан, мяч, кувин, топор). Назовите из чего все сделаны эти тела.

 – Что можете сказать о топоре?

—  Прочитайте текст в учебнике на с. 44

—  Что такое вещество? (То, из чего состоят тела.)

Некоторые тела образованы одним веществом, но есть тела, которые состоят из нескольких веществ. Например, растения. И них есть вода, сахар, крахмал, глюкоза и другие вещества.

–  На доске написаны слова. Прочитайте их внимательно и разделите на три группы.

Вода, камень, железо, дым, пар, сок.

—  Какие бывают вещества? (Твердые, жидкие, газообразные.) (Учитель вывешивает карточки на доске.)

Частицы. Опыт.

Ученые установили, что вещества состоят из мельчайших частиц, которые видны только под микроскопом.

—  Как же можно убедиться, что эти частицы существуют? Да­вайте проведем опыт.

(Учитель берет для опыта тело, образованное одним вещест­вом, — кусочек сахара. Опускает его в стакан с водой и переме­шивает ложкой. Сначала сахар хорошо виден, но постепенно становится невидимым.)

—  Попробуйте воду на вкус. Какая она? (Она сладкая.) Значит, сахар не исчез, он остался в стакане.

—  Почему же мы не видим сахар? (Потому что кусочек сахара распался на мельчайшие частицы, из которых он состоял (рас­творился). И эти частицы перемешались с частицами воды.)

Этот опыт показывает, что вещества, а значит и тела, состоят из частиц.

—  Скажите, раствор сахара в воде — это вещество или смесь веществ? (Смесь двух веществ.)

Каждое вещество состоит из особых частиц, которые по раз­меру и форме отличаются от частиц других веществ. Ученые уста­новили, что между частицами есть промежутки. В твердых телах эти промежутки маленькие, в жидкостях — побольше, а в газах — еще больше. В любом теле все частицы находятся в постоянном движении.

(Учитель записывает на доске слово «частицы».)

V. Физкультминутка «Прогулка»

Только в лес мы все зашли,
Появились комары.
Руки вверх – хлопок,
Руки вниз – хлопок.
(Ходьба с подниманием рук вверх, хлопок, опускание)

Снова дальше мы идем.
Перед нами – водоем.
Прыгать мы уже умеем,
Прыгать будем мы смелее.
Раз – два, раз – два,
Позади уже вода. (Прыжки с ноги на ногу, по «камешкам»)

Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем.
(Ходьба на месте с подниманием рук)

Вдруг мы видим:
У куста выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем
И назад его кладем.
(Наклоны вперед, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки).

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 14).

—  Прочитайте задание. На какие группы делятся тела?

—  Выполните задание.

—  В каком ряду вы закрасили кружок? (В последнем.) №2 (с. 14).

—  Прочитайте задание. Какие тела называются естествен­ными?

-  Какие тела называются искусственными?

-  Выполните задание.

(После выполнения задания проводится взаимопроверка.) №3(с.14).

-  Прочитайте задание. Выполните его.

(После выполнения задания проводится взаимопроверка.) №5(с. 15).

-  Прочитайте задание. Вещество соль — твердое, жидкое или газообразное? (Твердое.)

-  А природный газ? (Газообразное.)

-  Продолжите выполнять задание самостоятельно. (После выполнения задания проводится взаимопроверка.)

VII. Рефлексия

1. Работа в группах

-  Прочитайте первое задание в учебнике на с.47. Выполните его.

-  Прочитайте второе задание. Выполните его. Проверьте себя.

-  Кто правильно выполнил второе задание?

2. Моделирование

(Учитель раздает детям пластилиновые шарики.)

-  Покажите с помощью модели процесс растворения кусочка сахара в воде.

-  Изобразите с помощью моделей расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах.

VIII. Подведение итогов урока

-  Что такое тело, вещество, частица?

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с.44-47, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 47.

2. Рабочая тетрадь: № 4, 6 (с. 15).

3. Индивидуальные задания: подготовить устные сообщения о М.В. Ломоносове, о поваренной соли.

Краткое описание документа:

Конспект урок окружающего мира по теме"Тела, вещества, частицы" содержит проверочный тест по предыдущей теме. Ознакомление с новым материалом проходит в разнообразной форме: беседа, отгадывание загадок, опыты. Закрепление изученного материала проходит с помощью рабочей тетради.