«В белом сарафанчике, с платочками в
карманчиках»
Много
лет работаю над вопросами развития речевых навыков у детей. Считаю развитие
речи одной из важнейших и наиболее сложных задач начального обучения. Но
развитие речи - это не только развитие мышления, но и расширение, обогащение
словарного запаса детей. Надо научить ребенка не только видеть и понимать
предмет, но и уметь описать его живым, выразительным словом. Показать детям
красоту, великолепие и богатство нашего языка, познакомить их с тем, что будет
для них дорого в течение всей их жизни, я решила через связные тексты. Их у
меня очень много. Они разные по содержанию, но главное в них - доброта,
чуткость, уважение к людям и любовь ко всему живому.
Развитие речи
3-й класс (по системе 1-4)
Русский язык (2 урока)
ТЕМА УРОКА: Сочинение
стихотворения"Береза".
ЦЕЛЬ: Умение
ввести в текст прилагательные; развитие эстетических чувств, памяти, внимания,
расширение кругозора; любовь к природе, ко всему прекрасному.
ОБОРУДОВАНИЕ: На
каждой парте лежат тексты о березе; репродукции картин березы; пластинка с
песней С.Есенина "Отговорила роща золотая".
ЭПИГРАФ:
"Какое русское, какое очаровательное дерево - береза!".
ЗАДАЧА УРОКА:
Воздействие на душу ребенка через слово.
I. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ
СЛОВО УЧИТЕЛЯ:
а) учитель
сообщает тему урока;
б) дается
этимологическая справка о березе;
Береза -
лиственное дерево с тонкими, розовато-коричневыми веточками, с гладкой белой
корой, покрытой темными полосками. Береза получила свое название по цвету коры.
Раньше в языке существовало слово БЕР, что значит "светлый, ясный,
белый", от которого и образовалось сначала БЕРЗА, а впоследствии - БЕРЕЗА.
БЕРЕЗА - БЕРЗА,
БЕР = светлый, ясный, белый.
в) Александров о
березе.
Со времен глухой
старины вошли в нашу жизнь березки. Мила она русскому человеку. А сколько рек,
сел, деревень названо в честь великой березки: река Березина, село Березово,
Березники. Любит наш народ свою веселую красавицу и за ее красоту, и за пользу,
которую она приносит.
г) чтение текста
"Береза" Кайгородова.
Нет дерева
прекраснее березы. Как очарователен розовый отблеск на белой коре от румяных
лучей восходящего солнца! А нежная весенняя зелень березы разве не прелесть?
Как ласкают наш глаз остроконечные душистые блестящие листочки! А летом?
Сколько красоты в покрытых листьями березах! Длинные тонкие ветви, словно
зеленые гирлянды, низко свешиваются к земле и придают всему дереву какой-то
торжественно-печальный вид. И, наконец, зимой. Какое дерево сравнится по
красоте с березой, когда она стоит, изукрашенная миллионами сверкающих на
солнце кристалликов! Она стоит словно громадный фонтан, брызги которого
внезапно оледенели и повисли в воздухе. Да, прекрасное дерево береза, и нет ее
прекраснее.
Обязательно
спрошу у учеников: - Какова основная мысль описания? - В каких предложениях она
прямо сформулирована?
II. ЧТЕНИЕ
ТЕКСТА "БЕРЕЗА" УЧИТЕЛЕМ.
(На каждой
парте, а за партой сидит один человек, лежит текст)
БЕРЕЗА
Под окном нашего
старого дома растет березка. Весной ее ветви одеваются маленькими листочками.
Первые листочки нежно-зеленые и клейкие. Ствол березы белый с черными
пятнышками. Он стройный и тонкий. Ветви березы гибкие. Хороша наша береза
весной! Мы любим и бережем ее.
- Понравился ли
вам текст?
- Какова тема
текста?
- Какая основная
мысль текста?
- Тип текста?
- А сейчас мы
поработаем над расширением содержания текста.
III. ЧТЕНИЕ
УЧИТЕЛЕМ СТИХОВ О БЕРЕЗЕ И БЕСЕДА ПО НИМ.
(Стихи
В.Рождественского "Береза" у каждого ученика на парте, а другое
маленькое стихотворение, в котором описывается ствол березы, воспринимается
ребятами на слух). У каждого ученика на парте лежит черновик.
"Чуть
солнце пригрело откосы
И стало в лесу
потеплей,
Береза зеленые
косы
Развесила с
тонких ветвей.
Вся в белое
платье одета,
В сережках, в
листве кружевной
Встречает
горячее лето
Она на опушке
лесной".
- Как автор
называет листья березы? ("Зеленые косы", "в листве
кружевной").
- Как названы
ветви березы? (Тонкие). Добавьте свои слова (нежные, легкие, спадающие).
- А с чем
сравнил автор ствол березы? (С белым платьем).
а)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Представьте
себе, что мы с вами идем в весенний лес в конце мая. Встали! Шагом марш!
(Каждый ученик марширует у своей парты). Посмотрите направо. Посмотрите налево.
Оглянитесь вокруг. Как хорош лес! Посмотрите вверх на одно дерево, на другое.
Сколько здесь птиц, сколько гнезд на деревьях! Присядьте, загляните под куст.
Что случилось? Там сидит птенчик, он выпал из гнезда. Возьмите его. Осторожно!
Посадите на дерево как можно выше. Выше! Выше! Поднимитесь на носочки, смелее
тяните руки! Молодцы, хорошо! Вы помогли птичке. А вот на дороге завал из
сучьев. Давайте его разберем. Наклоняйтесь, берите ветки и откладывайте в
сторону каждый по четыре ветки. Хорошо, молодцы! Теперь нам пора идти домой.
Последний раз оглянитесь вокруг! Мы прощаемся с лесом. Можем мы приступить к
работе? Нет! У нас грязные руки. Помойте руки, тщательно трите каждый пальчик.
Вытрите руки полотенцем! Правильно это делайте, каждый пальчик вытирайте!
Молодцы!
IV. ЧТЕНИЕ
УЧИТЕЛЕМ ДРУГОГО СТИХОТВОРЕНИЯ О БЕРЕЗЕ И БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ (НА СЛУХ).
Предварительно
ставлю ученикам вопрос: - С чем сравнивается ствол березы?
"Люблю
березку русскую,
То светлую, то
грустную,
В белом
сарафанчике,
С платочками в
карманчиках,
С красивыми
застежками,
С зелеными
сережками".
("С белым
сарафанчиком", а черные пятна - "с платочками в карманчиках").
- Как вы
думаете, можно ли назвать березу сказочным деревом?
V. СОСТАВЛЕНИЕ
СЛОВОСОЧЕТАНИЙ СО СЛОВАМИ: "БЕРЕЗА", "ВЕТВИ",
"СТВОЛ", "ДЕРЕВО", ПОДОБРАВ К НИМ СЛОВА, ОТВЕЧАЮЩИЕ НА ВОПРОСЫ:
КАКАЯ?, КАКОЙ?, КАКОЕ?, КАКИЕ?
(Русская
березка, белоствольная березка, грустная березка, светлая березка, молодая
березка;
тонкие ветки,
нежные ветки, прозрачные ветки;
белый ствол,
тонкий ствол;
сказочное
дерево, красивое дерево;
кружевные листья,
клейкие листья, нежные листья).
- А теперь
найдите в текстах синонимы к словам "листья", "ствол" и
выражению "черные пятна".
(Листья -
зеленые косы, листва кружевная;
ствол - белое
платье, белый сарафан;
черные пятна -
платочки в карманчиках).
VI. УСТНОЕ
СОСТАВЛЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ "БЕРЕЗА" ПО ОПОРНЫМ ЛОВАМ-РИФМАМ.
VII. ЧТЕНИЕ И
РЕДАКТИРОВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ "БЕРЕЗА". (Сильные ученики пишут в
тетрадях, а слабые - на черновиках, а затем тоже переписывают в тетрадь).
М.М.ПУРТОВА
2015год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.