Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Конспект урока и презентация по математике для 1 класса по теме " Литр"

Конспект урока и презентация по математике для 1 класса по теме " Литр"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Документы в архиве:

98 КБ Конспект урока матем. 1 класс. Литр.doc
1.69 МБ Паровозик_из_Ромашково-.mp3
9.34 МБ презентация по теме Литр 1 класс.ppt
240.75 КБ стук колес поезда.mp3

Название документа Конспект урока матем. 1 класс. Литр.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



Проект урока разработала учитель МКОУ АГО «Бакряжская СОШ»

Неволина С.А.

Урок математики в 1-м классе по теме "Литр"

( УМК « Школа России» , М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова)


ТИП УРОКА: изучение нового знания.


ЦЕЛИ ( Планируемые результаты) : К окончанию урока ученики –

Будут иметь представление о способах измерения жидкостей;

Будут знать единицу вместимости – литр;

Смогут сравнивать сосуды по вместимости;

Смогут поразмышлять о дружбе, совместной деятельности, нахождении правильного решения в спорной ситуации;

Продемонстрировать математическую смекалку, логическое мышление, общеучебные навыки.


ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Индивидуальная;

Групповая;

Фронтальная;

Коллективная.


МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:


По источнику знаний:

Словесные;

Практические;

Наглядные


По уровню познавательной активности:

Проблемный;

Частично-поисковый;

Исследовательский;

Репродуктивный;

Объяснительно-иллюстративный.






ОБОРУДОВАНИЕ: презентация ; карточки с примерами; карточки 2л +5л, 5л +2л, 5л, 7л, 9л.; индивидуальные наборные полотна, банки ёмкостью: 0,5 л, 1л, 3л ( 2 б);ведерко с водой


ПЕДТЕХНОЛОГИИ: технология проблемного обучения, здоровьесберегающая технология, игровая технологии.




ХОД УРОКА

Этапы

Вид деятельности

Методы и приёмы

Формируемые УУД

Учитель

Ученик

I. Организационный момент ( вхождение в контакт)

- Здравствуйте, дети! Я очень рада вас видеть! Тем более, что сегодня не совсем обычный урок. Мы отправимся в путешествие по стране Математике. А путешествовать мы будем на этом веселом паровозике.

( учитель демонстрирует озображение паровозика на доске)


Беседа с детьми

Личностные УУД:

доброжелательный настрой на урок, готовность к сотрудничеству.






Минутка чистописания.














Слайд с 6-10


1.Но прежде чем мы отправимся путешествовать, давайте все дружно выполним задания в ваших тетрадях.

-Откройте тетради. В ваших тетрадях карандашом нарисован паровозик с вагончиками. Обведите его ручкой.


2.- Сколько вагончиков везет паровозик?

- Давайте пропишем цифру 2.

Посмотрите на доску. В каком порядке будем писать цифру 2?


3. Маленькая разминка для ума.


Обводят в тетрадях паровозик с вагончиками по контуру правильно и красиво.





-2


( Одна, через клеточку- три подряд, через клеточку- одна, и т.д.)


Задачи в стихах.









Регулятивные УУД:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.






II.

( слайд 11)


1.Постановка учебной проблемы.
























Слайд 12
















2.Физминутка

Слайд 13

Подводящий к проблеме диалог.

Ответьте на мои вопросы:

а) как называется единица измерения длины, с которой мы уже знакомы?

б) с какой единицей массы мы познакомились на прошлом уроке?

в) можно ли с помощью этих единиц измерить, сколько воды в нашем ведерке? ( учитель демонстрирует ведерко)

- Нам сегодня предстоит узнать, как называется единица, которой измеряется объем жидкости.


Учитель открывает часть темы: ( на доске)

« ЕДИНИЦА ИЗМЕРЕНИЯ ОБЪЕМА ЖИДКОСТИ………»


- Ну что же, все готовы к путешествию?

Тогда закрывайте глазки и мы отправляемся.

( Учитель включает музыку, открывает доску) На доске изображение полянки, паровозика, названия станций.

- Первая станция- « Считалкино».


- Возьмите в руки карточки, решите примеры, найдите в таблице буквы, которые соответствуют ответам, составьте слово.

- Какое же слово у вас получилось?


Полностью открывается название темы:

« ЕДИНИЦА ИЗМЕРЕНИЯ ОБЪЕМА ЖИДКОСТИ- ЛИТР».


- Прочитайте тему нашего урока хором.


Давайте представим себя паровозиками и отправимся к следующей станции.

Загудел паровоз: Ту- ту!

И вагончики повез: Ту- ту!

Чу, чу, чу, чу! Далеко я укачу!

( Физ-ка выполняется под мелодию « Песня Паровозика»)



Сантиметр



Килограмм


Ответы детей














- Да











Дети берут в руки карточки и решают примеры.



- Литр.













Дети выполняют движения


Подводящий к проблеме диалог.


Познавательные УУД:

формирование умения самостоятельно создавать способы решения проблемы творческого и поискового характера.





Общеучебные УУД:

постановка и формулирование проблемы.






Познавательные УУД:

устанавливать аналогии, использовать знаково- символические средства.















РегулятивныеУУД:

формировать способность к мобилизации сил и энергии.


III.

Изучение новых знаний


Слайд 14






Слайд 15





















Выполнение практического задания по измерению объема ( вместимости) банок






















Слайд 16

1)Фронтальная беседа с учащимися

( Учитель передвигает паровозик к следующей станции)

- Мы прибываем на следующую станцию. Давайте прочитаем как она называется?


- Что у нас в ведерке?

- Что произойдет, если ведерко вдруг исчезнет, а вода останется?

- Почему?

- Куда наливают жидкость?

- т. е. другим словом – это « ЕМКОСТЬ"

- Какие еще жидкости бывают?


- Ребята, посмотрите на эти банки. ( 3 л банки) Как вы думаете, в них уместится одинаковое количество воды или разное?


- Как узнать, правы ли вы?


- Хорошо, тогда я попрошу вас помочь мне.

- ребята будут наливать воду в большие банки ( 3 л).

-Как надо наливать воду?










- Сколько банок насчитал 1 вариант?

- Сколько банок насчитал 2 вариант?


- Что же получается, банки на вид одинаковые, но в них умещается разное количество воды? Или мы допустили какую- то ошибку?



- Так какой же мы можем сделать вывод?



- Правильно! Вот в такую банку вмещается 1 литр воды. Вспомните, сколько таких банок уместилось в большую банку?


- Значит, говорят, что она вмещает 3 литра. А если в емкости 4 таких банки; 5 банок?


- Слово ЛИТР сокращенно пишут так: Л





« Размышляево»



Вода.

Вода разольется, растечется по полу)

Вода- это жидкость

В ведро, стакан, чашки и т. д.


Молоко, сок, кефир, бензин и т. д.



Ответы детей.




Измерить вместимость


К доске выходят 2 ученика. Один получает банку 1 л, другой- 0, 5 л.


Аккуратно, чтобы не разлить воду, не разбить банки)


( Первый вариант считает, сколько баночек нальет 1 ученик, а 2 вариант, сколько баночек нальет 2 ученик)


3 банки.


6 банок.



Ребята наливали воду банками разного размера, надо было взять одинаковые.



Для измерения жидкостей надо пользоваться одинаковыми мерками.


3






4 литра, 5 литров.


Подводящий к теме диалог














Проблемная ситуация

Прием сталкивания мнений.






























Общеучебные УУД:

умение произвольно и осознанно строить свои высказывания; умения структуировать свои знания.


IV.

( Слайд 17)


Первичное закрепление нового материала.














































Слайд 18





















Слад 19






































Слайд 20

1)Решение задач.

а)ознакомление с текстом задачи

( учитель передвигает паровозик к следующей станции»

- Мы прибыли на станцию

- Откройте учебник на стр. 36. № 3

- Прочитайте задачу. ( Текст задачи читает хорошо читающий ученик).





б)анализ текста задачи.

- О чем эта задача?

-Что такое молоко?

В каких емкостях находится молоко?

- Сколько литров молока в банке?

- Что известно про молоко в бидоне?


- Что значит « на 4 л больше»?

- Ответим сначала на первый вопрос. Прочитайте его.


в)Поиск решения первой части задачи.


Посмотрите на экран.

- Что известно в задаче?

- А что надо найти?


-Что неизвестно, целое или часть?

- Как найти целое?



- Запишите решение первой части задачи.







На доске появляется запись:


д)Анализ второй части задачи ( в виде фронтальной беседы)

- прочитайте 2 вопрос задачи.

- Вспомните, сколько молока в банке? В бидоне?


-Посмотрите на эти выражения:

7 – 3 3 + 7 4 – 3

- Какое из них вы выберете, чтобы ответить на 2 вопрос?

Почему?




е)Оформление решения 2 части задачи. Формулировка ответа.




- Сколько чисел будет в ответе?



- Запишите ответ.





2. Физминутка

- Отправляемся к следующей станции

Паровоз кричит: Ду- ду! Я иду- иду- иду!

А колеса говорят: Так, так, так! Так, так, так!


Учитель передвигает паровозик к следующей станции


3)Составление неравенств


- Мы добрались до станции « Ошибкино» здесь на каждом шагу нас подстерегают ощибки. В одиночку с ними справиться очень трудно, но если мы будем работать вместе, дружно, то ошибок вы не допустите. Объединимся в группы. Из карточек составьте одно равенство и одно неравенство.





Каждая группа получает карточки:

2л + 5л; 5л + 2л ; 5л; 7л; 9л; «>»; «<»; «=»





- проверяем задание по наборному полотну группы, которая выполнила задание первой.


-Какой знак можно поставить между выражениями 5л + 2л и 2л + 5л?


- Почему?





Проверка работы другой группы.





« Задачкино»



В банке 3 литра молока, а в бидоне на 4 литра больше? Сколько литров молока в бидоне? Сколько литров молока в банке и бидоне вместе?


О молоке.

Жидкость.

В банке и бидоне.


3 литра

На 4 литра больше, чем в банке.

Столько же, да еще 4.


Дети читают.






Что в банке 3 литра молока.

Сколько литров молока в бидоне?

Целое.

Чтобы сложить целое, надо сложить части.


( один ученик работает за закрытой доской, затем идет проверка решения задачи)

Свое согласие или несогласие выражают с помощью сигнальных карточек. 3 + 4 = 7 (л.)




Дети читают.

В банке- 3 литра, а бидоне на 4 литра больше.






Неизвестно целое, чтобы найти целое, надо сложить части.


Ученик комментирует с места, учитель записывает на доске: 3 + 7 = 10 ( л)



2., потому что в задаче 2 вопроса.


Ученик комментирует с места, учитель записывает на доске.

Ответ: 7л. 10л.










« Ошибкино»





Дети выполняют задание.













Дети самостоятельно составляют равенство и неравенство





Проверка выполнения




Равно




От перестановки слагаемых сумма не изменяется












































































Работа в группе- взаимоконтроль.

















Коммуникативные УУД:

развивать умение строить понятные для партнера высказывания, умения аргументировать свое предположение.

















Общеучебные УУД:

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

















































Коммуникативные УУД:

учить обосновывать и доказывать собственное мнение; формировать навыки взаимоконтроля, взаимопомощи; развивать умения договариваться и приходить к общему решению.



РегулятивныеУУД:

формировать умения видеть свою ошибку и исправлять ее; умение адекватно понимать оценку сверстника.

V. Слайд 21

Подведение итогов урока.








Слайд 22

1)Фронтальная беседа.

( Учитель передвигает паровозик к следующей станции)

- Наше путешествие подходит к концу. Мы добрались до станции « Знайкино». Что нового вы узнали на уроке?



2)Игра « Верю- не верю»


- А сейчас поиграем в игру « Верю- не верю». Если вы согласны с моим утверждением, то поднимаете руку, не согласны- руку не поднимаете.


- В эту банку в 1 литр умещается 1 см жидкости.

- Массу арбуза можно измерить в литрах.

-Объем жидкости измеряется в килограммах.

- Единица измерения объема жидкости называется ЛИТР.


3) Ребята, а для чего надо измерять объем жидкости; измерять длину; массу?


- Сейчас я вам расскажу о некоторых фактах. ( Рассказ сопровождается рисунком, иллюстрирующим его сообщение)

- В пустыне Сахара за целый год выпадает всего 200 литров осадков на площадь равную площади нашего класса. Поэтому там не растут деревья, очень мало трав, живут только жуки и змеи.

- Ребята, как вы думаете, что произойдет, если с нашей планеты исчезнет вся вода?


- А как вы думаете, что может привести к исчезновению воды?



- Как же мы должны относиться к воде?


« Знайкино»



Что объем жидкости измеряется в литрах.










Нет.


Нет.


Нет.


Да.




Ответы детей.













Все живое погибнет, потому что без воды жить нельзя, вода- это жизнь.


Если мы будем оставлять открытыми краны с водой, не будем беречь воду.


Бережно, аккуратно, не забывать закрывать краны, заботиться о сохранении воды, ее чистоте.

Личностные УУД:

( смыслообразование) – развитие познавательных интересов, мотивов.




























VI.

Рефлексия


















Слайд 23





Слайд 24


Оценка учебной деятельности.

- Какие новые слова узнали на уроке? А вы встречались с ними в жизни? Когда? Приведите примеры. Ну а теперь вы знаете, что литр - это мера измерения жидкости.

- Как в математике обозначается литр?

- Чему еще учились на уроке?

- А как вы думаете, будем ли мы знакомиться еще с другими величинами?

- Понравился вам урок? Как работали?

- Мне тоже понравилось, как вы поработали. Молодцы!

- Выберите смайлик, который соответствует сейчас вашему настроению, и как бы вы оценили свою работу на уроке. Нарисуйте выбранный смайлик на полях тетради.


- Cпасибо за работу!







Л



Да.


Дружно. Все вместе.






Выбирают и рисуют смайлик
























Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результата деятельности
































Название документа презентация по теме Литр 1 класс.ppt

 Проект урока разработала учитель МКОУ АГО « Бакряжская СОШ» Неволина С.А.
Цели (планируемые результаты): к окончанию урока ученики- *будут иметь предст...
Формы организации познавательной деятельности: ۷ Индивидуальная; ۷ Групповая...
Оборудование: презентация, карточки с примерами, карточки ( 2л + 5л, 5л + 2л...
Разминка Задачи в стихах. Яблоки с ветки на землю упали. Плакали, плакали, сл...
С неба звездочка упала, В гости к детям забежала. Две кричат во след за ней:...
Решила старушка ватрушки испечь. Поставила тесто, да печь затопила. Решила ст...
Шесть орешков мама-свинка Для детей несла в корзинке. Свинку ёжик повстречал...
Три зайчонка, пять ежат Ходят вместе в детский сад. Посчитать мы вас попросим...
Прежде чем отправиться в путь, ответьте на вопросы. – Как называется единица...
Станция «Считалкино» решите примеры, найдите в таблице буквы, которые соответ...
Станция «Физминутка»
Станция «Размышляево»
Какие жидкости бывают? (молоко, вода, чай, духи...) Куда наливают жидкость?
Обозначение « ЛИТР»- « Л»
Станция «Задачкино» В банке 3 литра молока, а в бидоне на 4 литра больше. Ско...
7-3, 3+7, 4-3 – Какое из них вы выберите, чтобы ответить на второй вопрос? По...
Станция «Физминутка»
Станция «Ошибкино» Какой знак можно поставить между выражениями 5 л + 2 л и 2...
Станция « Знайкино»
·	В эту банку в 1 литр умещается 1 сантиметр жидкости. ·	Массу арбуза можно и...
Спасибо за урок
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Проект урока разработала учитель МКОУ АГО « Бакряжская СОШ» Неволина С.А.
Описание слайда:

Проект урока разработала учитель МКОУ АГО « Бакряжская СОШ» Неволина С.А.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Цели (планируемые результаты): к окончанию урока ученики- *будут иметь предст
Описание слайда:

Цели (планируемые результаты): к окончанию урока ученики- *будут иметь представление о способах измерения жидкостей; *будут знать единицу вместимости- литр; *смогут сравнивать сосуды по вместимости; *смогут поразмышлять о дружбе, совместной деятельности, нахождении правильного решения в спорной ситуации; *продемонстрировать математическую смекалку, логическое мышление, общеучебные навыки. Тип урока: изучение нового материала

№ слайда 4 Формы организации познавательной деятельности: ۷ Индивидуальная; ۷ Групповая
Описание слайда:

Формы организации познавательной деятельности: ۷ Индивидуальная; ۷ Групповая; ۷ Фронтальная; ۷ Коллективная Методы обучения: ۷ Словесные; ۷ Практические; ۷ Наглядные По уровню познавательной активности: ۷ Проблемный ۷ Частично- поисковый; ۷Исследовательский; ۷Объяснительно- иллюстративный ۷ Репродуктивный

№ слайда 5 Оборудование: презентация, карточки с примерами, карточки ( 2л + 5л, 5л + 2л
Описание слайда:

Оборудование: презентация, карточки с примерами, карточки ( 2л + 5л, 5л + 2л, 5л, 7л, 9л, «<», «>», «=»), индивидуальные наборные полотна, банки ёмкостью 0,5л, 1л, 3л ( 2 б), ведерко с водой. Педтехнологии: *технология проблемного обучения; *здоровьесберегающая технология; *игровая технология.

№ слайда 6 Разминка Задачи в стихах. Яблоки с ветки на землю упали. Плакали, плакали, сл
Описание слайда:

Разминка Задачи в стихах. Яблоки с ветки на землю упали. Плакали, плакали, слезы роняли Таня в лукошко их собрала. В подарок друзьям своим принесла Два Сережке, три Антошке, Катерине и Марине, Оле, Свете и Оксане, Самое большое - маме. Говори давай скорей, Сколько Таниных друзей?

№ слайда 7 С неба звездочка упала, В гости к детям забежала. Две кричат во след за ней:
Описание слайда:

С неба звездочка упала, В гости к детям забежала. Две кричат во след за ней: «Не забудь своих друзей!» Сколько ярких звезд пропало, С неба звездного упало?

№ слайда 8 Решила старушка ватрушки испечь. Поставила тесто, да печь затопила. Решила ст
Описание слайда:

Решила старушка ватрушки испечь. Поставила тесто, да печь затопила. Решила старушка ватрушки испечь, А сколько их надо — совсем позабыла. Две штучки — для внучки, Две штучки — для деда, Две штучки — для Тани, Дочурки соседа... Считала, считала, да сбилась, А печь-то совсем протопилась! Помоги старушке сосчитать ватрушки.

№ слайда 9 Шесть орешков мама-свинка Для детей несла в корзинке. Свинку ёжик повстречал
Описание слайда:

Шесть орешков мама-свинка Для детей несла в корзинке. Свинку ёжик повстречал И ещё четыре дал. Сколько орехов свинка Деткам принесла в корзинке?

№ слайда 10 Три зайчонка, пять ежат Ходят вместе в детский сад. Посчитать мы вас попросим
Описание слайда:

Три зайчонка, пять ежат Ходят вместе в детский сад. Посчитать мы вас попросим, Сколько малышей в саду?

№ слайда 11 Прежде чем отправиться в путь, ответьте на вопросы. – Как называется единица
Описание слайда:

Прежде чем отправиться в путь, ответьте на вопросы. – Как называется единица измерения длины, с которой мы уже знакомы? (Сантиметр) – С какой единицей массы мы познакомились на прошлом уроке? (Килограмм) – Можно ли с помощью этих единиц измерить, сколько воды в нашем ведерке?

№ слайда 12 Станция «Считалкино» решите примеры, найдите в таблице буквы, которые соответ
Описание слайда:

Станция «Считалкино» решите примеры, найдите в таблице буквы, которые соответствуют ответам, составьте слово 10-6+2= 3+2+4= 7+2-4= 6+3-9= И 9 А 4 Л 6 Р 0 У 7 Т 5 10-4= 9-0= 6+1-2= 2+2-4= И 9 А 4 Л 6 Р 0 У 7 Т 5 3+3= 10-1= 1+4= 5-5= И 9 А 4 Л 6 Р 0 У 7 Т 5

№ слайда 13 Станция «Физминутка»
Описание слайда:

Станция «Физминутка»

№ слайда 14 Станция «Размышляево»
Описание слайда:

Станция «Размышляево»

№ слайда 15 Какие жидкости бывают? (молоко, вода, чай, духи...) Куда наливают жидкость?
Описание слайда:

Какие жидкости бывают? (молоко, вода, чай, духи...) Куда наливают жидкость?

№ слайда 16 Обозначение « ЛИТР»- « Л»
Описание слайда:

Обозначение « ЛИТР»- « Л»

№ слайда 17 Станция «Задачкино» В банке 3 литра молока, а в бидоне на 4 литра больше. Ско
Описание слайда:

Станция «Задачкино» В банке 3 литра молока, а в бидоне на 4 литра больше. Сколько литров молока в бидоне? Сколько литров молока в банке и бидоне вместе? З л На 4л > 1. 3+4=7 (л)

№ слайда 18 7-3, 3+7, 4-3 – Какое из них вы выберите, чтобы ответить на второй вопрос? По
Описание слайда:

7-3, 3+7, 4-3 – Какое из них вы выберите, чтобы ответить на второй вопрос? Почему? (Неизвестно целое; чтобы найти целое, надо сложить части) 3+7=10 (л) Сколько чисел будет в ответе? (2, потому что в задаче два вопроса)

№ слайда 19 Станция «Физминутка»
Описание слайда:

Станция «Физминутка»

№ слайда 20 Станция «Ошибкино» Какой знак можно поставить между выражениями 5 л + 2 л и 2
Описание слайда:

Станция «Ошибкино» Какой знак можно поставить между выражениями 5 л + 2 л и 2 л + 5 л? 5л+2л=7л 2л+5л=7л 5л+2л=2л+5л От перестановки слагаемых сумма не меняется

№ слайда 21 Станция « Знайкино»
Описание слайда:

Станция « Знайкино»

№ слайда 22 ·	В эту банку в 1 литр умещается 1 сантиметр жидкости. ·	Массу арбуза можно и
Описание слайда:

· В эту банку в 1 литр умещается 1 сантиметр жидкости. · Массу арбуза можно измерить в литрах. · Объем жидкости измеряется в килограммах. · Единица измерения объема жидкости называется литр. Сейчас поиграем в игру “Верю – не верю”. Если вы согласны с моим утверждением, то поднимаете руку, не согласны – руку не поднимаете.

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Спасибо за урок
Описание слайда:

Спасибо за урок

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

ТИП УРОКА:  изучение нового знания.

 

ЦЕЛИ ( Планируемые результаты) : К  окончанию урока  ученики –

Будут иметь представление о способах измерения жидкостей;

Будут знать единицу вместимости – литр;

 Смогут сравнивать сосуды по вместимости;

Смогут поразмышлять о дружбе, совместной деятельности, нахождении правильного решения в спорной ситуации;

Продемонстрировать математическую смекалку, логическое мышление, общеучебные навыки.

 

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Индивидуальная;

Групповая;

Фронтальная;

Коллективная.

 

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:


 

По источнику знаний:

Словесные;

Практические;

Наглядные

 

По уровню познавательной активности:

Проблемный;

Частично-поисковый;

Исследовательский;

Репродуктивный;

 

Объяснительно-иллюстративный.

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров805
Номер материала 393990
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх