Конспект урока
математики для 2 класса
Петерсон Л.Г.
Математика «Учусь учиться». Учебник: 2 класс. В 3 частях.
Тема урока «Порядок действий в выражениях со
скобками».
Цели урока: формировать умения выполнять
порядок действий в выражениях со
скобками;
развивать логическое мышление через решение задач
для
устного счёта, внимание и память через задания арифметического
диктанта; формировать
коммуникативные качества через организацию взаимопроверки.
Планируемые результаты: регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно; , учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем; учиться планировать учебную деятельность на
уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на
основе продуктивных заданий в учебнике); познавательные:
делать предварительный отбор
источников информации для решения учебной задачи;
добывать новые знания: находить
необходимую информацию в учебнике;
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать
самостоятельные выводы; коммуникативные:
учиться оформлять
свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других
Учебная задача: учиться находить
значения выражений со скобками по алгоритму.
Оборудование: учебник - тетрадь, схемы - опоры.
Ход урока.
I.Организация
класса.
Ну-ка,
проверь, дружок,
Ты
готов начать урок?
Всё
ль на месте?
Всё
ль в порядке?
Ручка,
книжка и тетрадка?
Все
ли правильно сидят?
Все
ль внимательно глядят?
Тут
затеи и задачи.
Пожелаем
всем удачи-
За
работу, в добрый час!
II.
Сообщение темы и целей урока.
-сегодня
на уроке во время устного счёта будем решать логические задачи;
-проведём
арифметический диктант;
-повторим,
как найти значения выражения без скобок;
-узнаем,
в каком порядке надо выполнять действия в выражениях со скобками;
-закрепим
эти умения;
-проведём
самостоятельную работу;
-получим
домашнее задание;
-и
при подведении итогов ответим на главный вопрос урока
В каком порядке надо выполнять действия в выражениях
со скобками?
-Прочитайте
учебную задачу.
-Что
такое алгоритм?
III. Устный
счёт.
Цель: развитие логического мышления,
внимания, памяти.
1.Решите логические задачи.
-В
поезде 7 вагонов, какой номер у среднего вагона?
-У
бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?
2. Арифметический диктант.
Цель: проверить знания названий
компонентов действий умножения и деления;
знание таблицы умножения на 2 и 3; умения выполнять действия с 0 и 1.
-делимое
12, делитель 4, найдите частное;
-6
разделите на 1;
-первый
множитель 2,второй множитель 7, найдите произведение;
-найдите
произведение чисел 3 и 5;
-0
разделите на 48;
-найдите
частное чисел 18 и 6.
Самопроверка: 3, 6, 14, 15, 0, 3.
-Кто
выполнил без ошибок?
-Допустил
одну ошибку?
-Две
и более?
Подвожу
итог по арифметическому диктанту.
3.Найдите значения выражения.
Цель: проверить умение находить значение
выражения без скобок.
7*2+10:5-4
-один
ученик решает у доски,а остальные в тетрадях
Взаимопроверка.
Подведение итога устного счёта.
IV.
Физминутка.
Разминка для пальцев.
V. Изучение
нового материала.
1.-Прочитайте контрольный вопрос.
Как вы думаете. Изменится ли порядок
действий, если я в данное выражение введу скобки?
7*2+10: (5-4)
-Почему?
На сегодняшнем уроке мы и узнаем, действительно ли это так.
2.Составьте выражения по схемам.
20-8
8:2
:2 20-
-Какое действие надо выполнить в первом выражении?
-Как это показать при записи?
-Какое выражение получится?
(20-8):2
-Найдите значение выражения.
-Какое действие надо выполнить во втором выражении?
-Какое выражение получится?
20-8:2
-Нужны ли скобки в этом выражении?
-Почему?
-Сравните записанные выражения:
-чем похожи?
-чем отличаются?
-Почему получились разные результаты?
В каком же порядке следует выполнять действия, если в выражении есть
скобки?
Чтение правила с.33.
VI.
Закрепление.
Найдите значение выражения: 36:4+
(47-39) *5
VII.Физминутка.
Раз
- подняться, потянуться.
Два
- согнуться, разогнуться.
Три
– в ладоши три хлопка.
Головою
три кивка.
На
четыре руки шире.
Пять
руками помахать.
А
на шесть всем тихо сесть.
III.
Самостоятельная работа.
С.
33 №2 Вариант 1 - 2-ое выражение
Вариант 2 - 1-ое выражение
Два ученика решают у доски. Проверка.
IX. Решение
задач.
С.33
№3.
-Прочитайте
задачу.
-Сколько
тарелок с яблоками было?
-Как
понять: по 2 красных яблока?
по 4 жёлтых?
-Можно
ли сразу узнать, сколько всего яблок на тарелках?
-Почему?
Решение оформляется в учебнике-тетради.
-Сколько
строк отведено для записи решения этой задачи?
-Что
это значит?
Решение будем записывать выражением. 2х5+4х5
-Как
можно по-другому записать решение этой задачи?
(2+4) х5
-Почему
при разных решениях получились одинаковые ответы?
По-разному умножали сумму на число.
X. Домашнее
задание.
С. 33 правило, №3 (на выбор-
выражение б или в), с. 34 №5 (в).
XI. Итог
урока.
-В каком же порядке следует выполнять
действия в выражениях со скобками?
-Чем
вам запомнился сегодняшний урок?
-Оцените,
пожалуйста, свою работу: зажгите свечу на полях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.