Конспект
урока Обучения грамоте.
Класс: 1«а» класс.
Учитель: Фадеева Наталья
Геннадьевна
Дата: 12.12.2012
Тема: «Буквы
Дд -Тт»
Цель:
·
Познакомить с буквами «д, Д» для
обозначения согласных звуков [д, д'];
Задачи:
·
Содействовать осознанию детьми парности
согласных звуков по звонкости и мягкости;
·
Способствовать переносу знаний и умений на
новый учебный материал;
·
Содействовать развитию фонематического
слуха;
·
Способствовать
воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету.
·
Формировать
коммуникативные умения.
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
Создание
благоприятной рабочей обстановки.
-
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.
2. Закрепление
изученных букв и тренировка в чтении.
- Читаем
хором слова. 1 слайд
(1
строчка) грузы-грозы-грёзы.
-
Посмотрите на слова. Что вы заметили?
(меняется гласная буква)
- Что
называют слова? (Грёзы – что-либо желаемое, мечты, сновидения )
(2
строчка) газета-магазин (объяснение значения слов)
(3
строчка) георгин – барбарис (объяснение значения слов)
(4 строчка)
Боря – Борис, Гриша – Григорий ( объяснение значения слов)
3. Актуализация
знания и целеполагание.
Букварь с. 42.
-
Посмотрите на картинку в верхнем левом углу.
- Кто
нарисован? (мальчики, ребята, дети)
- Какое
слово спряталось рядом в схеме с картинкой? Почему? (дети)
- Назовите
согласные звуки этого слова?
- Что вы о
них можете сказать? (оба мягкие, один звонкий другой глухой)
- Какой
звук вы можете обозначить буквой? (звук [т'])
- Для
какого звука букву ещё не знаем? (звук [д'])
- Чтобы
познакомиться с новой буквой, надо назвать второй звук, который она обозначает.
- Каким он
должен быть? (твёрдым) (называется звук [д],)
- Какие пары
согласных звуков у нас получились? [д-т], [д'-т']
- Для
обозначения новых звуков нам нужна буква д Д. (Показ буквы)
- Ребята, но буква
Д бывает не только строчная, но и заглавная. Когда будем использовать заглавную
букву? Докажите.
(Дети называют
правило использования заглавной буквы и приводят примеры)
- Послушайте
предложение и скажите, сколько раз при его записи понадобится
буква-именинница?
Дети ели дыню.
- Какие
понадобятся буквы? (заглавная и строчная)
Обобщение
- Обратимся к
розовой рамке. Назовите главные буквы урока и звуки, которые они обозначают.
- Какие это буквы?
(буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков)
4. Чтение слогов с
новой буквой по слоговой таблице.
Физкультминутка.
5. Чтение
материалов букварных страниц и беседа по ним.
1)
Чтение слов в столбиках.
1 слово читают
мальчики, 2 слово читают девочки. (прочитываем все столбики)
Наблюдение над
смыслоразличительной ролью звуков.
- Какие изменения
произошли во всех словах? (Меняется первая буква)
- Как ? (по
парности)
Двигаемся дальше.
- О чём говорит
этот значок? (найти безударный гласный)
- Читаем слова. Долька
– только 2слайд.
Трава – дрова (объяснение опасных мест)
2)
Чтение вопроса о дольках в апельсине.
- Какие буквы в
слове апельсин выделены синим цветом? (гласные)
- Назовите опасные
места среди гласных. ( безударные гласные)
Чтение
предложений о дольках апельсина.
Чтение
стихотворения. (дети читают по предложениям)
- Какое слово
надо вставить? Почему оно в рамке?
- О какой
ловушке говорит «хитрый» вопрос. (Рисунки строкам не соответствуют)
3)
Чтение текста об апельсинах.
( А где растут
апельсины? В магазине? )
- Давайте узнаем.
(Текст читает
ученик. Дети слушают и следят.)
Беседа.
Ответы на вопросы.
- Что надо было
узнать?
- Так где? В
магазине?
- Найдите в тексте
предложение-ответ на вопрос.
4)
Орфоэпическая работа орфографические наблюдения
- Найдите в тексте
слово, в котором выделена согласная буква.
- Почему она
выделена? (принято в конце слова вместо звука [г] произносить звук [в])
- О чём говорят
остальные выделенные буквы?
Итог:
- Что нового узнали на уроке?
-
Какие звуки может обозначать эта буква?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.