Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению во 2 классе Н. Носов «На горке»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе Н. Носов «На горке»

библиотека
материалов

hello_html_m36a7642a.gifhello_html_m7e08c3a9.gifКонспект урока по литературному чтению во 2 классе

Н. Носов «На горке»

Цель – познакомить учащихся с творчеством Н. Носова посредством стилистического анализа художественных образов в рассказе «На горке»

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с рассказом Н.Носова «На горке»

- расширять читательский кругозор учащихся, учить ориентироваться в художественной литературе;

- учить детей осознанному чтению вслух и про себя художественного текста;

- развивать умение выделять главное, сопоставлять факты, делать выводы.



Развивающие:

- развивать речь, мышление, память учащихся;

- учить понимать текст, расширять словарный запас учащихся;

- формировать способность формулировать нравственные суждения.



Воспитательные:

- воспитывать желание трудиться, уважать чужой труд, чувство товарищества, доброту, отзывчивость, стремление совершать добрые дела;

- воспитывать интерес к обучению.



Планируемые результаты:

Личностные:

- умение установить личностный смысл учебной деятельности на данном уроке;

- умение высказывать свое мнение о знании моральных норм поведения;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.



Познавательные:

- читать и слушать, извлекая нужную информацию;

- самостоятельно находить информацию в материалах учебника;

- осознанное восприятие литературного произведения;

- формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения.



Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- выполнение принятой учебной задачи;

- адекватное восприятие оценки учителя и товарищей.



Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- умение слушать и вступать в диалог;

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

- умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;

- оформлять свою мысль в устной речи высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.



Межпредметные связи: русский язык.



Ресурсы: учебник «Литературное чтение» 2 класс, О. В. Кубасова, презентация.

























Ход урока

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

Цель - подготовка учащихся к работе на уроке



Приемы:









упражнения для артикуляционного аппарата

























































2. Актуализация знаний







антиципация по имени и фамилии автора

























постановка учебной задачи























































































3. Подготовка к первичному восприятию текста



антиципация по названию рассказа





опора на опыт детей





















4. Проверка первичного восприятия текста



















5. Физминутка















6. Вторичное восприятие, анализ образов, стилистический





жужжащее чтение, словарная работа



подготовка к чтению по ролям



























































схема-модель (кластер)









словарь

настроений образа героев



































чтение

по ролям











7. Итог урока

выставление отметок





















рефлексия






Личностные УУД

умение установить личностный смысл учебной деятельности на данном уроке























































































Коммуникативные УУД

Умение слушать и вступать в диалог участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность; оформлять свою мысль в устной речи высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.



Регулятивные УУД

умение принимать и сохранять учебную задачу























































































Познавательные УУД

читать и слушать, извлекая нужную информацию; осознанное восприятие литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения.



























Познавательные УУД

самостоятельно находить информацию в материалах учебника







































































































































Регулятивные УУД

выполнение принятой учебной задачи;

адекватное восприятие оценки учителя и товарищей.

Личностные УУД

умение высказывать свое мнение о знании моральных норм поведения;

- Здравствуйте, ребята!

Начинаем урок литературного чтения. Я вижу, что все к уроку готовы, настроение у всех хорошее!

- Перемена быстро пролетела

Нужно браться нам за дело!

Слушать вам надо внимательно,

Работать вам надо старательно,

Побольше нового узнать

И получить отметку «пять»!







- Перед тем, как мы узнаем тему сегодняшнего урока и сформулируем учебную задачу, давайте проделаем несколько упражнений.

Посмотрите на слайд (Слайд 1)



П Р А

С Н И

С Т О

М К У

Д В А



- Давайте прочитаем все гласные буквы.

- А теперь по строчкам слоги (согл. + глас.)







- Прочитаем слоги (согл.+согл.+глас.)











- Какие из этих слов являются словами?

- К какой части речи эти слова относятся?

- Молодцы!



- Итак, сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением известного нам автора. Прочитайте имя и фамилию этого автора, читая только русские буквы. (Слайд 2, 3)



- Какие произведения этого автора вы знаете?



- Кто является главными героями произведений Николая Носова?



- Какой характер имеют эти произведения?





- А учат ли они нас чему-нибудь?







- Хорошо!



- Так кто же сформулирует учебную задачу урока?



















- Ребята, а что вы помните о Николвае Носове?









Николай Николаевич Носов (1908 - 1976), советский прозаик, драмматург, киносценарист, лауреат Сталинской премии 3-ей степени (1952 г.)

Родился 10 (23) ноября 1908 г. в Киевев семье актера эстрады. Детство его прошло в пос. Ирпень, недалеко от Киева, где мальчик начал учиться в гимназии. Разносторонне одаренный мальчик с гимназических лет увлекался музыкой, театром, сочинительством – наряду с шахматами, фотографией, электротехникой, радиолюбительством, был газетным торговцем и т.д.

Начал публиковать рассказы в 30 лет. По словам самого Носова, в литературу он пришел случайно: родился сын и нужно было рассказывать ему все новые и новые сказки, забавные рассказы для него и его приятелей – дошкольников.

В 2008 г. – к 100-летию со дня рождения Н. Н. Носова Центральный банк РФ выпустил серебряную монету.



- А сейчас мы узнаем название произведения, которое сегодня будем читать. Оно спрятано с словах. номер буквы соответствует порядковому номеру слова. (Слайд 4, 5)



- Хорошо! А как вы думаете, о чем этот рассказ?













- А у вас есть горки во дворах?

Любите ли вы на них кататься?

С кем вы ходите на горку?

Какое настроение у вас, когда вы катаетесь на горке?



- Сейчас я буду читать рассказ, а вы послушайте и после прочтения расскажите о том, какие чувства и эмоции у вас возникнут.





- Итак, какие чувства и эмоции вы сейчас истытываете? Какое у вас настроение?





- Кто является главным героем рассказа?



- О чем этот рассказ? Оправдались ли наши предположения?







Раз – подняться, подтянуться

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – ноги шире

Пять – руками помахать

Шесть – на место тихо сесть.





- Теперь возьмем в руки карандаши и шепотом, читая рассказ, отмечаем ? слова героев и их описание, так как в конце урока будем читать по ролям. Если у вас возникнуть затруднения, можно поработать в паре.



- Встретились ли вам незнакомые слова?



- А кто знает, что это за слово? А как вы думаете, что оно обозначает?



- Верно! Слово «Дворницкая» - устаревшее, так как сейчас оно встречается редко. Оно обозначает строение, в котором дворник хранит свои инструменты.









- Кто главный герой рассказа?



- Какие герои еще встречаются в рассказе?



- Каким словом автор характеризует Котьку в начале рассказа?



- Каким вы представляете себе Котьку Чижова?



- Что можно сказать о ребятах? Какими они нам представляются?



- Какое чувство охватило Котьку, когда он помогал ребятам засыпать горку?





- Как же относились ребята к Котьке? Изобразим схему отношений на доске.





Котька Чижов ребята

(не понимал их, насмехался)



Ребята Котька Чижов

(не доверяли, дружелюбно)





- Какие отношения с ребятами были у Котьки до того, как он хотел сломать горку и после своего проступка?



- Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?





- Что автор хотел сказать этим произведением?











- А теперь давайте распределим роли.









- Теперь читаем по ролям. Те ребята, которые не будут читать, оценят тех, кто читал за героя. Получится ли им передать образ, правильно ли прочитают, эмоционально ли?





- Итак, ребята, с каким произведением какого автора мы сегодня познакомились?

- Для чего Николай Носов написал этот рассказ? Чему учит нас?







- А были ли у вас в жизни такие ситуации?



- Что бы вы хотели пожелать таким детям, как Котька?



- Скажите, пожалуйста, возникли ли у вас сегодня на уроке какие-нибудь трудности? Если да, то какие?



Спасибо за урок!


























Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настроиться на урок.







































А, И, О, У



ПА, РА

СИ, НИ

СО,ТО

МУ, КУ

ДА, ВА

ПРА

СНИ

СТО

МКУ

ДВА





Сто, два



Это имена числительные









Николай Носов







«Находчивость», «Фантазеры»



Дети





Юмористический, сатирический





Учат, как правильно вести себя с друзьями.







Продолжить знакомство с творчествои Николая Носова, сравнить его произведения.













Он писал о детях, с ранних лет увлекался музыкой, театром, сочинял и т.п.



























































На горке











Мнения детей

(О детях, которые катаются на горке или сторят ее…)









Высказывания детей









Дети слушают рассказ









Весело, смешно









Котька Чижов





О детях, которые строили горку и Котьке, который чуть не сломал ее.





















Дети работают с рассказом самостоятельно









Да, дворницкая





Устаревшее

(мнения детей)





















Котька Чижов



Ребята





Хитрый





Хитрым, наглым…





Дружелюбные, добрые, вежливые



Чувство радости. Он даже приделал ступеньки, чтобы было лучше взбираться на горку

























Сначала – плохое, а после - дружелюбное



Он уже вместе с друзьями строит горку, он веселый.



Нужно быть добрам, делать все сообща и не портить то, что сделали другие.





Котька

Автор

Ребята







Три человека читают по ролям











Николай Носов «На горке»



Нужно быть добрым и не портить то, что делают другие, помогать



Высказывания детей






















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Цель – познакомить учащихся с творчеством Н. Носова посредством стилистического анализа художественных образов в рассказе «На горке»

 

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с рассказом Н.Носова «На горке»

-расширять читательский кругозор учащихся, учить ориентироваться в художественнойлитературе;

- учить детей осознанному чтению вслух и про себя художественного текста;

-  развивать умение выделять главное, сопоставлять факты, делать выводы.

 

Развивающие:

- развивать речь, мышление, память учащихся;

- учить понимать текст, расширять словарный запас учащихся;

-  формировать способность формулировать нравственные суждения.

 

Воспитательные:

- воспитывать желание трудиться, уважать чужой труд, чувство товарищества, доброту, отзывчивость, стремление совершать добрые дела;

- воспитывать интерес к обучению.

 

Планируемые результаты:

Личностные:

- умение установить личностный смысл учебной деятельности на данном уроке;

- умение высказывать свое мнение о знании моральных норм поведения;

- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

 

Познавательные:

- читать и слушать, извлекая нужную информацию;

- самостоятельно находить информацию в материалах учебника;

- осознанное восприятие литературного произведения;

- формулирование ответов на вопросы по содержанию произведения.

 

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- выполнение принятой учебной задачи;

- адекватное восприятие оценки учителя и товарищей.

 

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- умение слушать и вступать в диалог;

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

- умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;

- оформлять свою мысль в устной речи высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

 

 

Межпредметные связи: русский язык. 

Общая информация

Номер материала: 463425

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"