План – конспект урока математики
в
1 «б» классе МБОУ СОШ № 14
УМК
«Школа 2100»
Тема:
«Задача»
Предметные цели:
1) ввести
термины, связанные с понятием «задача»: условие, вопрос, решение, ответ;
2) уточнить,
выработанное на предыдущих уроках представление детей, что текст задачи можно
моделировать в виде схем-отрезков;
3) закреплять
навыки счёта в пределах 10.
Метапредметные УУД
Личностные:
-воспринимать
одноклассников, как членов своей команды;
-вносить свой
вклад в работу для достижения общих результатов;
-понимать и
оценивать свой вклад в решении общих задач;
-быть толерантным
к чужим ошибкам и чужому мнению;
-не бояться
собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Познавательные:
-самостоятельно
читать информацию, заданную с помощью рисунков, схем.
Коммуникативные:
-активно
участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
-ясно
формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
-участвовать в
обсуждениях, работая в паре, в группах;
-работать
консультантом и помощником для других ребят;
-работать с
консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные:
-принимать участие
в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
-принимать участие
в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного
задания(составление плана действий);
-выбирать задания
для индивидуальной работы по силам и интересам;
-оценивать
результаты индивидуальной работы.
Формы работы:
- фронтальная;
-индивидуальная;
- работа в парах;
-работа в группах;
- самостоятельная;
- дифференцированная;
-интерактивная.
Тип урока: открытие
нового.
Технологии:
проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающие, личностно –
ориентированная, технология уровневой дифферинциации, ИКТ, игровые технологии.
Оборудование:
карточки-билеты для индивидуальной дифференцированной работы, карточки для
работы в парах и группах, иллюстративный материал: портрет Н.Н.Носова, выставка
книг Н.Н.Носова, цели урока, сказочная поляна, комплект цветов (красный,
жёлтый, синий), веер цифр для учащихся, сигнальные карточки, презентация, учебник
и тетрадь по математике (УМК «Школа 2100»), интерактивная доска, пульты, мелодия
волшебной музыки и звук паровоза.
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
I.
Мотивация к учебной деятельности.
|
-Ребята, вам хотелось бы совершить увлекательное путешествие в
какой-нибудь удивительный волшебный
город? -Сегодня у нас
есть такая возможность. Повторяйте
за мной. Мы-
умные, мы -дружные, Мы - внимательные, мы –
старательные, Мы в
первом классе учимся, Всё
у нас получится! Пожелаем друг другу успехов в учении.
|
да
Повторяют
за учителем.
|
|
II. Актуализация
знаний.
|
-Прежде
чем отправиться в путешествие, нужно приобрести билеты. У вас в красных
конвертах лежит по 2 билета: синий и зелёный. На них задания: на синем
задание легче, чем на зелёном. Вам нужно активировать один билет. Для этого
выберите тот, с заданием которого вы можете справиться.
|
Сравни.
Поставь знаки <,>,=
5…4
2…3
3…5
4…4
7…7
1…6
|
|
Сравни.
Поставь знаки <,>,=
3+2…6 7…8-1
6+2…2+6
4+1…4
|
Проверяем(на
экране ответы).Покажите сигнальные карточки.
Молодцы!
- Ребята,
у которых не все ответы совпали, не расстраивайтесь, мы с вами учимся, в следующий
раз все обязательно получится, только нужно постараться.
Отправимся
мы на волшебном поезде. А номер вагона вы узнаете, если правильно решите
пример.
-Итак, в путь!Говорим волшебные слова: рекс, фекс, пекс!
(Звучит волш. музыка.)
-Вот мы
и оказались в волшебном городе. А встречают нас жители-маленькие человечки,
вместе с которыми мы будем проводить разные исследования.
Доктор
Пилюлькин подписал номера коробочек с лекарством и расставил их по порядку.
-Вас
что-то удивило в этом ряду?
-Каких
знаний не хватило Пилюлькину?
-Где в
жизни мы можем встретиться с числовым рядом чисел?
Игра
«Пересадки»
-
назовите четыре последних числа в порядке убывания;
-число,
которое на 1 больше 4;
-число,
которое стоит левее числа 5;
-число,
следует за числом 7;
-число,
предшествующее числу 4.
Жители этого волшебного города очень любят цветы и
предлагают выполнить задание про них на карточках.
Работа в
парах по карточкам:
-Составьте
4 выражения.
Придумайте
рассказ к одному из выражений с вопросом.
|
Индивидуальная
диффер. работа учащихся(по уровню сложности)
Выполняют
задания по выбору.
Самопроверка.
Ответ
показывают на веерах цифр.
Повторяют
за учителем.
-Числа 5
и 6 стоят не на своих местах.
-Числовой
ряд
Номера
домов на улицах, номера квартир в домах, номера рядов и мест в кинозалах…
9,8,7,6
5
4
8
3
Проверяют.
|
|
III Открытие
новых знаний.
|
-А вот и
следующее задание от других жителей этого города– верно и быстро решить
примеры и расшифровать слово - тему урока. А эффективно решить проблему могут
только те, кто умеет работать дружно, сплочённо, кто умеет уважать мнение
товарищей.
Работа в
группах.
|
Д
|
5-1=
|
|
А
|
3+2=
|
|
Ч
|
6-3=
|
|
З
|
8-1=
|
Расшифруйте:
-Чему
будем учиться на уроке?
(прикрепляет
к доске цели, по ходу урока при их реализации ставит «+»)
-Возьмите
ваш билет, на обратной стороне нарисованы две шкалы. Поставьте букву «Я» на 1
шкале на том уровне, где вы находитесь по данной теме.
Работа с
пультами.
-Послушайте
и сравните 2 рассказа. Попробуйте найти среди них задачу и укажите номер на
ваших пультах.
1. На
поляне вырос один большой тюльпан и 4 маленьких. Сколько всего цветов на
поляне?
2. На
поляне вырос один большой тюльпан и 4 маленьких. Красивы ли цветы?
-Чем
похожи и чем отличаются эти рассказы?
-Как
отличить задачу от рассказа?
Проверим
свои предположения. Откроем учебники.
-Какие
же рассказы можно назвать словом задача?
-Из
каких частей состоит задача?
|
Обсуждают
и выполняют работу в группах.
Задача
Учащиеся
ставят цели:
1.отличать
задачи от рассказов;
2.
ввести термины: условие, вопрос, решение, ответ;
3.
решать задачи;
4.моделировать
текст задачи;
5. закреплять
навыки счёта в пределах 10.
5.
+
Самооценивание
Работают
с пультами.
Проверка.
-Чтобы
ответить на вопрос в первом рассказе, надо сделать вычисления, а во втором не
надо.
Высказывают
свои предположения.
Работа
по учебникам.
Условие,
вопрос
1.
+
|
|
IV.
Физкульт-минутка.
|
Жители
Цветочного города любят активный отдых. Я предлагаю вместе с весёлыми
человечками немного отдохнуть, поиграть на полянке.
|
Под
музыку выполняют движения.
|
|
V.Первичное
закрепление материала.
|
-Вы
догадались, по какому сказочному городу мы путешествуем?
-Как
называется это произведение?
-Кто
автор?
-Вы
видите выставку и других произведений Н.Н.Носова, с которыми можно
познакомиться на перемене.
-А это
ещё один житель этого города – узнали его?
Хоть ты смейся,
Хоть
ты плачь,
Не
могу решать задач!
Может
быть - плохой учебник?
Может
быть - таланта нет?
Помогите
мне, ребята,
Все
расставить по местам.
Научусь
решать задачи -
Буду,
благодарен вам!
-Ребята,
а что значит решить задачу? Выскажите предположения.
Решить
задачу – это как построить дом. Давайте попробуем вместе решить задачу, а
Незнайка будет учиться вместе с нами.
У
Ромашки было 7 цветков. Она сорвала ещё 2. Сколько цветов стало у Ромашки?
-Выделим
условие.
-Какой
вопрос?
Задачу
можно моделировать, т.е. составлять схему.
-А
теперь запишем решение и ответ.
Учиться
решать задачи мы будем и на следующих уроках, поэтому обязательно пригласим
Незнайку.
|
Цветочный
Незнайка
и его друзья
Н.Носов
Незнайка
Высказывают
предположения.
У
Ромашки было 7 цветков. Она сорвала ещё 2.
Сколько цветов
стало?
Один
ученик на доске под руководством учителя, остальные в тетрадях.
2.
+
3.
+
4.
+
|
|
VI.
Практическая работа. Контроль результатов.
|
1. Деф.работа по
рядам. А сейчас мы вместе построим дом к данной задаче.
1 ряд: выбрать из предложенных вариантов
условие задачи и вопрос;
2 ряд: выбрать схему к задаче;
3 ряд – выбрать решение и ответ.
2. Индивидуальная
работа
(пульты)
Тест.
1) Верно ли,
что в задаче всегда есть условие и вопрос?
2) Верно ли,
что решить задачу-это записать только решение?
3) Верно
ли, что текст задачи можно моделировать?
|
Выполняют задания по уровню сложности.
На доске выстраивают дом. С помощью
сиг.карточек выполняют проверку.
Выполнение тестирования.
Проверка.
|
|
VII.
Рефлексия.
|
-Вот и
подошло к концу наше
Путешествие.
По какому сказочному городу мы путешествовали?
- Кто
придумал этот сказочный город?
-А
знаете ли вы, что 23 ноября, Н.Носову исполнилось бы 106 лет? В наших сердцах
ещё на долгие годы останется этот замечательный писатель. А весёлым
человечкам из этого города мы украсим цветами поляну.
У вас
лежат конвертики с цветами. Кому понравилось и было легко преодолевать все
трудности – украсьте нашу поляну жёлтыми цветочками, кому было тяжело – красными.
А кому не интересно было с нами путешествовать – синими.
Говорим
волшебные слова: рекс, фекс, пекс!
Мы снова в нашем классе.
|
Цветочный
Н.Н.Носов
Учащиеся
крепят свои цветочки на доску
|
|
XII. Итог урока.
|
-Какая
тема урока?
-Что узнали нового?
-Какие задания понравились?
-С какими трудностями встретились на
уроке?
-Все ли
цели реализовали на уроке?
-Поставьте
«Я» на второй шкале. Сравните обе шкалы. Поднимите руки те, у кого буква «Я»
на второй шкале выше, чем на первой? А о чём это говорит?
Вы все очень активно работали, молодцы!
Всем спасибо!(на экране звучат аплодисменты)
|
-задача
-как
отличит задачу от рассказа, какие составные части есть у задачи.
Все
Много
нового узнали на уроке.
|
ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/138-preschool-math/5320--2-q-2100q.html
12%
nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/03/2...matematiki-uravnenie
10%
nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/...a-v-1-klasse-pochemu
9%
nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/01/20/zadacha
8%
nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/08/1...hislo-shest-tsifra-6
4%
studopedia.ru/3_207279_urok-.html
9%
doc4web.ru/matematika/urok-dlya-klassa-po-teme-pryamougolnik2.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.