Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Задача" (1 класс)

Конспект урока по математике "Задача" (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План – конспект урока математики

в 1 «б» классе МБОУ СОШ № 14

УМК «Школа 2100»

Тема: «Задача»

Предметные цели:

  1. ввести термины, связанные с понятием «задача»: условие, вопрос, решение, ответ;

  2. уточнить, выработанное на предыдущих уроках представление детей, что текст задачи можно моделировать в виде схем-отрезков;

  3. закреплять навыки счёта в пределах 10.

Метапредметные УУД

Личностные:

-воспринимать одноклассников, как членов своей команды;

-вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

-понимать и оценивать свой вклад в решении общих задач;

-быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению;

-не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные:

-самостоятельно читать информацию, заданную с помощью рисунков, схем.

Коммуникативные:

-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

-ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

-участвовать в обсуждениях, работая в паре, в группах;

-работать консультантом и помощником для других ребят;

-работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные:

-принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

-принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

-выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам;

-оценивать результаты индивидуальной работы.

Формы работы:

- фронтальная;

-индивидуальная;

- работа в парах;

-работа в группах;

- самостоятельная;

- дифференцированная;

-интерактивная.

Тип урока: открытие нового.

Технологии: проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающие, личностно – ориентированная, технология уровневой дифферинциации, ИКТ, игровые технологии.

Оборудование: карточки-билеты для индивидуальной дифференцированной работы, карточки для работы в парах и группах, иллюстративный материал: портрет Н.Н.Носова, выставка книг Н.Н.Носова, цели урока, сказочная поляна, комплект цветов (красный, жёлтый, синий), веер цифр для учащихся, сигнальные карточки, презентация, учебник и тетрадь по математике (УМК «Школа 2100»), интерактивная доска, пульты, мелодия волшебной музыки и звук паровоза.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивация к учебной деятельности.

-Ребята, вам хотелось бы совершить увлекательное путешествие в какой-нибудь удивительный волшебный город? -Сегодня у нас есть такая возможность. Повторяйте за мной. Мы- умные, мы -дружные, Мы - внимательные, мы – старательные, Мы в первом классе учимся, Всё у нас получится! Пожелаем друг другу успехов в учении.




да


Повторяют за учителем.





II. Актуализация знаний.


-Прежде чем отправиться в путешествие, нужно приобрести билеты. У вас в красных конвертах лежит по 2 билета: синий и зелёный. На них задания: на синем задание легче, чем на зелёном. Вам нужно активировать один билет. Для этого выберите тот, с заданием которого вы можете справиться.


Сравни. Поставь знаки <,>,=

5…4 2…3

3…5 4…4

7…7 1…6

Сравни. Поставь знаки <,>,=

3+2…6 7…8-1

6+2…2+6 4+1…4

Проверяем(на экране ответы).Покажите сигнальные карточки.

Молодцы!

- Ребята, у которых не все ответы совпали, не расстраивайтесь, мы с вами учимся, в следующий раз все обязательно получится, только нужно постараться.

Отправимся мы на волшебном поезде. А номер вагона вы узнаете, если правильно решите пример.

-Итак, в путь!Говорим волшебные слова: рекс, фекс, пекс! (Звучит волш. музыка.)

-Вот мы и оказались в волшебном городе. А встречают нас жители-маленькие человечки, вместе с которыми мы будем проводить разные исследования.

Доктор Пилюлькин подписал номера коробочек с лекарством и расставил их по порядку.

-Вас что-то удивило в этом ряду?

-Каких знаний не хватило Пилюлькину?

-Где в жизни мы можем встретиться с числовым рядом чисел?



Игра «Пересадки»

- назовите четыре последних числа в порядке убывания;

-число, которое на 1 больше 4;

-число, которое стоит левее числа 5;

-число, следует за числом 7;

-число, предшествующее числу 4.

Жители этого волшебного города очень любят цветы и предлагают выполнить задание про них на карточках.

Работа в парах по карточкам:

-Составьте 4 выражения.

Придумайте рассказ к одному из выражений с вопросом.



Индивидуальная диффер. работа учащихся(по уровню сложности)

Выполняют задания по выбору.










Самопроверка.









Ответ показывают на веерах цифр.


Повторяют за учителем.









-Числа 5 и 6 стоят не на своих местах.

-Числовой ряд

Номера домов на улицах, номера квартир в домах, номера рядов и мест в кинозалах…


9,8,7,6

5

4

8

3






Проверяют.





III Открытие новых знаний.






-А вот и следующее задание от других жителей этого города– верно и быстро решить примеры и расшифровать слово - тему урока. А эффективно решить проблему могут только те, кто умеет работать дружно, сплочённо, кто умеет уважать мнение товарищей.

Работа в группах.

Д

5-1=

А

3+2=

Ч

6-3=

З

8-1=

Расшифруйте:

7

5

4

5

3

5







-Чему будем учиться на уроке?

(прикрепляет к доске цели, по ходу урока при их реализации ставит «+»)











-Возьмите ваш билет, на обратной стороне нарисованы две шкалы. Поставьте букву «Я» на 1 шкале на том уровне, где вы находитесь по данной теме.

Работа с пультами.

-Послушайте и сравните 2 рассказа. Попробуйте найти среди них задачу и укажите номер на ваших пультах.

  1. На поляне вырос один большой тюльпан и 4 маленьких. Сколько всего цветов на поляне?

  2. На поляне вырос один большой тюльпан и 4 маленьких. Красивы ли цветы?

-Чем похожи и чем отличаются эти рассказы?

-Как отличить задачу от рассказа?




Проверим свои предположения. Откроем учебники.

-Какие же рассказы можно назвать словом задача?

-Из каких частей состоит задача?









Обсуждают и выполняют работу в группах.




Задача


Учащиеся ставят цели:

1.отличать задачи от рассказов;

2. ввести термины: условие, вопрос, решение, ответ;

3. решать задачи;

4.моделировать текст задачи;

5. закреплять навыки счёта в пределах 10.

5. +

Самооценивание







Работают с пультами.







Проверка.

-Чтобы ответить на вопрос в первом рассказе, надо сделать вычисления, а во втором не надо.

Высказывают свои предположения.

Работа по учебникам.

Условие, вопрос

  1. +

IV. Физкульт-минутка.

Жители Цветочного города любят активный отдых. Я предлагаю вместе с весёлыми человечками немного отдохнуть, поиграть на полянке.

Под музыку выполняют движения.

V.Первичное закрепление материала.



-Вы догадались, по какому сказочному городу мы путешествуем?

-Как называется это произведение?

-Кто автор?

-Вы видите выставку и других произведений Н.Н.Носова, с которыми можно познакомиться на перемене.

-А это ещё один житель этого города – узнали его?

 Хоть ты смейся,

 Хоть ты плачь,

 Не могу решать задач!

 Может быть - плохой учебник?

Может быть - таланта нет?

 Помогите мне, ребята,

Все расставить по местам.

Научусь решать задачи -

 Буду, благодарен вам!

-Ребята, а что значит решить задачу? Выскажите предположения.

Решить задачу – это как построить дом. Давайте попробуем вместе решить задачу, а Незнайка будет учиться вместе с нами.

У Ромашки было 7 цветков. Она сорвала ещё 2. Сколько цветов стало у Ромашки?

-Выделим условие.

-Какой вопрос?

Задачу можно моделировать, т.е. составлять схему.

-А теперь запишем решение и ответ.

Учиться решать задачи мы будем и на следующих уроках, поэтому обязательно пригласим Незнайку.


Цветочный

Незнайка и его друзья

Н.Носов





Незнайка











Высказывают предположения.







У Ромашки было 7 цветков. Она сорвала ещё 2.

Сколько цветов стало?

Один ученик на доске под руководством учителя, остальные в тетрадях.

  1. +

  2. +

  3. +

VI. Практическая работа. Контроль результатов.


  1. Деф.работа по рядам. А сейчас мы вместе построим дом к данной задаче.

1 ряд: выбрать из предложенных вариантов условие задачи и вопрос;

2 ряд: выбрать схему к задаче;

3 ряд – выбрать решение и ответ.



  1. Индивидуальная работа (пульты)

Тест.

  1. Верно ли, что в задаче всегда есть условие и вопрос?

  2. Верно ли, что решить задачу-это записать только решение?

  3. Верно ли, что текст задачи можно моделировать?


Выполняют задания по уровню сложности.

На доске выстраивают дом. С помощью сиг.карточек выполняют проверку.


Выполнение тестирования.





Проверка.




VII. Рефлексия.


-Вот и подошло к концу наше

Путешествие. По какому сказочному городу мы путешествовали?

- Кто придумал этот сказочный город?

-А знаете ли вы, что 23 ноября, Н.Носову исполнилось бы 106 лет? В наших сердцах ещё на долгие годы останется этот замечательный писатель. А весёлым человечкам из этого города мы украсим цветами поляну.

У вас лежат конвертики с цветами. Кому понравилось и было легко преодолевать все трудности – украсьте нашу поляну жёлтыми цветочками, кому было тяжело – красными. А кому не интересно было с нами путешествовать – синими.

Говорим волшебные слова: рекс, фекс, пекс!

Мы снова в нашем классе.


Цветочный


Н.Н.Носов










Учащиеся крепят свои цветочки на доску



XII. Итог урока.



-Какая тема урока?

-Что узнали нового?

-Какие задания понравились?

-С какими трудностями встретились на уроке?

-Все ли цели реализовали на уроке?

-Поставьте «Я» на второй шкале. Сравните обе шкалы. Поднимите руки те, у кого буква «Я» на второй шкале выше, чем на первой? А о чём это говорит?

Вы все очень активно работали, молодцы! Всем спасибо!(на экране звучат аплодисменты)

-задача

-как отличит задачу от рассказа, какие составные части есть у задачи.

Все




Много нового узнали на уроке.









ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/138-preschool-math/5320--2-q-2100q.html

12%

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/03/2...matematiki-uravnenie

10%

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/...a-v-1-klasse-pochemu

9%

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/01/20/zadacha

8%

nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/08/1...hislo-shest-tsifra-6

4%

studopedia.ru/3_207279_urok-.html

9%

doc4web.ru/matematika/urok-dlya-klassa-po-teme-pryamougolnik2.html



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Предметные цели:

  1. ввести термины, связанные с понятием «задача»: условие, вопрос,  решение, ответ;

  2. уточнить, выработанное на предыдущих уроках представление детей, что текст задачи можно моделировать в виде схем-отрезков;

  3.  закреплять навыки счёта в пределах 10.

Метапредметные УУД

   Личностные:  

-воспринимать одноклассников, как членов своей команды;

-вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

-понимать и оценивать свой вклад в решении общих задач;

-быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению;

-не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

 Познавательные:

-самостоятельно читать информацию, заданную с помощью рисунков, схем.

Коммуникативные:

-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

-ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

-участвовать в обсуждениях, работая в паре, в группах;

-работать консультантом и помощником для других ребят;

-работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные:

-принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

-принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

-выбирать задания для индивидуальной работы по силам и интересам;

-оценивать результаты индивидуальной работы.

 

Автор
Дата добавления 28.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров209
Номер материала 548642
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх