Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру на тему "Среди лесов".4 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру на тему "Среди лесов".4 класс.

библиотека
материалов















Открытый урок

по окружающему миру в 4 классе

по теме: « Среди лесов».




Учитель начальных классов

МОБУ СОШ №3 им. Ю.А. Гагарина

г.Таганрога Ростовской области

Кожухова О.Н.











Тема урока: «Леса России. Растительный и животный мир лесных зон».

Цель: Создание условий для формирования понятия «лесная зона».

Задачи урока:

     Образовательные:

- Знакомить с особенностями зоны лесов России.

   Развивающие:

- Создавать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу, умения контролировать и оценивать свою деятельность;

- Развивать мышление, воображение, внимание, речь.

  Воспитательные:

- Создавать условия для воспитания культуры учебной деятельности, коммуникативной культуры учащихся при работе в группе, бережного отношения к природе.

Тип урока: Усвоение новых знаний/

Технологии: 

- Проблемный диалог

- ИКТ

- Здоровьесберегающие

- Игровые

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- Интерес к изучению предмета;

- Осознание себя жителями планеты Земля, испытывают любовь к своей стране и чувство ответственности за сохранение ее природы;

- Осознание роли леса для жизни растений и животных.

- Эмоциональное отношение к изучаемому материалу;

- Первоначальный уровень рефлексии и адекватной самооценки;

- Оценка собственной деятельности на уроке;

- Самоопределение.

Предметные УУД:

- Применение знаний о природной зоне России, ее растительном и животном мире в новых ситуациях для решения практических задач;

- Принятие коллективного решения в процессе совместной деятельности;

-  Овладение навыками установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире природы;

- Наблюдение и фиксация явлений окружающего мира;

- Выделение характерных особенностей природных объектов.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- Принятие алгоритма выполнения учебной задачи;

- Целеполагание;

- Проведение аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- Регулирование учебной деятельности, направленной на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы.

Познавательные УУД:

- Самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели,  проблемы;

-Извлечение необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний об особенностях животного и растительного мира

 лесной зоны и обсуждение полученных сведений;

- Соблюдение норм информационной избирательности, этики и этикета;

- Умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить высказывания;

-Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД:

- Проявление интереса к общению и групповой работе;

- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

- Умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- Управление поведением партнера, коррекция действий партнера.

Методы обучения: 

- Проблемно-поисковые

- Практические

- Словесные

Формы организации познавательной деятельности:

- Групповая

- Фронтальная

- Индивидуальная

Оборудование:

Для учителя:

- Учебник для четвертого  класса «Окружающий мир». Автор: А.А.Плешаков

- Компьютер, экран, мультимедийный проектор, диск с презентацией, карта природных зон

Для учащихся:

- Учебник для четвертого  класса «Окружающий мир». Автор: А.А.Плешаков

- Энциклопедии, справочный материал, рефераты

- Тесты, лист самооценки, клей, карточка с домашним заданием.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Психологический настрой. Слайд 1.
У: Добрый день, ребята! Я рада встрече с вами. Пожалуйста, садитесь. 
Нам радостно, нам весело! Смеемся мы с утра. 
Но вот пришло мгновение, серьезным быть пора. 
Глазки прикрыли, ручки сложили, 
Головки опустили, ротик закрыли. 
И затихли на минутку, чтоб не слышать даже шутку, 
Чтоб не видеть никого, а себя лишь одного! 
- Я желаю вам плодотворно потрудиться. 

II. Проверка домашнего задания.

Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами продолжим путешествие по нашей стране, чтобы ещё раз убедиться в её уникальности и неповторимости. Чтобы отправиться нам нужно вспомнить где мы с вами побывали на прошлых уроках.

1)Тест Слайд 2.

1. Зона тундры расположена ...

а) севернее арктических пустынь;
б) южнее арктических пустынь.

2. Тундра расположена ...

а) на равнинах;
б) на возвышенностях; в) в горах.

3. В тундре ...

а) ярко выражены все четыре времени года, одинаковые по продолжительности;
б) длинная суровая зима и жаркое лето;
в) длинная суровая зима и короткое прохладное лето.

4. Главное занятие коренного населения тундры

а) рыболовство; 
б) оленеводство;
в) земледелие.

5. Растения тундры ...

а) высокие с мощными корнями и широкими листьями;
б) низкорослые со стелющимися корнями и мелкими листьями.

6. К тундровым растениям относятся ..

а) верблюжья колючка, саксаул, кактус;
б) кедр, осина, пальма;
в) карликовая ива, мох-ягель, черника.

7. В тундре обитают ...

а)    тюлени, моржи, киты; 
б)    песцы, волки, лемминги; 
в)    верблюды, лошади, коровы.

8. Укажи верную цепь питания:

а) растения -> лемминги -> пол. совы;
б) комары -> пол. куропатки – песцы;
в) растения -> кречеты -” волки.

9. Тундровый заповедник расположен

а) на полуострове Ямал;
б) на полуострове Таймыр;
в) на Кольском полуострове.

10.Какой вред тундре наносит деятельность человека:

а )нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти;

б )загрязняется воздух;

в )вырубаются леса;

г )вылавливается много рыбы.

Ответы к тесту: 1 б); 2 а); 3 в); 4 б); 5 б); 6 в); 7 б); 8 а); 9 б); 10 а)


2) Индивидуальный опрос.

Учащиеся отвечают на вопросы рубрики «Проверь себя» на стр. 85.


3)Индивидуальные задания.

Карточка 1.

Перечислите экологические проблемы тундры.

Карточка 2.

Перечислите сходство и различия природных зон тундры и арктической пустыни.


III.Подготовка к активной познавательной деятельности. 

-Послушайте аудиозапись и стихотворение.
 Слайд 3.
Звучит запись «Звуки леса» 
У: Здравствуй, лес, дремучий лес, 
Полный сказок и чудес! 
Ты о чем шумишь листвою 
Ночью темной, грозовою? 
Что там шепчешь на заре, 
Весь в росе, как в серебре? 
Кто в глуши твоей таится? 
Что за зверь? Какая птица? 
Все открой, не утаи: 
Ты же видишь- мы свои! 
С. Погорельский. 
У: Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь? 
Д: Сегодня на уроке мы будем говорить о лесе. 
У: Молодцы, ребята, вы правильно определили объект изучения. 
У: Тема нашего сегодняшнего урока «Леса России». Мы с вами отправимся в экспедицию в лесную зону. 
У: Какие познавательные вопросы поставите по теме? Чему каждый из вас хотел бы научиться? 
Д: -Я хочу узнать какие виды леса существуют. 
Д: Я познакомлюсь с животным и растительным миром. 
Д: Я совершенствую умения работать с картой. 
У:- Реб., давайте вернемся к стихотворению. Почему автор говорит дважды: 
« Здравствуй, лес, дремучий лес…» 
- Что значит ДРЕМУЧИЙ ? 
Д: «Дремучий»- это значит «темный, страшный, как в сказке». Но не все леса темные. Например, в березовой роще светло. 
У: Верно. Сегодня мы с вами постараемся найти ответ на вопрос: Почему одни леса темные, а другие – светлые? 

IV. Работа над новым материалом.

1.Найдите на карте природную зону лесов. (Учащиеся показывают на карте.) Что вы можете Рассказать о лесной зоне, глядя на карту? Слайд 4.

У. Где находится зона лесов относительно зоны тундры?

Д. Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте обозначена зеленым цветом.

У. В каком тепловом поясе она лежит? Что характерно для этого пояса?

Д. Зона лесов расположена в умеренном поясе. Значит, здесь ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и теплое лето.

У. Какая поверхность у зоны лесов? Слайд 5.

Д. Зона лесов расположена на Восточно-Европейской и Западносибирской равнинах, а также Среднесибирском плоскогорье.

У. Какие части лесной зоны вы увидели? Сравните их по площади.

Д. Это самая большая природная зона. В зоне лесов три части: самая большая часть – тайга, она закрашена темно-зеленым цветом, еще есть смешанные леса – тоже зеленый цвет, но светлее, и третья часть – широколиственные леса, еще светлее зеленый свет.

У. Между тундрой и зоной лесов есть промежуток, закрашенный темным цветом. Что это? Какую роль он выполняет?

Д. Это лесотундра. Выполняет плавный переход от одной природной зоны к другой.

У. Разным деревьям требуется разное количество тепла, одним меньше, другим больше. Хвойные деревья – ель, сосна, лиственница, пихта, кедровая сосна – менее требовательны к теплу. Они хорошо растут в северной части лесной зоны. Это тайга – хвойный лес.

Далее к югу растут смешанные и широколиственные леса. Зима здесь мягче и нет многолетней мерзлоты. Много осадков и солнечного тепла.

У. Познакомимся поближе с растительным миром тайги. Здесь растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна. Слайд .

Ель – хвойное дерево с короткими, грубоватыми хвоинками. Эти хвоинки расположены поодиночке. Шишки имеют продолговатую форму. Ели – долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно.

Сосна – хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие.

Пихта отличается от ели тем, что ее хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.

Лиственница – единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки.

Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Ее хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена – кедровые орешки.

К югу на смену тайге приходит смешанный лес. Слайд 6, 7.

В нем наряду с хвойными деревьями растут березы, осины, ольхи. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев не крупные листья, которые они сбрасывают на зиму. 
Ближе к югу зоны становится еще теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными, в которых растут дуб, липа, клен, ясень, вяз. Это теплолюбивые деревья, поэтому они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами. 
Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении липа распространяет чудесный аромат. Плоды липы - темные орешки, сидящие по нескольку штук под одним крылышком. 
Вяз можно узнать по листьям и плодам: листья в основании «кособокие», одна половинка больше другой, плоды - крылатые орешки округлой формы.  

V. Физкультминутка

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели,

И их всех лучи согрели.

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет.

Раз – наклон

И два – наклон,

Зашумел листвою клен.

Учащиеся повторяют упражнения за учителем.


2. Слайд 8. У. -Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. Рассмотрите иллюстрацию «Животный мир лесов» на с. 87 учебника, назовите животных этой зоны.

Д. -Кедровка, сокол, летяга, белка, благородный олень, соболь, лось, бурый медведь, бурундук, рысь, заяц-беляк, рябчик, глухарь, полевка.

У. -Для животных нет границ – они живут по всей зоне. Одни животные на зиму ложатся в спячку (ежи, медведи), другие делают на зиму запасы.

Слайд .

Кедровка – таежная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.

Белка-летяга – родственница белки, но меньше нее. Она умеет не только прыгать, но и летать: у нее есть кожные перепонки между передними и задними лапками.

Бурый медведь – всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья, плавать.

Лось – лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.

Рысь – хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах – кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней.

Заяц-беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей – черные, шерсть становится густой. Это осторожные животные.

Как много здесь разных видов животных! Тысячи жителей нашли здесь дом. И все они и есть лес!

3. Ребята, а какое значение имеет лес для человечества? Слайд 9.

Кормилец человека и животных (Грибы, ягоды, орехи, съедобные побеги)

Древесина

Сами деревья – мощные фабрики биомассы. На каждом гектаре лесов ее сосредоточено более 250 тонн. Древесина для топлива, строек, поделок, сырье для промышленности – дубильное, лекарственное, красящее:

Охотничьи угодья

Лесная зона – крупнейшее в мире охотничье угодье. Белка и соболь, куница и горностай, бобр и выдра, тетерев, глухарь, рябчик – чего только не приносят охотники из русских лесов!

Поставщик О2

Оздоровитель и ресурс отдыха

В лесу человек черпает силы, отдыхает от бешенного теперь ритма жизни, оздоравливается.

Украшение ландшафта

Лес – это просто красиво. Источник вдохновения


VI. Закрепление изученного материала.

Работа в рабочей тетради.

2,3 стр.50.

 VII. Рефлексия.

1.Запиши деревья используя текст учебника на стр.87,88. Слайд 10.


http://compendium.su/science/4klass/4klass.files/image053.jpg 2.Используя иллюстрацию «Животный мир лесов» на с. 87. учебника, запишите 2–3 цепи питания, характерные для леса.

VIII. Подведение итогов урока.

- Чем отличается природные условия лесов и тундры?

- Какие части зоны лесов мы видим на карте природных зон?

- Какое значение имеет зона лесов в экологии планеты?.

- Какой вклад мы можем внести в охрану лесов?

IX. Домашнее задание.

1.учебник: прочитать с. 86-89. Ответы на вопросы «Проверь себя» с.89.

2.Рабочая тетрадь: С.50-51 №1,5.

Краткое описание документа:

Конспект  урока по окружающему миру. УМК  "Перспектива». 4 класс.  А.А.Плешакова.

Тема: "Среди лесов ". Класс: 4

Тип урока: усвоение новых знаний.

Урок разработан в соответствии с ФГОС, что обеспечивает личностно-ориентированное обучение. Использование ИКТ позволяет повысить уровень наглядности, расширить кругозор детей.

Задачи урока:

Образовательные:

- Знакомить с особенностями зоны лесов России.

Развивающие:

- Создавать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу, умения контролировать и оценивать свою деятельность;

- Развивать мышление, воображение, внимание, речь.

Воспитательные:

- Создавать условия для воспитания культуры учебной деятельности, коммуникативной культуры учащихся при работе в группе, бережного отношения к природе.

 

 

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2765
Номер материала 145294
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

6 месяцев назад

Спасибо за интересный материал! Желаю вам творческих успехов!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх