Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему" Склонение имён существительных во множественном числе" (4 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему" Склонение имён существительных во множественном числе" (4 класс)

библиотека
материалов

План-конспект

Урок русского языка по теме « Склонение имён существительных во множественном числе».

Предмет: русский язык.

Класс: 4.

Тема урока: Склонение имён существительных во множественном числе.

Цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации .

Задачи:

Образовательные:

- формировать знания об изменении существительных по числам, об окончаниях существительных в именительном падеже множественного числа;

формируем умение анализировать, сравнивать.

Воспитательные:

воспитываем культуру общения;

формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других.

Развивающие:

развиваем речь (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам);

- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.




Структура и ход урока:

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

Время

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок

Психологический настрой.

- Я спокоен.

- Я внимателен.

- Я многое знаю.

- У меня всё получится.

.Запишите число,классная работа.


Готовность рабочего места ученика.

Личностные: самоопределение.


1


2. Актуализация знаний и

фиксация

затруднения в деятельности

Ваша задача правильно выполнить задание: определить орфограмму, проверить (устно), записать слова.

Апрель,декабрь,ноябрь,октябрь сентябрь,февраль,январь.

- Прочитайте слова .Что у них общего?

- Запишите слово месяц ,поставьте ударение,подчеркните непроверяемую гласную.

- Спишите с доски названия месяцев с орфографическим проговариванием в той последовательности, в которой вывешены репродукции на доске.

-Как вы отличили на картинках сентябрь и октябрь? Декабрь и январь?


- Слова какой части речи записали?

- Что общего заметили в этих именах существительных?



Выполнение задания.



Ответы детей.










.

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)


Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)



8

3. Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи)

-Прочитайте два столбика слов на доске.

месяц месяцы

месяца месяцев

месяцу месяцам

месяц месяцы

месяцем месяцами

о месяце о месяцах

-Что общего у слов первого столбика?

-Что общего у слов второго столбика?

-Как слова расположены в строчках?

-Какое слово изменяется по падежам в первом столбике? Во втором столбике?

- Что будем сегодня делать на уроке?

- Сформулируйте тему урока.









Отвечают на вопросы



В каждой строчке формы одного падежа.




Ставят цели, формулируют тему урока.


Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)


Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы) Личностные: устанавливать связьмежду целью учебной деятельностью и её мотивом




5

4. Построение

проекта выхода

из затруднения


Работа по учебнику

- Прочитайте диалог профессора Самоварова и Вани на с.41 и скажите ,как определить склонение имён существительных во множественном числе.


Работа в парах.

Задание 1 вариант- склоняет слово вьюги

2 вариант – метели.(проверка по слайду)

Сравните. Проверим. Сделайте вывод.

- Пронаблюдайте за склонением существительных во мн.ч.

- Что вы заметили?


- Какие это падежи?



Выдвигают гипотезы.




Выполняют задание


Сравнивают, делают вывод.



Предполагаемый вывод учеников:


В некоторых падежах есть одинаковые окончания у существительных разных склонений.

Дательный, творительный, предложный.


Познавательные (умение извлекать информацию из учебника), логические (анализ, синтез), обоснование гипотез.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: управление поведением партнёра.


8

Физкультминутка.

- Я буду называть существительные в единственном и во множественном числе. Если услышите сущ. в ед. ч. – наклон вправо, если во мн. ч. – наклон влево.

Страны, школы, ручка, апельсин, , огурцы, линейки, верблюд, слон, верблюды, парты, стол, стул, вьюга, метель, дожди, снега, сердце, душа, дни, ночи.




2

5. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней

речи



- Как отличить существительное в единственном числе от существительного во множественном числе?

- Какие окончания имеют существительные во множественном числе именительном падеже?






По значению, по окончанию.






и -ы -а -я


Личностные (умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)

Познавательные (общеучебные)

Коммуникативные (умение полно и точно выражать свои мысли)


3

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует самостоятельную работу по учебнику.

Выполнение упражнения упр.48 с.30 (рабочая тетрадь)



Выполняют задание самостоятельно


Взаимопроверка в паре.


Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания), контроль, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)



5

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке





















Домашнее задание

-Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Найдите и обозначьте имена существительные во множественном числе.


Пришла з..ма. Завыли вьюги. Ударили м…розы. Гол…дно птицам зимой. Вот они и л…тят к жилью человека .Ты помоги им! Крошки хлеба, семена- вот их пищ… . Птицы- наши друз…я.


Самопроверка. Слайд 5.


Что узнали нового?

Ответили ли на главный вопрос урока?

Какую работу мы сегодня выполняли?

Чему научились?

Кто доволен сегодня своей работой?


Рабочая тетрадь – упр.50 (с.32).







Самопроверка. Слайд 5.










Отвечают на вопросы

Личностные (смыслообразования

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Коммуникативные (умение полно и точно выражать свои мысли)


8










Приложение

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

ЭОР №1 «Правописание безударных гласных в корне слова»


Мультимедийный, Практический

Интерактивное упражнение на основе иллюстраций

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4d5bee78-1bd8-4173-8e40-ec33bff58a38/%5BNS-RUS_3-06%5D_%5BIG_119%5D.swf

2

ЭОР №2 Проверка безударных гласных в окончаниях имён существительных

Мультимедийный Информационный

Интерактивная таблица

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5b676ba8-fbc7-44c3-9f91-d1c8375f5183/%5BNS-RUS_4-09%5D_%5BTQ_002%5D.swf

3

ЭОР №3 «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»


Мультимедийный, Практический

Интерактивное задание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/177defa8-d7c4-474b-9ee5-d4bf49ee7ce1/%5BNS-RUS_4-09%5D_%5BQS_005%5D.html



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

     Представленный урок  является  уроком изучения и первичного закрепления новых знаний по теме «Склонение имён существительных множественного числа» в разделе «Морфология». Содержание учебного материала соответствует государственному стандарту, через дидактический материал реализована связь с действительностью. На каждом этапе урока решается своя дидактическая задача: знакомство с новым словарным словом и его непосредственная связь с темой урока, развитие речи учащихся, повторение ранее изученных орфограмм, изучение нового материала.  Выбор методов обучения осуществлен исходя из цели урока и его содержания. Использованы: метод формирования интереса к учению, метод поощрения, сочетание словесных и наглядных методов, метод контроля и самоконтроля. На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, индивидуальная,  работа с пословицей, словарная работа. В игровой форме проведена рефлексия урока. Во время урока происходило формирование интеллектуальных, коммуникативных  навыков, навык самоконтроля при проверке текста. 

Общая информация

Номер материала: 375210

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG