|
Этап
урока
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся
|
УУД
|
Время
|
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности
|
Здравствуйте, ребята.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок
Психологический настрой.
- Я спокоен.
- Я внимателен.
- Я многое знаю.
- У меня всё получится.
.Запишите число,классная работа.
|
Готовность
рабочего места ученика.
|
Личностные:
самоопределение.
|
1
|
|
2. Актуализация знаний и
фиксация
затруднения в деятельности
|
Ваша
задача правильно выполнить задание: определить орфограмму, проверить (устно),
записать слова.
Апрель,декабрь,ноябрь,октябрь
сентябрь,февраль,январь.
-
Прочитайте слова .Что у них общего?
-
Запишите слово месяц ,поставьте ударение,подчеркните непроверяемую гласную.
-
Спишите с доски названия месяцев с орфографическим проговариванием в той
последовательности, в которой вывешены репродукции на доске.
-Как
вы отличили на картинках сентябрь и октябрь? Декабрь и январь?
-
Слова какой части речи записали?
-
Что общего заметили в этих именах существительных?
|
Выполнение
задания.
Ответы
детей.
.
|
Коммуникативные
(умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
Регулятивные
(умение определять цель деятельности на уроке)
|
8
|
|
3. Выявление
места и причины затруднений
(постановка
учебной задачи)
|
-Прочитайте
два столбика слов на доске.
месяц
месяцы
месяца
месяцев
месяцу
месяцам
месяц
месяцы
месяцем месяцами
о
месяце о месяцах
-Что
общего у слов первого столбика?
-Что
общего у слов второго столбика?
-Как
слова расположены в строчках?
-Какое
слово изменяется по падежам в первом столбике? Во втором столбике?
-
Что будем сегодня делать на уроке?
-
Сформулируйте тему урока.
|
Отвечают
на вопросы
В
каждой строчке формы одного падежа.
Ставят
цели, формулируют тему урока.
|
Коммуникативные
(умение оформлять свои мысли в устной форме)
Познавательные
(умение на основе анализа объектов делать выводы) Личностные: устанавливать
связьмежду целью учебной деятельностью и её мотивом
|
5
|
|
4. Построение
проекта выхода
из затруднения
|
Работа
по учебнику
-
Прочитайте диалог профессора Самоварова и Вани на с.41 и скажите ,как
определить склонение имён существительных во множественном числе.
Работа
в парах.
Задание
1 вариант- склоняет слово вьюги
2
вариант – метели.(проверка по слайду)
Сравните.
Проверим. Сделайте вывод.
-
Пронаблюдайте за склонением существительных во мн.ч.
-
Что вы заметили?
-
Какие это падежи?
|
Выдвигают
гипотезы.
Выполняют
задание
Сравнивают,
делают вывод.
Предполагаемый
вывод учеников:
В
некоторых падежах есть одинаковые окончания у существительных разных
склонений.
Дательный,
творительный, предложный.
|
Познавательные
(умение извлекать информацию из учебника), логические (анализ, синтез),
обоснование гипотез.
Регулятивные:
планирование, прогнозирование.
Коммуникативные:
управление поведением партнёра.
|
8
|
|
Физкультминутка.
|
-
Я буду называть существительные в единственном и во множественном числе. Если
услышите сущ. в ед. ч. – наклон вправо, если во мн. ч. – наклон влево.
Страны,
школы, ручка, апельсин, , огурцы, линейки, верблюд, слон, верблюды, парты,
стол, стул, вьюга, метель, дожди, снега, сердце, душа, дни, ночи.
|
|
|
2
|
|
5. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней
речи
|
- Как отличить
существительное в единственном числе от существительного во множественном
числе?
- Какие окончания имеют
существительные во множественном числе именительном падеже?
|
По
значению, по окончанию.
и
-ы -а -я
|
Личностные
(умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила)
Познавательные
(общеучебные)
Коммуникативные
(умение полно и точно выражать свои мысли)
|
3
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону
|
Организует самостоятельную работу по учебнику.
Выполнение
упражнения упр.48 с.30 (рабочая тетрадь)
|
Выполняют задание самостоятельно
Взаимопроверка
в паре.
|
Регулятивные
(умение определять успешность выполнения своего задания), контроль, умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
|
5
|
|
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Домашнее задание
|
-Прочитайте
текст. Вставьте пропущенные буквы. Найдите и обозначьте имена
существительные во множественном числе.
Пришла з..ма. Завыли вьюги. Ударили м…розы. Гол…дно птицам зимой. Вот они и
л…тят к жилью человека .Ты помоги им! Крошки хлеба, семена- вот их пищ… .
Птицы- наши друз…я.
Самопроверка.
Слайд 5.
–
Что узнали нового?
–
Ответили ли на главный вопрос урока?
– Какую работу мы сегодня выполняли?
–
Чему научились?
–
Кто доволен сегодня своей работой?
Рабочая
тетрадь – упр.50 (с.32).
|
Самопроверка.
Слайд 5.
Отвечают
на вопросы
|
Личностные
(смыслообразования
Регулятивные
(умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)
Коммуникативные
(умение полно и точно выражать свои мысли)
|
8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.