|
Тема
урока
|
Творчество Л.Н. Толстого. «Акула»
|
|
Предмет
|
Литературное
чтение
|
|
Класс
|
3
|
|
Автор/ы
урока (ФИО, должность)
|
Коршунова
Юлия Владимировна, учитель начальных классов
|
|
Образовательное
учреждение
|
МБОУ
СОШ № 40
|
|
Федеральный
округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)
|
Дальневосточный
|
|
Республика/край
|
Хабаровский
край
|
|
Город/поселение
|
Хабаровск
|
|
Методическая
информация
|
|
Тип
урока (мероприятия, занятия)
|
Изучение
нового материала
|
|
Цели
урока (мероприятия, занятия)
(образовательные,
развивающие, воспитательные)
|
- продолжить
знакомство с произведениями Л.Н.Толстого;
- развивать умение анализировать
текст, понимать поступки героев;
-наполнять речь учащихся новыми
словами, фразами;
-развивать навыки осмысленного,
выразительного чтения.
-
воспитывать общечеловеческие ценности
|
|
Задачи
урока (мероприятия, занятия)
|
·
Обучать
выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств,
заложенных автором в произведении.
·
Создавать
условия для совершенствования художественно-эстетической деятельности
учащихся посредством анализа художественного произведения.
·
Развивать
устную (монологическую) речь учащихся
·
Развивать
эмоциональной отзывчивости.
·
Воспитывать
культуру общения, общечеловеческие ценности (любовь, сострадание, героизм,
доброта).
|
|
Используемые
педагогические технологии, методы и приемы
|
Системность
предлагаемого материала, воспроизводимость, доступность, использование
принципа наглядности, рассказ, демонстрация, практические задания,
объяснительный, иллюстративный, частично поисковый, исследовательский методы,
учет индивидуально-возрастных особенностей учащихся.
|
|
Время
реализации урока (мероприятия, занятия)
|
45
минут
|
|
Знания,
умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)
|
Закрепят
навыки чтения, закрепят умения отвечать на вопросы, умение анализировать
художественный текст, умение ориентироваться в произведении.
Формирование
общечеловеческих ценностей (любовь, героизм, сострадание)
|
|
Необходимое
оборудование и материалы
|
Интерактивная
доска. Компьютер и проектор.
|
|
Дидактическое
обеспечение урока (мероприятия, занятия)
|
Мультимедийная
презентация с использованием анимации, алые и серые медузы по количеству
детей в классе.
|
|
Список учебной и
дополнительной литературы
|
Интернет-поиск
ресурсы, Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение 3
класс. Ч 1
|
|
Ход
и содержание урока
деятельность
учителя и учеников.
|
|
Мотивация учащихся
|
Получение
удовольствия от урока, значимость результата, настрой на положительную
мотивацию
|
|
I.Организационный
момент Слайд1
- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на
урок чтения в этот осенний день заглянуло солнышко. Слайд 2 Давайте
улыбнемся ему и в хорошем настроении отправимся в путешествие по
увлекательной стране под названием «Литература»
|
Дети здороваются, проверяют, все ли
готово к уроку
|
|
II
Речевая разминка
- Но перед тем, как перейти к изучению
нового материала, проведем небольшую разминку Слайд 3
Задание «Иструкция»
На доске запись :
1. Прочитай загадку:
Кругом вода, а с питьем беда.
2.Подойди к Юлии Владимировне (И.О.
учителя) и скажи шепотом на ухо отгадку.
Слайд 4
На доске текст:
Я рисую море,
Голубые дали.
Вы такого моря
Просто не видали!
В.Орлов
Задание:
- прочитать текст жужжащим чтением.
-прочитать текст с заданной рисунками,
интонацией
|
Выполняют
задания в соответствии с порядком появления его на экране.
Читают текст жужжащим чтением
Читают текст с заданным анимацией
настроением( грустно, испуганно, весело)
|
|
III
Сообщение темы и цели урока
Слайд 5
- Посмотрите на нашу Узнавайку (сундук)
(Прим. автора – работа с данным объектом должна проводиться систематически) и
ответьте на вопрос
- С творчеством какого писателя мы
сегодня продолжим знакомиться на уроке?
-Молодцы, но для того, чтобы узнать, как
называется произведение, которое мы сегодня будем читать – необходимо
раскрыть тайны Узнавайки. (На предшествующем уроке проводится знакомство с
биографией автора)
На слайде цифры и слова
Слайд 6
5
82
Слайд 7
Азбука
Спорт
Секрет
Слайд 8
-А вот и название произведения, но
только хитрый сундук решил нас запутать и перемешал в названии все буквы.
- Ребята, составьте из предложенных букв
слово – оно и будет являться названием нашего произведения.
Слайд 9
- Произведение, с которым мы сегодня
будем знакомиться, называется «Акула»
|
Л.Н. Толстого
Отвечают, какое отношение цифры и слова
на экране имеют к биографии писателя.
В семье Л.Н. Толстого было 5 детей
Л.Н. Толстой прожил 82 года
Л.Н. Толстой написал азбуку для
крестьянских детей, которых сам обучал в созданной им школе.
Писатель всю свою жизнь занимался
спортом, до глубокой старости
Секрет «Муравьиного братства», о том,
что однажды люди узнают истину и станут жить в мире и любви.
Составляют слово АКУЛА
|
|
III
Работа над новым материалом:
|
|
|
1) Новое сообщение
- А что вы знаете об акуле?
- Это очень древние рыбы. Благодаря обтекаемой форме
тела при движении акулы испытывают самое ничтожное сопротивление воды,
поэтому очень быстро плавают. Акула - это слово часто с ненавистью произносят
рыбаки и моряки: акулы распугивают и уничтожают рыбу, рвут сети, иногда, но
очень редко, нападают на людей. Пасть акулы, усажена несколькими рядами
острых зубов. Кожа многих акул покрыта чешуей с острыми шипами. Поэтому даже
легкое прикосновение акулы плывущей порой со скоростью 40
км в час, наносит серьезные раны. Но не все акулы хищники. Многие питаются, медузами, мелкой рыбешкой.
Акулы откладывают крупные икринки,
покрытые кожистой скорлупой, или рождают живых детенышей.
|
Ответы
детей
|
|
2) Предварительная словарная работа.
- Ребята, а теперь обратите внимание на доску. В этом
произведении вам встретятся новые слова, значение, которых вы должны были
найти и записать в свои читательские дневники.
Работа с новыми словами :
Артиллерист Слайд 10
Парус Слайд 11
Хобот Слайд 12
Фитиль Слайд 12
Сахара Слайд 13
Учитель комментирует ответы детей
|
Объясняют значение слов
|
|
IV Работа с учебником
Слайд 14
- А теперь я приглашаю вас в путешествие к берегам Африки.
- На каком транспорте мы отправимся в путь?
|
На паруснике
|
|
Физминутка Слайд 15
Но только мы отправились - начал накрапывать дождь
И вот он пошел сильнее
Еще сильнее
А теперь пошел ливень,
А потом он начал стихать и вышло солнышко.
|
Шуршание ладошками
Хлопки в ладоши
Хлопки по ногам
Топают на месте
Те же действия в обратном порядке
|
|
1)Первичное чтение произведения
Слайд 16
-Как вы думаете, что произойдет дальше?
Читаю текст до конца.
Выдерживаю паузу для эмоционального восприятия.
|
Дети читают произведение по цепочке до слов «…Артиллерист,
бледный как полотно…»
Ответы детей
|
|
2) Проверка первичного восприятия и анализ прочитанного
- Поделитесь своими впечатлениями о произведении. Какие
чувства вы испытали?
- Почему?
-А вам было страшно? Почему?
- Скажите, а как мальчики оказались в открытом море?
-Кто, по-вашему, главный герой картины? Обоснуйте ответ
- Найдите в тексте и прочитайте момент, когда матросы
заметили акулу?
- Как автор передает переживания артиллериста? Что он
сделал?
- Почему артиллерист смотрел на
мальчиков не шевелясь, и не предпринимал никаких действий?
- Что же заставило артиллериста
броситься на помощь?
- Прочитаем, как повел себя дальше
артиллерист
-Почему «старый артиллерист» закрыл лицо
руками?
- Давайте дадим характеристику этому
герою. (запись на доске)
-Какое важное мужское качество
затрагивает автор в произведении?
- А мальчики поступили смело?
- О чем этот рассказ?
|
Отвечают
Дети отвечают
Было жарко и им разрешили искупаться в море, но мальчикам
тесно было в парусе
Артиллерист
Выборочное чтение
Отвечают
Там был его сын
Отцовские чувства
Выборочное чтение
Смелый, отважный, бесстрашный, любящий
отец.
Ответы детей
Нет, объясняют.
О любви отца к сыну, это побудило
совершить поступок. О смелости, отваге, героизме. О том, как важно вовремя
принять решение.
|
|
3) Закрепление знаний.
- А сейчас, нам необходимо доставить
важный груз наших знаний на остров оценок, но для этого, вам необходимо
ответить на мои вопросы. Слайд 17
- К
какому литературному жанру относится произведение?
- Кто
главный герой?
- Как
автор назвал акулу?
- Как
понимаете выражение «сорвался с места»?
- Как
называется рассказ?
- Кто
его автор?
|
Рассказ
Артиллерист
Чудовище
Быстро побежал
Акула
Л.Н. Толстой
|
|
VI
Итог урока:
- Чем особенно
вам запомнился сегодняшний урок?
- Что больше
всего понравилось?
- Чему научил
вас сегодняшний урок?
|
Ответы
детей
|
|
Рефлексия деятельности на уроке
Покажем свое
отношение к тому, что вы сегодня сделали на уроке с помощью медуз разного
цвета. Если вы довольны своей работой - приклейте в своем читательском
дневнике алую медузу, а если не совсем довольны, то серую.
|
|
|
Домашнее
задание (если это необходимо на уроке)
Прочитать текст и нарисовать рисунок к
рассказу.
- Спасибо за урок!
- С вами было очень приятно работать!
Слайд 18
|
|
|
Дополнительная
необходимая информация
|
Выставление
оценок за урок
|
|
Ссылки
на использованные интернет-ресурсы
|
http://akuli.ru/,
http://www.bing.com/images/search, ru.wikipedia.org
|
|
В
помощь учителю
|
|
Обоснование,
почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа,
каким образом осуществить
|
Данный
урок проводится в 3 классе во 2 четверти, и нельзя забывать о том, что
учитель имеет дело с детьми, у которых наглядно-образное мышление все же
преобладает над логическим, именно потому наличие мультимедиа способствует
наилучшему усвоению данного материала и формирует положительную мотивацию
учащихся к уроку
|
|
Советы
по логическому переходу от данного урока к последующим
|
На
последующих уроках систематически используйте Сундук Узнавайку, чтобы дети
были готовы к заданиям подобного рода, также в начале следующего урока можно
начать организационный момент с релаксирующих упражнений, связанных с морской
тематикой, и плавно перейти к проверке домашнего задания, кроме того,
следующий урок так же связан с творчеством Л.Н. Толстого и произведением
«Прыжок» , где действие разворачивается также на корабле.
|
|
Другое
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.