Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока русского языка и литературы в 9 классе на тему
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока русского языка и литературы в 9 классе на тему



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

10


УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

в 9 классе в(с)ош № 1



Тема урока:

Текст. Стили речи. Типы речи


Цели: формирование коммуникативной и

речевой компетенций девятиклассников, мобилизация теоретических знаний по языку, развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности.



Задачи:1)формирование навыков комплексного анализа текста,

2)обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

3)совершенствование орфографических и

пунктуационных навыков,

4)формирование практических умений, необходимых для успешной сдачи ГИА



Тип урока: урок закрепления

Вид урока: урок-беседа



Обращаться с языком

кое-как- значит и

мыслить кое-как:

неточно, приблизи-

тельно, неверно

А.Н.Толстой


Ход урока

1.Беседа


Вопросы классу:

-можно ли назвать текстом данные предложения?


  • В 1601году в нашем крае возник первый в мире заполярный город Мангазея, который за свои богатства называли «златокипящей государственной вотчиной».Самая распространенная форма кочевого жилища у народов Севера- чум. В округе, по подсчетам орнитологов, насчитывается 150 видов птиц. Аргиш- так называют кочевники Севера караван или поезд, состоящий из нескольких нарт, на которых они перевозят весь свой скарб.




(Нет. Предложение может само по себе служить средством общения, т.е.передавать необходимую информацию, выражать различные чувства. Но это когда информация является простой.

Когда надо передать сложную информацию, мы используем несколько предложений, и предложение становится строительным материалом для создания более сложного речевого произведения-текст.а

А эти предложения можно назвать текстом?



А.Север называется Крайним, потому что у нас край земли: кончается суша и начинается океан, Северный Ледовитый.


Б.Мы живем на Крайнем Севере.


В.Мы чувствуем его дыхание.

Г.Он находится не очень далеко от нас.





(при условии соблюдения последовательности)





-Выбрать вариант ответа:


1.А 2.Б 3. Г 4. В

Б А В Г

В Г Б А

Г В А Б









Правильный ответ-2

Мы живем на Крайнем Севере. Север называется Крайним, потому что у нас край земли: кончается суша и начинается океан, Северный Ледовитый. Он находится не очень далеко от нас. Мы чувствуем его дыхание.



-определить средства связи предложений в тексте



Итак, есть смысл,

есть последовательность,

предложения между собой связаны








ВЫВОД



Текстом мы будем называть ряд тематически объединенных предложений, выражающих относительно законченное сообщение



Основные признаки текста: связность, единство, целостность, завершенность, выраженность(всегда выражен в устной или письменной форме),ограниченность(имеет четкие границы),упорядоченность, членимость, содержание соотносится с темой




2. Коллективная работа:


а). Разделите текст на простые законченные предложения, укажите в каждом грамматическую основу (работа с доской).


Ветер упал постепенно море очищалось от льда одинокие льдины тихо покачивались волной сбежали последние легкие тени тучек морозное небо заискрилось мириадами блесток море улеглось необъятно и в нем дробились звезды тихо дремлет полярная ночь в темной пучине колебались повисшие яркие звезды с вышины задумчиво льется голубое сияние мертвая тишина неподвижно повисла над застывшим морем.




Ветер упал. Постепенно море очищалось от льда. Одинокие льдины

Тихо покачивались волной. Сбежали последние легкие тени тучек, морозное небо заискрилось мириадами блесток. Море улеглось необъятно, и в нем дробились звезды. Тихо дремлет полярная ночь. В темной пучине колебались повисшие яркие звезды. С вышины задумчиво льется голубое сияние. Мертвая тишина неподвижно повисла над застывшим морем.


б).Беседа:

-тип речи?

-как озаглавить текст?

-составить схемы сложных предложений,

-назовите антонимы к словам:

упал, улеглось, яркие, мертвая,

- найти инверсию,

- какая часть речи необходима в тексте-описании?







3.Слово учителя


О пользе знаков препинания


Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничего не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы, никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили- в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.

Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.

К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал- так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.

Берегите знаки препинания!

А.Каневский




4.Слово учителя


Итак,

текст-высказывание, представляющее собой два или несколько предложений, связанных по смыслу и расположенных в определенной последовательности.


Текст отражает конкретный фрагмент окружающей действительности.



Текст может состоять и из одного слова.


Текст- от лат.textus- сплетение, соединение, ткань.




5.Задание на развитие логики(устно)


Прочитайте предложение. Определите, в каких случаях расчленение предложения на части недопустимо.


1.Мне не больно. Совсем. Нисколько. Не из гордости. В самом деле.

2.Он здесь. Стоит. Как мрамор, у окна.

3.Быть. Счастливым значит. Быть умным.

4.Самое дорогое. В семье тундровика или таежника. Дети.




(3,4- первые части не оформлены как самостоятельные предложения)


-определить средства выразительности в первых предложениях


(парцелляция)


6.Лингвистическая минутка.


-В безбрежном море щепка плавает (ненецкая загадка)

(лодка)


7.Самостоятельная работа(в парах- по карточкам)


Задания типа такого:


  • соберите «рассыпанные» предложения, подчеркивая основу:


1.Я,тундра, к, любви, тебе, прячу, не.

, 2.Вплоть, тебя, мучения, не мучай,животных, страшные,постигнуть, насекомого,до последнего, могут.


  1. Тундра,

Я к тебе любви не прячу… Л. Лапцуй

2.Не мучай животных вплоть до последнего насекомого- тебя могут постигнуть страшные мучения.)


8.Работа с таблицей




Стили речи


Книжные стили

Разго-

ворный

научный

официально-деловой

публицистический

литературно-

художественный


стиль научных работ,

учебников, т.д.





стиль документов,

договоров,

деловых бумаг,т.д.

стиль периодической печати, политических

выступлений,

т.д.

стиль произве-

дений художест-

венной литерату-

ры

Функция

общения




9.Тренировочные упражнения.

  • Что не является стилем речи:


а)научный,

б)публицистический,

в)официально-деловой,

г)разговорный,

д)риторический,

ж)стиль художественной литературы.


  • В каких стилях употребляются слова-синонимы:


-а)устранить возгорание,

б)потушить пожар,

в)победить в битве;


а)дрыхнуть,

б)находиться в объятиях Морфея,

в)находиться в состоянии сна;


а)встреча,

б)стрелка,

в)саммит



(-офиц.- деловой, разгов., публиц.:

-разгов., художест., офиц.-деловой;

-худож.,разгов., разговор., офиц.-делов., публиц.)

- словарная работа


саммит


  • Определите стиль речи. Докажите:


-Ямало-Ненецкий автономный округ располагается в пределах трех зональных равнинных областей: тундровой,

лесотундровой и лесной. Тундра –пространство приполярных областей со скудной мелкой растительностью. Тундровая зона расположена за Полярным кругом. Климат здесь суровый, избыточно влажный. С полярной ночью и полярным днем, с сильными ветрами. Вечная мерзлота. Повсюду мохово-лишайниковая растительность ,на юге- кустарниковая на тундровых глеевых почвах. Территория используется для пастбищного оленеводства.


(Научный.

Характерно наличие терминов, употребление слов в их прямом назначении, исключена эмоциональная лексика разговорного характера, преобладание глагольных форм н. в. 3 лица, т.д..

Главное назначение научного текста- описать явления, предметы, назвать их и объяснить.)



10.Работа с таблицей



Типы речи

Тип речи

Повествование

Описание

Рассуждение

на какой вопрос дается ответ в тексте?

Что происходит с человеком, предметом?

Каков предмет, человек?

Почему предмет, человек такой? Почему он поступает так, а не иначе?

О чем говорится в тексте?

О событиях и действиях

О признаках предмета, человека и т. д.

О причинах и следствиях какого- либо явления. события

Строение текста

Вступление, завязка, развитие действия, кульминация. развязка

Общее впечатление (общий признак0 и отдельные признаки предмета, человека и т. д.. Возможен вывод

Тезис.

Аргументы.

Выводы


Языковые особенности

Использование слов, подчеркивающих последовательность действий(сначала, потом, затем, после этого…)

Использование прилагательных, помогающих тонко и объективно «нарисовать» предмет, лицо

Использование вводных слов, подчеркивающих последовательность изложения мыслей, доказательств(во- первых, итак…)



11.Тренировочные упражнения:



  • Что не является типом речи:


-рассказ,

-рассуждение,

-диалог,

-описание,

-реплика?



  • Дополнить утверждение:


В тексте, кроме описания окружающего мира, доказывается, почему то или иное время года является любимым. Значит, это-------------------------------- с элементами описания.


(рассуждение)


  • Завершить утверждение:


В тексте-повествовании о встрече мальчика с незнакомцем в лесу показаны внешность мальчика и облик

незнакомца, значит, это повествование с элементами--------------------------------

(описание)

  • 4.Какой тип речи отсутствует?



Описание

Изображаются предметы, люди, животные, природа и т.п.


Говорится о действиях и событиях

Рассуждение

Излагаются причины явлений, их взаимная связь







12.Занимательная минутка

В чем необычность стихотворения В.Брюсова?


Алый бархат вечереет,

Горделиво дремлют ели,

Жаждет зелень, и июль

Колыбельной лаской млеет.


(Первые буквы -по порядку букв в алфавите)








13.Закрепление



Тест(самостоятельная работа)(каждый правильный ответ- 1 балл)


1.Вписать недостающий стиль речи:

а)научный,

б)стиль художественной литературы,

в)публицистический,

г)-------------------------------,

д)официально-деловой.

2.Указать,что не является типом речи:

а)рассказ,

б)рассуждение,

в)описание,

г)реплика.

3.Дополнить утверждение:

В тексте, кроме описания окружающего мира, доказывается, почему то или иное время года является любимым.Значит, это ----------------------с элементами описания.

4.Как построить сравнительную характеристику героев?

Указать номер правильного ответа на вопрос.


Для сравнительной характеристики выбирают таких литературных героев ,у которых есть общее и различия.

Чтобы сопоставить этих героев-------------------------------

1)сначала пишут о том, чем они различаются, потом о том, что у них общего;

2)сначала пишут о том, что у них общее, потом о различиях.

5.Какие знаки препинания недопустимы в конце завершенного текста?

а) . б) ! в ); г): д)-


6.Чем различаются подробное и выборочное изложение?


Вспомните повесть «Капитанская дочка».Рассмотрите 2 темы изложения:

1)Народный бунт под предводительством Пугачева,

2)Гринев и Пугачев.


Вписать на месте пропусков в комментарии к темам соответствующие номера тем и выбрать правильные ответы на вопросы.


Тема---------широкая, тема--------узкая. Значит, подробное изложение событий будет по теме--------, выборочное изложение по теме--------.

7.Указать предложение с прямым порядком слов:

1.Легкая пыль желтым столбом несется по дороге.

2.Несется по дороге желтым столбом легкая пыль.

8.Что лишнее в перечне признаков предложения?

1.Высказывание о предмете речи.

2.Является единицей общения.

3.Имеет грамматическую основу.

4.Характеризуется интонационной законченностью.

5.Имеет второстепенные члены.

9.Какой знак препинания допустим в начале текста?

1) …

2)!

3)?

4)никакой

10.Исправьте ошибки:

1)Заслуга Антона Пырерка в том, что я составил первые учебные книги на ненецком языке



Ответы к тесту: «5»- 10бал.,


1.разговорный «4»-8бал.,

2.г

3.рассуждение «3»-5бал..

4.2

5.в, г ,д

6.1, 2 , 1 , 2

7.1

8.5

9.1

10. …он составил


14. ЗАДАНИЕ НА ДОМ: подготовить рассуждение «За что я люблю свой город?»


15.ОБОБЩЕНИЕ.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ


Когда суть дела обдумана заранее, слова приходят сами собой.

Гораций, др.римский поэт


ПОМНИТЕ ОБ ЭТОМ!


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный урок разработан с исрользованием местного материала (район Крайнего Севера) для учеников 9 класса (ККО) вечерней школы.

Цели: формирование коммуникативной и

речевой компетенций девятиклассников, мобилизация теоретических знаний по языку, развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности.

 Задачи:1)формирование навыков комплексного анализа текста,

2)обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

3)совершенствование  орфографических и

пунктуационных навыков,

4)формирование практических умений, необходимых для успешной сдачи ОГЭ

 

Общая информация

Номер материала: 517756

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>