- 04.02.2015
- 2463
- 2
Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.
Технологическая карта урока
Данные об учителе: Харченко Сергей Григорьевич, МБОУ СОШ 11 ст. Старолеушковской Павловского района
Предмет: технология
Класс:5
Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко
Тема урока: «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.»
Тип урока: Комбинированный
Оборудование: Учебник по технологии Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, индустриальные технологии, 5 класс. Технологические карты. Рабочая тетрадь по технологии, 5 класс. Образцы материалов и пиломатериалов. Мультимедийное оборудование. Презентация «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы».
Планируемые результаты:
Предметные: освоение новых знаний о древесине, пиломатериалах и древесных материалах; приобретение умения распознавать породы по текстуре, пиломатериалы и древесные материалы по внешнему виду.
Метапредметные:
регулятивные УУД - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;
коммуникативные УУД - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь своих товарищей; признавать существование других точек зрения;
познавательные УУД - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные УУД:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Основные понятия: древесина, лиственные и хвойные породы, строение древесины, текстура, пиломатериалы, элементы пиломатериалов, древесные материалы.
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения; формы: групповая, , индивидуальная.
Образовательные ресурсы: УМК по технологии.
Организационная структура урока
|
№ этапа урока |
Этап урока |
Цель |
Название используемых ЭОР |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика на уровне формирования УУД |
Время |
|
1
|
Организация на урок и мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Проверить готовность к уроку
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. · Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»). · Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»). · Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
|
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
|
Психологически настраивает учащихся на урок. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку
С какими материалами вы работали в начальной школе? А как вы думаете какие из материалов человек научился обрабатывать и начал использовать в своей жизни первыми? Материал о котором мы сегодня с вами будем говорить используется с давних времен. О его источнике говорят: Весной веселит, Летом холодит, Осенью питает, Зимой согревает. Что это? (дерево) А материал как называется? (древесина). Где применяется древесина? Назовите тему нашего урока?
|
Настраиваются на урок, приветствуют учителя. Принятие образа «хорошего ученика» (Л)
Вспоминают, высказывают предположения, отвечая на поставленные вопросы (П). Формулируют тему урока и его цель (Р). Сотрудничают с учителем, сверстниками (К). Извлекают необходимую информацию из текстов слайдов (П)
|
2 мин
10 мин
|
|
2 |
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии |
Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия. · Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания. · Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания. · Мотивировать к пробному учебному действию («надо» – «могу» - «хочу»). · Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия. · Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.
|
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
|
Ребята как вы понимаете фразу «природный конструкционный материал»? Посмотрите на рисунок и скажите в каких частях дерева находится древесина? (ствол, ветви, корни) Давайте попробуем дать определение древесины (природный конструкционный материал из которого в основном состоят ствол, ветви и корни дерева) Давайте посмотрим строение ствола дерева. Как можно узнать возраст спиленного дерева? (по годичным кольцам) На какие две группы можно разделить все деревья? (лиственные и хвойные) Разбить класс на 2 группы назначить старшего. Задание в группах з 1 минуту выписать в таблицу в р/т как можно больше пород деревьев. Проверка – старшие в группах по очереди называют деревья из списка. Классификация по твердости Как вы думаете зачем нужно знать твёрдость древесины? (твердая древесина прочнее в изделии, но хуже обрабатывается, труднее забивать гвозди ит.д.)
Посмотрите на экран и скажите чем отличаются эти образцы древесины? Текстура – природный рисунок на срезе древесины, получающийся при пересечении годичных колец, сердцевидных лучей и волокон. Применение текстуры в мебельном и художественно-декоративном производстве.
Удобно ли изготавливать изделия из ствола дерева?
Для дальнейшего использования что нужно сделать? (распилить) Такие материалы будут называться пиломатериалами. Виды пиломатериалов
Найдите в учебнике чем отличаются доска и брусок. При работе с пиломатериалами нам нужно будет знать элементы пиломатериалов : пласть, ребро, торец кромка
Физкультминутка Демонстрация шпона. Как вы думаете что это за материал. Это шпон. Его получают на специальных станках: нож срезает с поверхности вращающегося бревна тонкий слой древесины. Этот процесс называют лущением. Затем листы шпона склеивают, поворачивая каждый второй лист на угол 90 градусов И получают фанеру. Ствол используется для получения пиломатериалов и шпона, а куда использовать ветки, горбыль, некачественную древесину? Демонстрация образцов ДСП, ДВП. Как вы думаете каким способом получены эти материалы (работа в группах 1 мин) Древесину измельчают, смешивают с синтетической смолой и прессуют плиты.
|
Выполняют пробное учебное действие чтобы понять, что я не знаю и самому найти способ решения (самостоятельная работа в парах). (Р),
Извлекают необходимую информацию из текстов слайдов (П).
Фиксируют индивидуальное затруднение в пробном действии (Р). Выражают свои мысли, учитывают мнения других (К)
|
12 мин |
|
3 |
Первичное осмысление и закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Организовать построение проекта выхода из затруднения
|
Слайд
13
Слайд 14
|
Работа в тетради (Рабочая тетрадь стр.4 №2 ) Через 2 минуты ответственный за работу в группе защитит перед классом работу, а после обратимся к слайдам и выясним, что же вы упустили в своей работе. Лабораторный практикум. Работа в группах Проанализировать образцы, заполнить таблицы в рабочей тетради (Рабочая тетрадь стр. 5 №4, №5)
|
Находят отличие своего результата с заданным эталоном, вносят необходимые коррективы (Р)
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач (П) Аргументируют свои мнения и позиции в коммуникации; Учитывают разные мнения (К)
|
11 мин мин |
|
4 |
Подведение итогов урока. Рефлексия. |
Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. · Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке. · Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. · Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. · Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
|
Слайд 16
Слайд 17
|
Подведём итог урока. · Что такое древесина? · Как называется природный рисунок на поверхности древесины? · Что такое пиломатериалы? · Перечислите известные вам пиломатериалы? · Какие материалы относят к древесным?
Оцените свою работу на уроке. Продолжите предложения: · Я узнал · Я научился… · Мне пригодится это…
Каждому из вас я говорю спасибо за добросовестную и активную работу
|
Делают краткие выступления, слушают собеседника (К). Выделяют и формулируют то, что усвоено и что нужно усвоить (Р) Оценивают себя в процессе деятельности (Л).
Адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности (Л).
|
5 мин |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока по технологии в 5 классе: " Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы "
Учебник: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко
Тип урока: Комбинированный
Оборудование: Учебник по технологии Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, индустриальные технологии, 5 класс. Технологические карты. Рабочая тетрадь по технологии, 5 класс А.Т.Тищенко, Н.А.Буглаевой. Образцы материалов и пиломатериалов.
На уроке учащиеся осваивают новые знания о древесине, пиломатериалах и древесных материалах; приобретают умения распознавать породы по текстуре, пиломатериалы и древесные материалы по внешнему виду.
6 664 863 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Харченко Сергей Григорьевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.