Русский
характер
(1) Воевал лейтенант Егор Дремов, покуда не случилось с ним несчастье. (2) Во
время Курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк –
на бугре, на пшеничном поле – был подбит снарядом, двое из экипажа тут же
убиты, от второго снаряда танк загорелся. (3) Водитель Чувилев, выскочивший из
через передний люк, опять взобрался на броню и успел вытащить лейтенанта – он
был без сознания, комбинезон на нем горел. (4) Едва Чувилев оттащил лейтенанта,
танк взорвался. (5) Чувилев кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта,
на голову, на одежду, чтобы сбить огонь.
(6) Егор Дремов выжил и даже не потерял зрение, хотя лицо его было так
обуглено, что местами виднелись кости. (7) Восемь месяцев он пролежал
в госпитале, ему делали одну за другой операции, восстановили и нос, и губы, и
веки, и уши. (8) Через восемь месяцев, когда были сняты повязки, он взглянул
на свое и теперь не на свое лицо. (9) Медсестра, подавшая ему маленькое
зеркальце, отвернулась и заплакала. (10) Он тотчас вернул ей зеркальце.
(11)
– Бывает хуже, - сказал он, - с этим жить можно.
(12)
Но больше он не просил зеркальце у медсестры, только часто ощупывал свое лицо,
будто привыкал к нему.
(13)…
Он получил двадцатидневный отпуск для полного восстановления здоровья и поехал
домой к отцу с матерью...
(14)
В село он пришел, когда уже были сумерки… (15) Увязнув по колено в
снегу, нагнувшись к окошечку, увидел мать – при тусклом свете лампы она
собирала ужинать. (16) В том же темном платке, тихая, неторопливая,
добрая. (17) Постарела, торчали худые плечи… (18) Егор Дремов, глядя в
окошечко на мать, понял, что невозможно ее испугать, нельзя, чтобы отчаянно
задрожало у нее старенькое лицо.
(19)
Он отворил калитку, вошел во дворик и на крыльце постучался. (20) Мать
откликнулась за дверью: «Кто там?» (21) Он ответил: «Лейтенант, Герой
Советского Союза Громов».
(22)
У него так заколотилось сердце – привалился плечом к притолоке. (23) Нет, мать
не узнала его голоса. (24) Он и сам будто в первый раз услышал свой голос,
изменившийся после всех операций – хриплый, глухой, неясный.
(25)
– Батюшка, а чего тебе надо-то? – спросила она.
(26)
– Марье Поликарповне привез поклон от сына, старшего лейтенанта Дремова.
(27)
Тогда она отворила дверь и кинулась к нему, схватила за руки:
-
Жив Егор-то мой? (28) Здоров? (29) Батюшка, да ты зайди в избу.
(30)
… Чем дольше лейтенант Дремов сидел неузнаваемый и рассказывал о себе и не о
себе, тем невозможнее было ему открыться – встать и сказать: да признайте же вы
меня, урода, мать, отец!.. (31) Ему было и хорошо за родительским столом и
обидно… (32) И только за ужином старший лейтенант Дремов заметил, что мать
особенно пристально смотрит за его рукой с ложкой. (33) Он усмехнулся, мать
приподняла глаза, лицо ее болезненно задрожало.
(По А.Н. Толстому)
К
каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один
правильный. Укажите номер этого ответа.
А1.
Почему Егор Дремов назвался чужим именем?
1)
потому что думал, что родители его не
примут
2)
потому что невозможно было испугать
старенькую мать
3)
потому что не был Героем Советского Союза
4)
чувствовал себя виноватым перед родителями
А2.
Какое предложение связано с предыдущим при помощи сочинительного союза, наречия,
местоимения?
1)
4 2)10 3) 16
4) 12
А3.
Как характеризует Егора Дремова информация, заключенная в предложениях 9-12?
1)
Егор Дремов – отчаявшийся и сломленный
горем человек
2)
Егор Дремов возненавидел себя и других
людей
3)
Егор Дремов – мужественный человек,
готовый свыкнуться с новым обликом
4)
Егор Дремов не хотел жить
А4.
В каком значении использовано слово глухой в предложении 24?
1)
лишенный слуха
2)
неотзывчивый, безразличный к чему-либо
3)
смутный, затаенный, скрытый
4)
невнятный по звуку, незвонкий
А5.
Какое средство выразительности использовано в предложении 2?
1)
фразеологизм
2)
эпитет
3)
антитеза
4)
гипербола
А6.
В каком предложении есть обособленные обстоятельства?
1)
30 2) 24 3) 16 4) 15
А7.
В каком предложении есть слово с повышенной эмоционально-экспрессивной
окраской?
1)
13 2) 4 3) 10 4) 30
Ответы
на задания В1 – В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно,
запятыми.
В1.
Замените слово пристально из предложения 32 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
В2.
Из предложения 2 выпишите слова с чередующей гласной в корне.
В3.
Из предложений 6-8 выпишите слово с приставкой, изменяющейся на письме.
В4.
Из предложения 33 выпишите слово, в котором правописание Н или НН определяется
правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от
которого оно образовано».
В5.
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при однородных членах.
Чувилев
кидал пригоршнями рыхлую землю на лицо лейтенанта, (1) на голову,(2) на
одежду,(3) чтобы сбить огонь.
В6.
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного
предложения.
Егор
Дремов, (1) глядя в окошечко на мать, (2) понял, (3) что невозможно ее
испугать, (4) нельзя, (5) чтобы отчаянно задрожало у нее старенькое лицо.
В7.
В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного
предложения.
Во
время Курского побоища,(1) когда немцы уже истекали кровью и дрогнули,(2) его
танк – на бугре,(3) на пшеничном поле – был подбит снарядом,(4) двое из экипажа
тут же убиты,(5) от второго снаряда танк загорелся.
В8.
Замените словосочетание пшеничное поле (предложение 2), построенное на
основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием мо
связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.
В9.
Из предложений 7-8 выпишите составное именное сказуемое.
В10.
Среди предложений 25-30 найдите предложения с обращениями. Выпишите номера этих
предложений.
В11.
Среди предложений 6-10 найдите предложение с обособленным определением.
Напишите номер этого предложения.
Часть
3
Используя
прочитанный текст части 2, выполните на отдельном подписанном листе ТОЛЬКО
ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. перед написанием сочинения напишите
номер задания: С2.1 или С2.2.
С2.1.
Ознакомьтесь с мнением Павла и Николая о роли многоточия в художественной или
публицистической речи.
Николай:
«А зачем писатели в своих произведениях многоточие используют? Можно ведь и
точку поставить».
Павел:
«Многоточие – важный знак препинания, у него имеются свои функции».
Напишите
сочинение-рассуждение на тему «Для чего служит многоточие?»
Обдумывая
теоретические положения своей работы, прочитайте еще раз текст А.Н. Толстого и
найдите необходимые примеры использования многоточия, аргументирующие ваши
мысли.
В
сочинении-рассуждении приведите из прочитанного текста два примера,
иллюстрирующих использование многоточия. Приводя примеры, указывайте номера
нужных предложений или применяйте частичное цитирование.
Начать
сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Николаю, так и
собственным высказыванием. Вы можете писать работу как от своего имени, так и
от имени Николая.
Объем
сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.
С2.2.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чем сила
материнской любви».
Приведите
в сочинении два аргумента из прочитанного текста,
подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных
предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).
Объем
сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение
пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ключи
к варианту «Русский характер»
А1
2 В1 внимательно
А2
4 В2 выскочивший,
горел
А3
3 В3 восстановили
А4
4 В4 болезненно
А5
1 В5 1,2
А6
4 В6 3,4,5
А7
4 В7 1,2
В8 поле пшеницы
В9 были сняты
В10 25, 29, 30
В11 9
Ключи
к варианту «Я помню руки твои»
А1
3 В1 навсегда
А2
4 В2 юноша, ошибка,
обижать
А3
4 В3 сознавать,
покрывал, отходил
А4
3 В4 мгновенно
А5
2 В5 6,7
А6
3 В6 3,4
А7
1 В7 2,3,4,7
В8 жизненный путь
В9 3,4
В10 11
В11 5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.