ФИО:
Кырыкбаева Б.Т.
Стаж работы:25
Место работы:
КГУ СОШ №12
Должность: Учитель
биологии
Категория:
Высшая
ПЛАН
коучинга:
Ø ТЕМА:
Организация групповой работы в классе
Ø ЦЕЛЬ:
обучение
участников коучинга эффективному использованию групповой работы в учебном
процессе
Задачи:
- познакомить
участников с общими правилами организации групповой работы
-познакомить с составляющими
групповой деятельности учащихся на уроке
-познакомить
с примерным ролевым распределением в группе
-повысить
мотивацию к эффективному использованию групповой работы
-создать условия
для повышения профессиональной компетенции по работе в группах
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
- повышение
профессиональной компетентности педагогов
- целенаправленное
применение учителями групповой работы на уроках
ЦЕЛЕВАЯ
АУДИТОРИЯ: преподаватели КГУ СОШ №12.
МЕТОДЫ
И ПРИЕМЫ: наглядный, словесный, поисковый,
исследовательский, стратегии критического мышления, интерактивные методы.
ОБОРУДОВАНИЕ:
компьютер, проектор, экран, маркер, постеры, раздаточный материал, слайд
Ø ДИДАКТИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ: приложения №№1-2.
Ø ХОД
КОУЧИНГА:
Содержание
коучинга
Этапы
проведения занятия
|
Время
|
Деятельность коуча
|
Деятельность участников
|
Организационный (приветствие, разминка, распределение по
группам)
|
3-5 мин.
|
1.Приветствие
2.Деление на группы «Собери разрезанную картину
со смыслом».(при сборке будут видны рисунки учащихся, сидящих в группе,
прайды львов, стаи птиц)
|
1.Приветствуют
2.Участники берут фрагменты картин и по ним образуют группы
|
Вызов (определение темы коучинга)
|
5-7 мин.
|
1. Коуч предлагает участникам определить по картинке о чём мы
сегодня будем говорить и написать на листе А3
2.Коуч спрашивает у участников о теме и цели занятия.
|
1.Участники
определяют и пишут тему коуча“Групповая работа”
2.Учителя называют тему и цель занятия.
|
Осмысление (различные виды задания подробно расписать)
|
10 мин.
10мин.
5-7 мин.
3-5 мин.
|
Задание № 1.Выработать правила работы в
группе на постере и презентуют.
Какие правила повторяются?
Повторяющиеся правила записываются на сводном постере.
Всего вырабатывается 6 пунктов.
Вывод коуча в виде презентации №1 Power Point.
Раздает памятки по групповой работе.
Задание№2: выработать путем обсуждения
в группе алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», затем
вывесить его на доске и презентовать другим участникам коучинг- занятия.
Каждой группе раздаются вопросы: Учитывалось ли мнение
каждого участника группы?
- Если нет, то почему?
- Как вы думаете, легче ли было вам ответить одному?(Нет)
- Почему?
-Соблюдались ли правила работы в группе?
-Кто из вас применяет такую форму работы на практике?
-В чем заключается значимость групповой работы?
-В чем заключается роль педагога во время деятельности групп?
-Насколько было сложно выработать единый алгоритм?
Задание№3.
Распределение ролей: тайм-кипер, лидер,
спикер, секретарь. Одна группа наблюдателей, которая получила листы
наблюдения.
Коуч предлагает участникам закончить и презентовать конец
рассказа: «Жила-была пчелка. Полетела однажды пчелка на базар за продуктами.
А денег взять забыла…..».
Предоставляется слово наблюдателям.
Задание№4
Трехминутное мини-эссе: ”Каково значение распределения ролей в
учебном процессе?”
Тренер обобщает задание:
“Распределение ролей необходимо в целях вовлечения каждого
ученика в учебную деятельность”.
Коуч делает выводы по групповой работе.
|
1.Участники вырабатывают правила работы в группе на постере,
презентуют, вырабатывают общие правила.
Учителя смотрят, изучают памятку.
2.Сначала обсуждают в группе, вырабатывают алгоритм «Снятие
заработной платы через карточку банкомата», вывешивают на доске, презентуют.
Участники обсуждают вопросы, делают вывод о соблюдений правил
работы в группе и делают вывод.
Учителя распределяются по ролям.
Заканчивают рассказ, презентуют.
Наблюдатели по листам наблюдения отслеживают ход выполнения
задания.
Представляют сводный анализ наблюдения.
Индивидуальное написание эссе. Внутри групп зачитывается эссе и
выбирается лучшее для общей презентации.
|
Рефлексия
|
5-7 мин.
|
1.Стратегия «Чемодан. Корзина. Мясорубка»
А) Чемодан. Что вам понравилось и что вы возьмёте с собой
Б) Корзина. Что ещё не совсем понятно и к чему вернётесь
В) Мясорубка. Что не понравилось или не понятно
2. Дерево успеха. Пожелания к проведению коучинга.
|
Учителя дают обратную связь , а также на стикерах пишут свои
пожелания и приклеивают к дереву
|
Приложение
№1.
Памятка
Общие
правила организации групповой работы
- Такой
формы общения в их опыте еще не было, значит, этот навык нужно
формировать.
- Научить
детей как сесть, как положить учебник, как соглашаться, как возражать, как
попросить о помощи.
- Обязателен
разбор ошибок совместной работы.
- Соединение
детей в группы – очень сложный процесс, который может зависеть от личных
качеств, межличностных отношений, склонностей, желания, сложности
материала, предполагаемого результата и др.
- Необходимо
учесть, что в классе может быть ученик, который может отказаться от работы
в группе; к этому нужно быть готовым. Подготовить индивидуальные задания.
Как правило, и такие дети в свое время тоже начинают сотрудничать, но для
этого необходимо время.
- Оценивать
необходимо общую работу группы; необходимо всегда подчеркивать
человеческие достоинства: вежливость, дружелюбие, приветливость,
взаимовыручку и др.
- Нужно
учесть, что абсолютной тишины на уроке не будет, поэтому нужно придумать
определенный сигнал, по которому наступает тишина
Примерные
правила работы в группе.
Можно дать в
готовом виде, но лучше, если участники сами разработают определенные правила.
Например, активное участие каждого, обращение по имени, выслушивать мнение
каждого, уметь договариваться и др.
Составляющие
групповой деятельности учащихся на уроке (этапы):
- Предварительная
подготовка учащихся к выполнению группового задания (постановка учебных
задач, краткий инструктаж учителя, раздача дидактического материала).
- Обсуждение
и составление плана выполнения учебного задания в группе, определение
способов его решения (ориентировочная деятельность), распределение
обязанностей.
- Работа
по выполнению учебного задания.
- Наблюдение
учителя и корректировка работы группы и отдельных учащихся.
- Взаимная
проверка и контроль выполнения задания в группе.
Примерное
ролевое распределение в группе:
- Организатор
(лидер) – организует работу группы.
- Секретарь
– оформляет решение группы.
- Помощник
секретаря – записывает все предложения членов группы.
- Спикер
– представляет результаты работы группы.
- Помощник
спикера – следит за выполнением правил в группе.
- Хранитель
времени – следит за соблюдением регламента работы группы.
Каждый участник
одновременно выступает в роли «генератора идей», «понимающего», «критика».
Недостатки
группового обучения:
- Трудности
комплектования групп - часто в одной группе оказываются разные по силам
ученики, и одинаковая для всех участников группы оценка не будет отражать
вклад определенного ученика, т. е. будет несправедливой;
- Неодинаковыми
по силе могут оказаться и группы в целом, и, хотя это можно
скорректировать разными по сложности заданиями, тогда возникает проблема
«весового» наполнения оценки, ее дифференцированности;
- В
практических и лабораторных работах сложно оценить степень овладения
учениками суммой практических навыков, на развитие которых нацелена
работа;
- Учащиеся
в группах не всегда в состоянии самостоятельно разобраться в сложном
учебном материале и избрать самый экономный путь его изучения. В
результате, слабые ученики с трудом усваивают материал, а сильные
нуждаются в более трудных, оригинальных заданиях, задачах.
- Трудность
объективного оценивания каждого участника при выполнении групповой работы.
Рефлексия.
Работая в группе
мне:
- было
легко и все понятно
- возникали
трудности, которые мы преодолевали
- работать
трудно, много непонятного
- работа
в группе была эффективной
- каждый
участник группы понимал свои задачи и выполнял свое задание
Приложение
№2.
Презентация
Power Point
Правила
организации групповой работы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.