Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Коучинг для учителей на тему"Организация групповой работы в классе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Коучинг для учителей на тему"Организация групповой работы в классе"

библиотека
материалов





ФИО: Кырыкбаева Б.Т.

Стаж работы:25

Место работы: КГУ СОШ №12

Должность: Учитель биологии

Категория: Высшая



ПЛАН коучинга:

  • ТЕМА: Организация групповой работы в классе

  • ЦЕЛЬ: обучение участников коучинга эффективному использованию групповой работы в учебном процессе

Задачи:

- познакомить участников с общими правилами организации групповой работы

-познакомить с составляющими групповой деятельности учащихся на уроке

-познакомить с примерным ролевым распределением в группе

-повысить мотивацию к эффективному использованию групповой работы

-создать условия для повышения профессиональной компетенции по работе в группах

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- повышение профессиональной компетентности педагогов

- целенаправленное применение учителями групповой работы на уроках

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: преподаватели КГУ СОШ №12.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: наглядный, словесный, поисковый, исследовательский, стратегии критического мышления, интерактивные методы.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, маркер, постеры, раздаточный материал, слайд

  • ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ: приложения №№1-2.

  • ХОД КОУЧИНГА:

Содержание коучинга

Этапы проведения занятия

Время

Деятельность коуча

Деятельность участников

Организационный (приветствие, разминка, распределение по группам)



3-5 мин.

1.Приветствие

2.Деление на группы «Собери разрезанную картину со смыслом».(при сборке будут видны рисунки учащихся, сидящих в группе, прайды львов, стаи птиц)








1.Приветствуют

2.Участники берут фрагменты картин и по ним образуют группы



Вызов (определение темы коучинга)


5-7 мин.


  1. Коуч предлагает участникам определить по картинке о чём мы сегодня будем говорить и написать на листе А3

2.Коуч спрашивает у участников о теме и цели занятия.

1.Участники определяют и пишут тему коуча“Групповая работа”


2.Учителя называют тему и цель занятия.




Осмысление (различные виды задания подробно расписать)


10 мин.



















10мин.







































5-7 мин.

















3-5 мин.

Задание № 1.Выработать правила работы в группе на постере и презентуют.

Какие правила повторяются?

Повторяющиеся правила записываются на сводном постере.

Всего вырабатывается 6 пунктов.

Вывод коуча в виде презентации №1 Power Point.

Раздает памятки по групповой работе.


Задание№2: выработать путем обсуждения в группе алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», затем вывесить его на доске и презентовать другим участникам коучинг- занятия.


Каждой группе раздаются вопросы: Учитывалось ли мнение каждого участника группы?

- Если нет, то почему?

- Как вы думаете, легче ли было вам ответить одному?(Нет)

- Почему?

-Соблюдались ли правила работы в группе?

-Кто из вас применяет такую форму работы на практике?

-В чем заключается значимость групповой работы?

-В чем заключается роль педагога во время деятельности групп?

-Насколько было сложно выработать единый алгоритм?


Задание№3.

Распределение ролей: тайм-кипер, лидер, спикер, секретарь. Одна группа наблюдателей, которая получила листы наблюдения.


Коуч предлагает участникам закончить и презентовать конец рассказа: «Жила-была пчелка. Полетела однажды пчелка на базар за продуктами. А денег взять забыла…..».


Предоставляется слово наблюдателям.


Задание№4

Трехминутное мини-эссе: ”Каково значение распределения ролей в учебном процессе?”

Тренер обобщает задание:

Распределение ролей необходимо в целях вовлечения каждого ученика в учебную деятельность”.

Коуч делает выводы по групповой работе.

1.Участники вырабатывают правила работы в группе на постере, презентуют, вырабатывают общие правила.




Учителя смотрят, изучают памятку.




2.Сначала обсуждают в группе, вырабатывают алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», вывешивают на доске, презентуют.




Участники обсуждают вопросы, делают вывод о соблюдений правил работы в группе и делают вывод.
























Учителя распределяются по ролям.





Заканчивают рассказ, презентуют.

Наблюдатели по листам наблюдения отслеживают ход выполнения задания.



Представляют сводный анализ наблюдения.




Индивидуальное написание эссе. Внутри групп зачитывается эссе и выбирается лучшее для общей презентации.



Рефлексия

5-7 мин.

1.Стратегия «Чемодан. Корзина. Мясорубка»

А) Чемодан. Что вам понравилось и что вы возьмёте с собой

Б) Корзина. Что ещё не совсем понятно и к чему вернётесь

В) Мясорубка. Что не понравилось или не понятно

2. Дерево успеха. Пожелания к проведению коучинга.


Учителя дают обратную связь , а также на стикерах пишут свои пожелания и приклеивают к дереву















Приложение №1.

Памятка

Общие правила организации групповой работы

  • Такой формы общения в их опыте еще не было, значит, этот навык нужно формировать.

  • Научить детей как сесть, как положить учебник, как соглашаться, как возражать, как попросить о помощи.

  • Обязателен разбор ошибок совместной работы.

  • Соединение детей в группы – очень сложный процесс, который может зависеть от личных качеств, межличностных отношений, склонностей, желания, сложности материала, предполагаемого результата и др.

  • Необходимо учесть, что в классе может быть ученик, который может отказаться от работы в группе; к этому нужно быть готовым. Подготовить индивидуальные задания. Как правило, и такие дети в свое время тоже начинают сотрудничать, но для этого необходимо время.

  • Оценивать необходимо общую работу группы; необходимо всегда подчеркивать человеческие достоинства: вежливость, дружелюбие, приветливость, взаимовыручку и др.

  • Нужно учесть, что абсолютной тишины на уроке не будет, поэтому нужно придумать определенный сигнал, по которому наступает тишина

Примерные правила работы в группе.

Можно дать в готовом виде, но лучше, если участники сами разработают определенные правила. Например, активное участие каждого, обращение по имени, выслушивать мнение каждого, уметь договариваться и др.

Составляющие групповой деятельности учащихся на уроке (этапы):

  1. Предварительная подготовка учащихся к выполнению группового задания (постановка учебных задач, краткий инструктаж учителя, раздача дидактического материала).

  2. Обсуждение и составление плана выполнения учебного задания в группе, определение способов его решения (ориентировочная деятельность), распределение обязанностей.

  3. Работа по выполнению учебного задания.

  4. Наблюдение учителя и корректировка работы группы и отдельных учащихся.

  5. Взаимная проверка и контроль выполнения задания в группе.

Примерное ролевое распределение в группе:

  • Организатор (лидер) – организует работу группы.

  • Секретарь – оформляет решение группы.

  • Помощник секретаря – записывает все предложения членов группы.

  • Спикер – представляет результаты работы группы.

  • Помощник спикера – следит за выполнением правил в группе.

  • Хранитель времени – следит за соблюдением регламента работы группы.

Каждый участник одновременно выступает в роли «генератора идей», «понимающего», «критика».

Недостатки группового обучения:

  • Трудности комплектования групп - часто в одной группе оказываются разные по силам ученики, и одинаковая для всех участников группы оценка не будет отражать вклад определенного ученика, т. е. будет несправедливой;

  • Неодинаковыми по силе могут оказаться и группы в целом, и, хотя это можно скорректировать разными по сложности заданиями, тогда возникает проблема «весового» наполнения оценки, ее дифференцированности;

  • В практических и лабораторных работах сложно оценить степень овладения учениками суммой практических навыков, на развитие которых нацелена работа;

  • Учащиеся в группах не всегда в состоянии самостоятельно разобраться в сложном учебном материале и избрать самый экономный путь его изучения. В результате, слабые ученики с трудом усваивают материал, а сильные нуждаются в более трудных, оригинальных заданиях, задачах.

  • Трудность объективного оценивания каждого участника при выполнении групповой работы.

Рефлексия.

Работая в группе мне:

  • было легко и все понятно

  • возникали трудности, которые мы преодолевали

  • работать трудно, много непонятного

  • работа в группе была эффективной

  • каждый участник группы понимал свои задачи и выполнял свое задание

Приложение №2.

Презентация Power Point

Правила организации групповой работы


hello_html_63a0851.gif




hello_html_m348ceee2.gif



hello_html_7009d271.gif

hello_html_5f139990.gif



















hello_html_m13522e72.gif

hello_html_7bae805d.gif

hello_html_2b4b79d5.gif























Краткое описание документа:

 ЦЕЛЬ:обучение участников коучинга эффективному использованию групповой работы в учебном процессе

Задачи:

- познакомить участников с  общими правилами организации групповой работы

-познакомить с составляющими групповой деятельности учащихся на уроке

-познакомить с примерным ролевым распределением в группе

-повысить мотивацию к эффективному использованию групповой работы

-создать условия для повышения профессиональной компетенции по работе в группах

 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

 - повышение профессиональной компетентности педагогов

 

- целенаправленное применение учителями групповой работы на уроках

Автор
Дата добавления 15.11.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1348
Номер материала 114643
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх