Коучинг для учителей на тему"Организация групповой работы в классе"

DOCX

Предпросмотр материала:

ФИО: Кырыкбаева Б.Т.

Стаж работы:25

Место работы: КГУ СОШ №12

Должность: Учитель биологии

Категория: Высшая

ПЛАН коучинга:

Ø ТЕМА: Организация групповой работы в классе

Ø ЦЕЛЬ: обучение участников коучинга эффективному использованию групповой работы в учебном процессе

Задачи:

- познакомить участников с общими правилами организации групповой работы

-познакомить с составляющими групповой деятельности учащихся на уроке

-познакомить с примерным ролевым распределением в группе

-повысить мотивацию к эффективному использованию групповой работы

-создать условия для повышения профессиональной компетенции по работе в группах

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- повышение профессиональной компетентности педагогов

- целенаправленное применение учителями групповой работы на уроках

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: преподаватели КГУ СОШ №12.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: наглядный, словесный, поисковый, исследовательский, стратегии критического мышления, интерактивные методы.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, маркер, постеры, раздаточный материал, слайд

Ø ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ: приложения №№1-2.

Ø ХОД КОУЧИНГА:

Содержание коучинга

Этапы проведения занятия	Время	Деятельность коуча	Деятельность участников
Организационный (приветствие, разминка, распределение по группам)	3-5 мин.	1.Приветствие 2.Деление на группы «Собери разрезанную картину со смыслом».(при сборке будут видны рисунки учащихся, сидящих в группе, прайды львов, стаи птиц)	1.Приветствуют 2.Участники берут фрагменты картин и по ним образуют группы
Вызов (определение темы коучинга)	5-7 мин.	1. Коуч предлагает участникам определить по картинке о чём мы сегодня будем говорить и написать на листе А3 2.Коуч спрашивает у участников о теме и цели занятия.	1.Участники определяют и пишут тему коуча“Групповая работа” 2.Учителя называют тему и цель занятия.
Осмысление (различные виды задания подробно расписать)	10 мин. 10мин. 5-7 мин. 3-5 мин.	Задание № 1.Выработать правила работы в группе на постере и презентуют. Какие правила повторяются? Повторяющиеся правила записываются на сводном постере. Всего вырабатывается 6 пунктов. Вывод коуча в виде презентации №1 Power Point. Раздает памятки по групповой работе. Задание№2: выработать путем обсуждения в группе алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», затем вывесить его на доске и презентовать другим участникам коучинг- занятия. Каждой группе раздаются вопросы: Учитывалось ли мнение каждого участника группы? - Если нет, то почему? - Как вы думаете, легче ли было вам ответить одному?(Нет) - Почему? -Соблюдались ли правила работы в группе? -Кто из вас применяет такую форму работы на практике? -В чем заключается значимость групповой работы? -В чем заключается роль педагога во время деятельности групп? -Насколько было сложно выработать единый алгоритм? Задание№3. Распределение ролей: тайм-кипер, лидер, спикер, секретарь. Одна группа наблюдателей, которая получила листы наблюдения. Коуч предлагает участникам закончить и презентовать конец рассказа: «Жила-была пчелка. Полетела однажды пчелка на базар за продуктами. А денег взять забыла…..». Предоставляется слово наблюдателям. Задание№4 Трехминутное мини-эссе: ”Каково значение распределения ролей в учебном процессе?” Тренер обобщает задание: “Распределение ролей необходимо в целях вовлечения каждого ученика в учебную деятельность”. Коуч делает выводы по групповой работе.	1.Участники вырабатывают правила работы в группе на постере, презентуют, вырабатывают общие правила. Учителя смотрят, изучают памятку. 2.Сначала обсуждают в группе, вырабатывают алгоритм «Снятие заработной платы через карточку банкомата», вывешивают на доске, презентуют. Участники обсуждают вопросы, делают вывод о соблюдений правил работы в группе и делают вывод. Учителя распределяются по ролям. Заканчивают рассказ, презентуют. Наблюдатели по листам наблюдения отслеживают ход выполнения задания. Представляют сводный анализ наблюдения. Индивидуальное написание эссе. Внутри групп зачитывается эссе и выбирается лучшее для общей презентации.
Рефлексия	5-7 мин.	1.Стратегия «Чемодан. Корзина. Мясорубка» А) Чемодан. Что вам понравилось и что вы возьмёте с собой Б) Корзина. Что ещё не совсем понятно и к чему вернётесь В) Мясорубка. Что не понравилось или не понятно 2. Дерево успеха. Пожелания к проведению коучинга.	Учителя дают обратную связь , а также на стикерах пишут свои пожелания и приклеивают к дереву

Приложение №1.

Памятка

Общие правила организации групповой работы

Такой формы общения в их опыте еще не было, значит, этот навык нужно формировать.
Научить детей как сесть, как положить учебник, как соглашаться, как возражать, как попросить о помощи.
Обязателен разбор ошибок совместной работы.
Соединение детей в группы – очень сложный процесс, который может зависеть от личных качеств, межличностных отношений, склонностей, желания, сложности материала, предполагаемого результата и др.
Необходимо учесть, что в классе может быть ученик, который может отказаться от работы в группе; к этому нужно быть готовым. Подготовить индивидуальные задания. Как правило, и такие дети в свое время тоже начинают сотрудничать, но для этого необходимо время.
Оценивать необходимо общую работу группы; необходимо всегда подчеркивать человеческие достоинства: вежливость, дружелюбие, приветливость, взаимовыручку и др.
Нужно учесть, что абсолютной тишины на уроке не будет, поэтому нужно придумать определенный сигнал, по которому наступает тишина

Примерные правила работы в группе.

Можно дать в готовом виде, но лучше, если участники сами разработают определенные правила. Например, активное участие каждого, обращение по имени, выслушивать мнение каждого, уметь договариваться и др.

Составляющие групповой деятельности учащихся на уроке (этапы):

Предварительная подготовка учащихся к выполнению группового задания (постановка учебных задач, краткий инструктаж учителя, раздача дидактического материала).
Обсуждение и составление плана выполнения учебного задания в группе, определение способов его решения (ориентировочная деятельность), распределение обязанностей.
Работа по выполнению учебного задания.
Наблюдение учителя и корректировка работы группы и отдельных учащихся.
Взаимная проверка и контроль выполнения задания в группе.

Примерное ролевое распределение в группе:

Организатор (лидер) – организует работу группы.
Секретарь – оформляет решение группы.
Помощник секретаря – записывает все предложения членов группы.
Спикер – представляет результаты работы группы.
Помощник спикера – следит за выполнением правил в группе.
Хранитель времени – следит за соблюдением регламента работы группы.

Каждый участник одновременно выступает в роли «генератора идей», «понимающего», «критика».

Недостатки группового обучения:

Трудности комплектования групп - часто в одной группе оказываются разные по силам ученики, и одинаковая для всех участников группы оценка не будет отражать вклад определенного ученика, т. е. будет несправедливой;
Неодинаковыми по силе могут оказаться и группы в целом, и, хотя это можно скорректировать разными по сложности заданиями, тогда возникает проблема «весового» наполнения оценки, ее дифференцированности;
В практических и лабораторных работах сложно оценить степень овладения учениками суммой практических навыков, на развитие которых нацелена работа;
Учащиеся в группах не всегда в состоянии самостоятельно разобраться в сложном учебном материале и избрать самый экономный путь его изучения. В результате, слабые ученики с трудом усваивают материал, а сильные нуждаются в более трудных, оригинальных заданиях, задачах.
Трудность объективного оценивания каждого участника при выполнении групповой работы.

Рефлексия.

Работая в группе мне:

было легко и все понятно
возникали трудности, которые мы преодолевали
работать трудно, много непонятного
работа в группе была эффективной
каждый участник группы понимал свои задачи и выполнял свое задание

Приложение №2.

Презентация Power Point

Правила организации групповой работы

Краткое описание материала

ЦЕЛЬ:обучение участников коучинга эффективному использованию групповой работы в учебном процессе

Задачи:

- познакомить участников с общими правилами организации групповой работы

-познакомить с составляющими групповой деятельности учащихся на уроке

-познакомить с примерным ролевым распределением в группе

-повысить мотивацию к эффективному использованию групповой работы

-создать условия для повышения профессиональной компетенции по работе в группах

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- повышение профессиональной компетентности педагогов

- целенаправленное применение учителями групповой работы на уроках

Классному руководителю

Другие методич. материалы

Коучинг для учителей на тему"Организация групповой работы в классе"

15.11.2014

2882

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Тусупова Кырмызы Жумакасовна

учитель

На сайте: 10 лет и 4 месяца
Всего просмотров: 55170
Подписчики: 0
Всего материалов: 7

55170
просмотров
7
материалов
0
подписчиков

Об авторе

Жаңалықты жаным сүйеді.Ән айтуды,өлең оқығанды ұнатамын.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Тусупова Кырмызы Жумакасовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.