|
Цель:
Актуализировать
знания педагогов о понятиях «одарённый» и «талантливый», о работе с
одарёнными и талантливыми учащимися.
|
|
Результаты
обучения/критерии успеха:
1. Педагоги
знают значение терминов «способности», «одарённость», «талант»,
«гениальность».
2. Педагоги
умеют выявлять талантливых и одарённых учащихся.
3. Педагоги
понимают необходимость применения дифференцированного подхода в обучении
учащихся.
4. Педагоги
знают методы работы с талантливыми и одарёнными учащимися.
|
|
Задания
|
Время
|
Вопросы
|
|
I.
Целеполагание.
Для
того, чтобы педагоги смогли сформулировать желаемый результат, который
возможно достигнуть, задав вопрос «Что Вы хотите вынести из нашей встречи?».
|
0,5
мин.
1
мин.
3,5
мин.
1
мин.
1
мин.
|
«Коуч»:
1. Приветствует
педагогов.
2. Производит
деление на группы (яблоки, вишня, клубника).
Просит
сесть педагогов в группы соответственно фруктам.
3.
Предлагает педагогам посмотреть видеоролик/Слайд №1 и ответить
на вопрос «Как Вы думаете, что является темой нашего коучинга сегодня?».
Педагоги отвечают.
«Коуч»:
1. Озвучивает
тему коучинга.
На
Слайде №2 появляется тема коучинга.
2. Задаёт
вопросы:
·
Что
бы Вы хотели узнать по данной теме?
·
Возникают
ли у Вас какие-то трудности в обучении талантливых и одарённых?
·
А
как Вы определяете, что тот или иной ребёнок талантливый или одарённый?
3. Подводит
педагогов к цели и задачами коучинга.
|
|
II.
Введение.
Для
того, чтобы выявить и определить у педагогов первичные знания о содержании
терминов «способности», «одарённость», «талант», «гениальность».
|
6
мин.
7
мин.
|
«Коуч»:
1.
Задаёт вопрос педагогам «Что Вы понимаете под терминами «способности»,
«одарённость», «талант», «гениальность»?
2.
Просит педагогов на ватманах написать содержание данных терминов.
Педагоги работают в группах и фиксируют
на бумаге содержание терминов.
«Коуч»:
1.
Просит педагогов озвучить одну группу отдельно каждый термин, а другие группы
дополняют.
2.
Показывает Слайд №3 с терминами.
|
|
III.
Основная часть.
Для
того, чтобы способствовать пониманию у педагогов того как можно выявлять
талантливых и одарённых среди учащихся, а также какие методы можно
использовать при работе с талантливыми и одарёнными учащимися.
|
3
мин.
5
мин.
5
мин.
5
мин.
5
мин.
|
«Коуч»:
1. Показывает
фотографии талантливых и одарённых детей/Слайд №4 (Фотографии
одарённых детей ).
2. Даёт
задание всем группам составить выполнить задание на соответствие «Черты,
присущие талантливым и одарённым детям»/ Раздатка - листы.
Педагоги
выполняют задание в группах.
«Коуч»:
1.
Просит каждую группу озвучить черты, присущие талантливым и одарённым детям.
2. В
процессе озвучивания, коуч фиксирует мнение педагогов на доске. Резюмирует
мнение педагогов/ Круги Венна/ Слайд №5.
3.
Задаёт вопрос «Как в рамках школы можно организовать работу с талантливыми и
одарёнными учащимися?».
Педагоги работают в группах, составляя
схему «Методы работы с талантливыми и одарёнными учащимися».
«Коуч»:
1.
Просит каждую группу представить свой постер.
2.
Резюмирует постеры всех групп, представляя Слайд №6-7.
3.
Показывает виды одарённости. Подводит итоги коучинга/ Слайд №8-10.
|
|
IV.
Заключение. Рефлексия.
|
2
мин.
|
«Коуч»:
А
теперь уважаемые коллеги, мы Вас просим оценить коучинг, а именно Ваше
отношение к материалу.
Чемодан – Мясорубка – Мусорное ведро
Слайд №11
Чемодан
– это то, что оказалось для Вас полезным, и Вы обязательно будете
использовать в своей работе.
Мясорубка
– это то, над чем Вам ещё стоит поработать, дополнить свои знания.
Мусорное
ведро – это то, что оказалось ненужным, бесполезным на Ваш взгляд.
Спасибо Всем за внимание! Будем рады Вам помочь!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.