Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП по английскому языку в 5 классе

КТП по английскому языку в 5 классе

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

5 класс

(102 часа, 3 часа в неделю)


урока п/п

уро

ка в теме

Тема урока

Цели, результат

Практическая часть

Основные виды деятельности

Подготовка к ЕГЭ

Интеграция

Д/З

Сроки проведе

ния

Дата провед

ния по факту

Разделы 1-6.

Unit 1 Let’s make a magazine. Давай сделаем журнал

Unit 2 The competition. Соревнование (конкурс)

Unit 3 At the film studio. В киностудии.

Unit 4 On the oil rig.На буровой вышке.

Unit 5 To America! В Америку!

Unit 6 Mr. Big makes plans. Мистер Биг планирует.


УУД формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

1

1

Повторение. Летний отдых. Практика говорения, чтения.

ЛЕ по теме «Летний отдых»

Глагол «быть», настоящее простое время


А/Ч/Г: текст о детском лагере отдыха, беседа о каникулах, составление мини-диалогов.

П: дополнить предложения по картинкам.



Составить 8 фраз

1 неделя


2

2

Повторение Снова в школу! Активизация ЛЕ по теме.

ЛЕ по теме «Школа»

Прошедшее простое время


П: правильные и неправильные глаголы, таблицы правильных и неправильных глаголов, простое прошедшее время (изучение), дополнить предложения.

А1-А14


Таблица неправ. гл.

1 неделя


3

3

Школьный журнал. Введение и активизация ЛЕ по теме.

ЛЕ по теме «Школьный журнал»



А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по скайпу (знакомство). Диалог-расспрос о летних каникулах. Ч/Г: составление диалога по образцу. Ч/Г/П: Identity card. Диалог-расспрос на основе identity card. П: дополнить предложения.


история

P. 6 ex.9, 10

1 неделя


4

4

Школьный журнал. Практика грамматики.

ЛЕ по теме «Школьный журнал»

модальный глагол can, глагол like в конструкциях like to do smth/ like doing smth.;

конструкция Let’s…

тест

А/Г/Ч: этикетный диалог the Past Simple Tense (введение), диалог – расспрос о событиях прошлого, о прошедшем лете (работа в парах). П: правильные и неправильные глаголы, таблицы правильных и неправильных глаголов, простое прошедшее время. Проект: Составление визитки или информационной карточки (badge).



P.8 ex.13, 14

2 неделя


5

5

Личная информация. Развитие навыков чтения.

сложные

слова (weatherman, birthday,

schoolhouse).

Формы Past Simple Tensе правильных и

неправильных глаголов; суффиксы

имен прилагательных -al, -ic.


Ч/ Г: The headlines. Словообразование, заполнение таблицы на основе прочитанного текста.

Проект: постер/ фотоколлаж My summer holiday.



P. 10 ex.21, 22

2 неделя


6

6

Личная информация. Практика аудирования.



составление

словосочетаний из предложенных

имен прил. и сущ.


А/Ч/Г/П: аудиотекст-стихотворение Mary had a little lamb, текст To all good children in the United States, ответы на вопросы, написать предложения на основе прослушанного и прочитанного текста.

В1


P.12 ex. 29, 30

2 неделя


7

7

Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок», практика говорения.

страноведческие реалии и

персоналии Thomas Edison, Henry

Ford, Boston, Massachusetts, nursery rhyme.



А/П: аудиотекст стихотворение Mary had a little lamb и написание стихотворения на основе прослушанного текста Ч/П: рубрика Did you know? Заполнение карточки на основе текста, дополнить предложения информацией из текстов.

Г: чтение наизусть одного из стихотворений.



P.13 ex. 32, 33

3 неделя


8

8

Личная информация. Закрепление ЛЕ. Диагностическое тестирование


Формы Past Simple Tensе правильных и

неправильных глаголов; суффиксы

имен прилагательных -al, -ic.


Г/Ч: текст о школьнике из Великобритании.

А/Г: прослушивание вопросов и самостоятельно ответить на вопросы. Ч/Грамматика: чтение предложений, прошедшее простое время.

Проект: фотоэссе A day in the life of




3 неделя


9

9

Фото-соревнование (конкурс). Введение грамматического материала.

competition, essay, to enter smth, notice

board.

Употребление Present Continuous.



А/Г/Ч: аудиотекст-история A photo competition, Ч/Г: ответы на вопросы диалог- расспрос о картинках. А/Ч: этикетный диалог The Present Continuous Tense. Г: описание картинки.



P. 15 ex. 4, 6

3 неделя


10

10

День из жизни…Практика грамматики.

сравнительная степень прилагательных и наречий

milkman, tin, garden shed, wildlife.


повторение

конструкций обозначения времени

(time expressions).

Наречия времени sometimes,

usually. Сравнение употребления

глаголов в Present Simple и Present

Continuous.

тест

Г/Ч: текст-история Dominos day. Заполнение таблицы. А/Г: прослушивание вопросов и самостоятельно ответить на вопросы. Ч/Грамматика: чтение предложений, настоящее продолженное время (изучение)

Проект: фотоэссе A day in the life of



P. 18 ex. 14, 17

4 неделя


11

11

День из жизни… Развитие навыков поискового чтения.

Значение однокоренных

слов; клише из официального письма.

Past Simple и Present

Continuous


Ч: текст о распорядке дня Элисон. А/Г: аудиотекст и заполнение таблицы на основе прослушанного. П/Г: составление расписания на день, диалог-расспрос о распорядке дня. А/Ч/Г: аудиотекст A surpise for Kate, диалог-расспрос о соревновании.

С1


P. 19 ex. 20, 21

4 неделя


12

12

Камера и фотография. Введение ЛЕ

Практика аудирования.

Названия частей

фотоаппарата; интернациональные слова


Сопоставление

глаголов в Present Simple и Past Simple


А/Ч: аудиотекст How do cameras work? Грамматика: Past Simple, Present Simple (употребление), формы глаголов в Past Simple, Present Simple.



P. 21 ex. 26

4 неделя


13

13

Камера и фотография. Практика грамматики.

Названия частей

фотоаппарата; интернациональные слова


Present Simple и Past Simple



Ч/Г: текст Ask uncle Harry, диалог-расспрос о фотографиях, обсуждение своих фотографий. А/Г: аудиотекст Say Cheese,ответы на вопросы, диалог-расспрос о каникулах.

Часть А


P. 23 ex. 32, 33

5 неделя


14

14

Фотографии. Практика чтения. Контроль навыков аудирования.

Названия частей

фотоаппарата; интернациональные слова


Контрольная работа

Ч/Г: текст Ask uncle Harry, диалог-расспрос о фотографиях, обсуждение своих фотографий.



Р. 23, ех. 35

5 неделя


15

15

Фотографии. Закрепление грамматики.


Present Simple и Past Simple

(обобщение)


А/ Г/ П: диалог- расспрос Что ты любишь фотографировать? составление подписей к фотографиям, обсуждение фотографий.



Составить сообщение

5 неделя


16

16

В киностудии. Введение и активизация ЛЕ.

правильные и

неправильные глаголы в Past Simple

director, actor,

actress, a film star, a stunt.

выражение предупреждения (Be

careful!), процессов съемки кинофильма (Action! Cut!) Граммат

конструкция It’s made of …


А/Г/Ч: аудиотекст- история A film studio, ответы на вопросы, аудиотекст- беседа. Г: диалог- расспрос о Джози.



P. 25 ex. 6

6 неделя


17

17

Жизнь художника постановщика трюков. Формирование навыков аудирования.

camera operator, sound recordist,

producer

We must be careful!

Конструкции с

формой на –ing;

запрос уточнения (How did you do that?);


А/Г/Ч: аудиотекст Конструкция like/go/do + форма на –ing. Г: заполнение таблицы, ролевая игра: интервью между мужчиной/женщиной, постановщиком трюков и директором фильма. П: дополнить предложения.

А1-А14

биология

P. 27 ex. 11,12

6 неделя


18

18

Жизнь художника постановщика трюков. Практика говорения.

выражение

желаний (I’d like to …), предложений

сделать что-либо (why don’t we …)


Конструкция to be going to; модальные глаголы can, need, must


Г/Ч: Конструкция would like to, диалог-беседа между детьми, диалог-расспрос что тебе хотелось бы сделать? А/Г: аудиотекст Warning signs, диалог об опасных знаках. Г/Ч: ответы на вопросы, текст о любимых фильмах. Ч: текст How do you make a film?А/Г: аудиотексты who are they? A young actress диалог- расспрос об актерах.


биология

P. 30 ex. 19, подготовка к проекту

6 неделя


19

19

Жизнь художника постановщика трюков. Закрепление ЛЕ в речи.

повелительное наклонение глаголов

Look out! Do not touch! Don’t talk!

Конструкция to be going to; модальные глаголы can, need, must


Ч/ Грамматика: диалог о студии фильма, конструкция to be going to. Ч/Г: текст о собаке в фильме, диалог – расспрос о собаках, ролевая игра: интервью между владельцем собаки и директором фильма. А/Г: аудиотекст о звуках, диалог-расспрос о создании звуковых эффектов.



P. 33 ex. 28,29 подг. к проекту

7 неделя


20

20

Мой любимый фильм. Контроль навыков говорения. Защита проекта.

fire, rainstorm, thunderstorm,

soldier marching, coconut shell, crushsome paper


числительные

для выражения больших чисел


Ч/Г: диалог – расспрос о собаках, ролевая игра: интервью между владельцем собаки и директором фильма. А/Г: аудиотекст о звуках, диалог-расспрос о создании звуковых эффектов. Проект: My favourite film.



Повторить глаголы

7 неделя


21

21

Поездка на буровую вышку. Введение ЛЕ.

oil, oil rig, to

lock smth, to wait for smth/smb, submarine, helicopter, capsule

глаголы в Past

Simple Tense; выражение it seems/ it

seemed to have got

тест

А/Г: аудиотекст- история On the oil rig, ответы на вопросы (работа в парах). Ч/Г: работа с картинками и рассказ Что делают Элисон и Питер, диалог-расспрос об Элисон и Питер.



P. 36 ex.5, 6

7 неделя


22

22

Поездка на буровую вышку. Практика грамматики.

Правила произношения сокращенных

форм глагола связки to be после

глухих согласных /s/ и /z/ во всех

других случаях.

Употребление форм

Present Simple Tense и Present

Continuous Tense (обобщение).

Правила

правописания глагольных форм с

суффиксом –ing.

проект

П: выполнение упражнения по теме письменно. Ч: текст A newspaper story. Capsule lost. А/Г: аудиотекст история Capsule lost, диалог-расспрос о сокровищах, аудиотекст Многоязычные слова, ответы на вопросы.



P. 38 ex.13,15

8 неделя


23

23

Природные сокровища. Активизация ЛЕ. Практика письменной речи.

worried, information, treasure,

international, historian.

Понятие о

многозначных словах

Контрольная работа

А/Г: ответы на вопросы из прослушанного текста, аудиотекст об использовании вещей, диалог-расспрос о природных сокровищах. П: составление плана работы буровой вышки.



P. 41 ex. 20

8 неделя


24

24

Природные сокровища. Практика чтения. Контроль навыков письменной речи.


gold, rubber, oil, cotton, cocoa, silk, pearls, amber, wool, gas, wood; Europe, Asia,

North America, South America, Central America, South Africa, West Africa, Saudi Arabia, Senegal, Malaysia.

Конструкция

Present passive (ознакомление)


проект

А/Г/Ч: аудиотекст о нефти, диалог-расспрос об использовании нефти, закончить предложения из текста, ответы на вопросы. П: написание предложений в правильной форме, вставить в правильную форму to be going to.



P. 42 ex. 24,25

8 неделя


25

25

Природные сокровища. Закрепление ЛЕ. Практика говорения.


Конструкция Present

passive; исчисляемые и неисчиляемые

существительные.



А/Г: аудиотекст-стихотворение A poetry competition, ролевая игра : интервью с Полом, победителем в поэтическом соревновании. Г: составление диалога, используя грамматические правила времен Present Simple, Present Continuous,диалог-расспрос о фильмах, повторение грамматических правил о исчисляемых и неисчисляемых существительных, словосочетания с some, ролевая игра: делаем покупки. Диалог между покупателем и продавцом.


В1


P. 46 ex. 9,10

9 неделя


26

26

Природные сокровища. Повторение пройденного материала.


Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного,

поискового чтения.

Конструкция

Present passive



Ч/Г/П: текст-информация Roald Dahl, ответы на вопросы, диалог-обсуждение о Роальде Дал, дополнение предложений слов из рамки. Проект: The treasure: постер/рисунки/фото о находках археологов родного края

В1


P. 47 ex. 12,13

9 неделя


27

27

Резервный урок.Природные сокровища. Повторение пройденного материала.




Г: диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping

П: выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.



Подготовить сообщение об исследователе.

9 неделя


28

28

Диалог культур. Практика говорения, закрепление грамматического материала.

Упр. 1-5

Конструкция Present

passive; исчисляемые и неисчиляемые

существительные.




С1

история

Упр. 1-5

10 неделя


29

29

Великие и известные. Практика аудирования. Контроль навыков чтения.

Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного,

поискового чтения.



А/Г: аудиотекст A poetry competition, ролевая игра Interview with a prize winner. Ч/Г: Did you know …? Чтение и обсуждение двух текстов о знаменитых людях – британском писателе

Roald Dahl и норвежском исследователе Roald Amundsen.


история

Постер / рисунки о природн. богатствах земли.

10 неделя


30

30

Мое портфолио. Практика письменной речи. Контроль усвоения лексико-грам. материала




Работа над портфолио

1. Конкурс визиток “Identity cards”.

2. Постер/фотоколлаж о событиях прошедшего лета My summer holiday.

3. Сочинение о дне проведенном с семьей.

4. Фотоэссе A day in the life of …

5. Постер/презентация My favourite film.




10 неделя


31

31

Что нам делать? Практика диалогической речи.

institute; (прилагательные

для описания настроения и эмоционального

состояния)

happy, angry, bored, sad, nervous,

frightened.

Речевые образцы: We’ve got a problem. What

shall we do? Would you like to …? How would you

like to …? What would you like to do …? Let’s … .


А/Ч/Г: аудиотекст-история Mr. Big makes plans, аудиотекст Whose breakfast are these?, диалог-расспрос о твоем виде завтрака, ролевая игра: диалог между персонажами истории.



Р. 48, ех.1

РТ: Р. 26, ех.1, 2

11 неделя


32

32

Описание человека: одежда и переодевание. Ведение и активизация ЛЕ.

wig, moustache, beard, false

nose; tight blue jeans, jumper, baseball hat, trainers, skirt, boots, red and black stripy T-shirt, jacket, buttons


Речевые образцы: Would you like to … ? What shall we do? I’d like to… .

(наречия места) on the right/left, in the middle of … , behind/in front of, opposite.

Do you like doing sth?

Would you like to … ?

тест

Ч/Г: текст The gangs disguises, диалог-расспрос о членах банды. Грамматика/П: Модальный глагол must , написание ответов на вопросы, используя модальный глагол must, Г: ролевая игра: рассказ о приказах Мистера Бига. П: составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.




РТ: с. 27, задание 3

11 неделя


33

33

Солнечная система. Практика ознакомительного чтения.

monorail, nature trail, deer,

to follow the nature trail, roller coaster, to go on the roller coaster, carousel, bouncy castle,

dodgems, unusual character, giant, gigantic,

exciting things to do, jump for fun

Модальный глагол must в

инструкциях и приказах, глагол can в запросах степени сравнения

прилагательных


А/Ч: аудиотекст –информация A solar system, аудиотекст A young astronomer.А/Г: слова, Ч: составление 5 вопросов. П: запись ответов по заданной ситуации When will they reach their planet?


В1


Р. 52, ех 15

РТ: с. 28, 5


11 неделя


34

34

Россия исследует космос. Практика письменной речи.

surface, icecap, condition, space probe, suitable,

solar.


Past Simple Tense

конструкция how long does it take .../it

takes ... .


Ч/Г: текст-информация Russia explores space, диалог-расспрос о космосе, используя Past Simple Tense. П: Составление подписей к иллюстрациям постера Russia explores space.

Описание планет.



с. 55, задание 29

12 неделя


35

35

Россия исследует космос. Развитие навыков говорения.


hotel, company, to build, building materials, guest,

to stay at the hotel, the earth, the moon, the sun

Future Simple, to be going to и will do


тест

А/Г: аудиотекст A space hotel, ответы на вопросы, аудиотекст-песня о Земле. Г: конструкция to be going to и простое будущее время, ответы на вопросы, используя конструкцию.



РТ: с. 29, ех. 6


12 неделя


36

36

Резервный урок.







P . 56, ex. 1

P . 57, ex. 4

12 неделя


Разделы 7-11

Unit 7 Which way do we go? Какой дорогой мы пойдем?

Unit 8 Holidays in the USA. Каникулы в США.

Unit 9 Where is the capsule? Где капсула?

Unit 10 Interests and hobbies. Интересы и хобби.

Unit 11 Can we speak to Rik Morell, please? Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?

УУД формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.


II триместр (36 часов) Разделы 7-11

Unit 7 Which way do we go? Какой дорогой мы пойдем?

Unit 8 Holidays in the USA. Каникулы в США.

Unit 9 Where is the capsule? Где капсула?

Unit 10 Interests and hobbies. Интересы и хобби.

Unit 11 Can we speak to Rik Morell, please? Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?

37

1

Спрятаться от неприятности. Введение и активизация ЛЕ.

Turn left/right, traffic lights, go along the … /past the … /towards … , straight ahead, ahead of; truck.

the Past Simple

Tense; побудительные предложения с

повелительной формой глагола.


А/Ч: аудиотекст - история Which way do we go?А/Г: аудиотекст Which way did they go?, диалог-расспрос, ролевая игра: создание маршрута на карте, ответы на вопросы.



P. 65 ex. 5, 6

13 неделя


38

2

Следуя маршруту. Практика грамматики.

strongly, loudly, quietly,

carefully, to knock (on the door), to tiptoe, a parcel,

doorstep, movement.


Прилагательные и

наречия на -ly, образованные от

прилагательных; to be going to,

Past Simple Tense, Future Simple Tense


А/Ч/Г: аудиотекст-пьеса, ответы на вопросы. А/Ч: аудиотекст Употребление прилагательных и наречий. /П: выбор правильного слова и написать предложения. Ч/Г: текст Kates drawings, ролевая игра: диалог с Кейт.



P. 67 ex.12,13

13 неделя


39

3

Под водой. Развитие навыков чтения, говорения.

Названия океанов, название

животных обитателей моря jellyfish, whale, white

shark, ray, herring, octopus.


Употребление прилагательных и

наречий на -ly, образованных от прилагательных


А/Ч/Г: аудиотекст-информация Under the seа (части А, В), ответы на вопросы по тексту.



P. 69 ex.15

13 неделя


40

4

Под водой. Практика письменной речи. Подготовка проекта.

sailing ship, ship’s owner, ship’s cargo, piece of china, wooden chest, blue

and white dish, gold bar; антонимы

Степени сравнения наречий


А/Г/Ч: аудиотекст Under the seа (часть С), ответы на вопросы по тексту. П: степени сравнения прилагательных (введение, изучение, закрепление), дополнить предложения, используя степени сравнения прилагательных.



P. 70 ex. 18

14 неделя


41

5

Корабли с сокровищами. Закрепление ЛЕ.

Ле по теме

Степени сравнения наречий ( изучение, закрепление),


Ч/Г: текст Treasure from the sea, ролевая игра: диалог между репортером и ныряльщиком.


этика

P.71 ex. 22,23

14 неделя


42

6

Каникулы в Америке! Развитие навыков аудирования.

Have you ever

been/seen/eaten … ? – Yes, I have./No, I haven’t.

It’s the best film of all time! a trip abroad, cookies

знакомство с формой Present

Perfect Tense на основе речевых образцов.


Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути в Америку.

А/Ч: песня We’re going to the USA. Cоотнесение текста песни с иллюстрациями. Г: сообщение о достопримечательностях США

на основе текста песни и иллюстраций к ней. П: описание рисунков с использованием активной лексики и грамматики.

А1-А14


P. 72

ex.1, РТ, р. 42

14 неделя


43

7

Каникулы в Америке! Практика диалогической речи.


образование степеней сравнения

прилагательных (особые случаи – обобщение)

Контрольная работа

Ч/П: заполнение таблицы, используя необходимую информацию. Г: ролевая игра: обсуждение Сэма, Веры, Максима и Кейт о том, куда им пойти.



P. 79 ex.22

15 неделя


44

8

Что посмотреть в США? Развитие навыков поискового чтения.

rocks, colourful, to be … metres high/long/thick/wide, to explore on

horseback/on foot, Superbowl, cheerleaders, hot

dog, bread, sausage, onion, mustard

Present Perfect Tense в ситуациях общения Have you ever … ?


проект

А/Ч/Г/П: аудиотекст, ответы на вопросы, диалог-расспрос о детях, которые хотели посетить США и Россию, ролевая игра: интервью Фила, Дэвида, Сэнди, Мэри о их интересах и планах на путешествие, написание своего мнения, куда дети хотели бы пойти в Америке. /Г: диалог-приглашение о совместном походе.



P.81 ex.6,7

15 неделя


45

9

Американский флаг. Что я знаю об Америке? Практика говорения. Викторина.

stripe, declaration,

independence, to represent, to sign; Alaska, Hawaii, New Hampshire, Massachusetts, Rhode

Island; cross country skiing



Контроль техники чтения

Ч/Г: научно-популярный текст об американском флаге.

А/Ч/П: аудиотекст Two Americans. А/Г: диалог-расспрос Has she ever … ?/Have you ever … ?. П: сочинение How big is your world? П: кроссворд на знание социокультурных

реалий современной Америки.



P. 82 ex.12,13

15 неделя


46

10

Рождественская вечеринка. Практика чтения и говорения.


Активизация глагольных форм в

Present Perfect Tense в ситуациях общения Have

you ever … ?

проект

Ч/Г: текст о праздновании нового года и Рождества в других странах, ответы на вопросы, диалог о праздновании Нового года в вашей семье.



P. 83 ex. 16,17 подготовка к проекту.

16


47

11

Диалог культур. Практика говорения.


Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного, поискового чтения.



Проект: New Year Party – обсуждение и планирование новогодней вечеринки, выбор лучшего плана.



Подготовка к проекту.

16 неделя


48

12

Мое портфолио. Практика письменной речи. Защита проекта Вечеринка в Новый год.




Портфолио

Проект: описание одежды любимого героя/спортсмена для особого случая. · Творческий проект – постер Russia explores space. · Творческое задание – проект и изготовление постера What makes you sad? What makes you happy? Проект Space hotel: рекламный проспект космической гостиницы.·Информационная брошюра о своей стране. Небольшое сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы. Кулинарные рецепты приготовления традиционных американских блюд.

· Проект New Year Party.




16 неделя


49

13

Где капсула? Введение ЛЕ.

Stage, to be mad about sth/smb, maybesolutions.

Модальный глагол «could» для обозначе-ния возможности


А/Ч: сопоставление иллюстраций с содержанием аудиотекста; Г: диалог-решение проблемы с использованием конструкции «You could…»

А1-А14

Немецкий, французский, русский языки

С. 4-6

РТ с.47-48 № 2,3

17 неделя


50

14

Настоящее совершенное время.

Введение грамматического материала.

Already, always, just, yet, ever, never.

3 форма правильных и неправильных глаголов

Настоящее совершенное время в утвердительных отрицательных и вопроситель-ных предлож.


Грамматика: Введение грамматического материала. Повторение 3 формы правильных и неправильных глаголов. П: употребление на письме правильной формы глагола. Г: употребление в речи The Past Perfect Tense.



С. 7,8

РТ с.50 № 4,5

17 неделя


51

15

«Что ты за человек?» Введение ЛЕ. Закрепление грам. материала.

Friendly, loving, modest, tidy, kind, polite, clean, hardworking.

Настоящее совершенное время в утвердительных отрицательных и вопроситель-ных предлож.


Ч/Г: диалог-расспрос по анкете; работа по тексту «What kind of person are you?» употребление изученных ЛЕ и грамматических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. П: составление предложения соединением частей предложения.

В1


С.9

РТ с.52 № 7 с. 53 № 8

17 неделя


52

16

«Приключения Тома Сойера» практика чтения. Контроль навыков монологической речи.



тест

Ч/П: развитие навыков чтения аутентичного материала.

( просмотровое и изучающее чтение). Г: контроль монологической речи по теме «Вы – один из героев прочитанного произведения».



РТс.51 № 6

18 неделя


53

17

«Знаменитости и их питомцы». Подготовка проекта.

Слова и выражения, используемые в настоящем совершенном и прошедшем простом времени.

Настоящее совершенное и Настоящее простое время Употребление и сопоставление Present Perfect и Past Simple.


Грамматика: употребление в устной и письменной речи Present Perfect и Past Simple. Произношение: схожесть и отличие в произношении 2 и 3 формы неправильных глаголов. Подготовка к защите проекта «Знаменитости и их питомцы».



С. 13 № 27

18 неделя


54

18

«Знаменитости и их питомцы». Защита проекта.




А/Г: работа в малых группах по заданной теме проекта; контроль усвоения изученных ЛЕ, речевых клише, грамматических тем: Present Perfect , Past Simple.



РТ с.54 № 9,10

18 неделя


55

19

Интересы и хобби. Активизация ЛЕ. Изучающее чтение.

Hobby horse, coin collecting, the jigsaw puzzle, saw.

Употребление глаголов в Passive Voice.


Ч: текст-история «Did you know?» изучающее чтение, сопоставление иллюстраций с содержанием текста, ответы на вопросы с опорой на картинки. Г: диалог по теме «Хобби». Грамматика: употребление глаголов в страдательном залоге.



С. 14,15 РТ с.55 № 1, 3

19 неделя


56

20

«Музыка». Введение ЛЕ по теме «Музыкальные инструменты». Развитие навыков аудирования, говорения.

Electric guitar, saxophone, piano, drums, clarinet, trumpet, flute, recorder, cello.



А/Г: диалог-обмен предположениями по аудиотексту; П: пишем «Список музыкальных инструментов»; А/Г: диалог–расспрос о планах на будущее по аудиотексту «Интервью».



С. 12,13 РТ с.56, 57 № 3-5

19 неделя


57

21

«Планы на будущее». Практика грамматики.

Tour, album, mime, band, record, to record live recording studio.

Придаточные предложения времени с союзом «when».


Грамматика: употребление в устной и письменной речи придаточных предложений времени Ч/Г: развитие языковой догадки при работе над текстом ; просмотровое чтение.

В1


С.17,18

РТ с. 58 № 6

19 неделя


58

22

«Разговор о будущей профессии». Словообразование. Развитие коммуникативных навыков.

Explorer, producer, director, photographer, postman, film-maker, scientist, historian; to be interested in.

Конструкции: What would like? I'd like to be…


Грамматика: отглагольное образование существительных (-er, -or, -ist, -ian; -man). А/Г: игра «Угадай профессию» Развитие навыков диалоговой речи. Развитие фонематических навыков.



С.19,20

РТ с.59 № 7

20 неделя


59

23

«Александр Бородин». Контроль навыков чтения. Подготовка к проекту «Любимая музыка».

Well, fast, hard,early, simply, gently, angrily, merrily, carefully, beautifully.

Прилагательные и наречия в английском языке.

тест

Грамматика: прилагательные и наречия в английском языке.

Ч/Г: урок контроля навыков чтения по тексту «Александр Бородин».

Подготовка к проекту: прослушивание песни с опорой на иллюстрации в виде плана; выбор темы, составление плана.



С. 23 № 40 (подго-товка видеосюжета).

20 неделя


60

24

«Любимая музыка». Практика чтения. Защита проекта.


Прилагательные и наречия в английском языке.


А/Г: просмотр видеоролика по теме «Любимая музыка» монологические высказывания. Работа в группах.



С. 22 № 36

РТс.60 № 8,9

20 неделя


61

25

Мы можем поговорить с Риком Морелом?

Развитие навыков аудирования и говорения.

Parachute, airstrip, helicopter pad, vulture's nest; прилагательные «описание дома»



А/Ч: слушая текст следуем по картинкам. Г: развернутые ответы; соотношение частей предложения; диалог-расспрос.



С.24,25

РТ с. 61 № 2 с.63 №4

21 неделя


62

26

«Милый дом». Введение и активизация ЛЕ. Письмо личного характера.


ЛЕ по темам «описание дома», «типы домов».



Г: обзор по дому «This is …» П: письмо личного характера по теме «Дом Рика Морелла». Ч/Г: соотнесение ЛЕ с картинками текста; ролевая игра.



C. 26-29

РТ с.61 №1

21 неделя


63

27

«Дом моей мечты». Практика говорения.

Контроль навыков письменной речи.

ЛЕ по теме «Дом». Предлоги места.

Вежливые просьбы. Конструкция «Сan you ..?»


Ролевая игра: «Follow the parrot». Развитие коммуникативных навыков. Г: диалог-расспрос «В парке».



С.30,31

РТ с.62 № 3

21 неделя


64

28

«Праздники и фестивали». Введение ЛЕ. Развитие навыков чтения и говорения.

Religious, Lent, to fast, troifa rides, sledging, bear show, pole climbing.



Ч/Г: работа по тексту «Масленица», соотнести ЛЕ с картинками, ответы на вопросы; употребление речевых клише согласно заданной теме.


профориентация

С. 32,33

РТ с.63 № 4,5

22 неделя


65

29

«Диалог культур».

Праздники в Британии. Развитие навыков говорения.

Public holiday, Good Friday, patron saint, scarf, stocking,relative.



Ч/Г: просмотровое чтение, соотнесение праздников с иллюстрациями, понимание разницы между «holiday» и «festival», соотнесение дат и описаний праздников.



С. 82,83

РТ с.64 № 6 Твор.р.: постер

22 неделя


66

30

«Мой любимый праздник». Контроль аудирования.

ЛЕ по теме «Праздники и фестивали».



Г/П: постер на тему «Мой любимый праздник». Монологическая речь по заданной теме, использование в речи изученных ЛЕ и речевых клише.

В1


РТ с.65 № 7,8

22 неделя


67

31

Странички истории. Практика просмотрового чтения.

Glimpse of history, day off, ally, Independence Day

Неправильные глаголы (3 формы)

тест

А/Ч: прослушивание текста; просмотровое чтение, соотнесение прочитанного с иллюстрациями, языковая догадка ЛЕ по контексту Г: ответы



С. 34

РТ с.66

1,2

23 неделя


68

32

«Страничка истории». Развитие навыков письма.

Виды транспорта.

Неправильные глаголы (3 формы)


П: развитие навыков письма (инфинитив, прошедшее время, 3-я форма глагола). Ч/Г: просмотровое чтение Г: диалог-расспрос о путешествиях различными видами транспорта.



С.35-37

РТ с.67 № 3,4

23 неделя


69

33

«Клуб путешествий» Развитие навыков аудирования и говорения.

Ship, plane, train, bus, canoe, camel, car, dog sled, sailing boat.

Конструкции «Let's go to…, Do you want to go to? OK. And then we'll go to…»

проект

А/Г: прослушивание аудиотекста о путешествии двух ребят и выполнение заданий на понимание прослушенного текста. Г: монологическая речь с опорой на план своего путешествия, описание машины будущего по рисунку.



С. 36-38

РТ 68 с. № 5

23 неделя


70

34

«Страдательный залог». Употребление в устной и письменной речи.

is invited, is celebrated , is called, was built, was invented, are painted

Страдательный залогю

Контрольная работа

Грамматика: объяснение нового грамматического материала; Ч/Г: работа по картинкам, ответы на вопросы; П: записать ответы на вопросы викторины страноведческого характера. Проект: информационная брошюра «О российских регионах».



С. 40-41

РТ с. 69 № 6 тв.р.

24 неделя


71

35

«Праздники и фестивали». Развитие навыков чтения и говорения.

To last, to hold, to toss, apron, unlike.

Страдательный залог.

Работа над ошибками

Г/Ч: диалог-расспрос о «Масленице»; обсуждение проблемы и пути ее решения ;Ч: чтение текста и ответы на вопросы ; Грамматика: употребление страдательного залога на письме.



С.42-43

РТ с.70 № 7

24 неделя


72

36

Праздники и фестивали Обобщение ЛЕ.

Лексико-грамматический тест.

Farthing, penny

Настоящее совершенное время, прошедшее простое, страдательный залог.


А/Г/П: контроль навыков аудирования , чтения письма; полное понимание предложенного текста и выполнение заданий.



С. 47 № 12, 13

24 неделя


Разделы 12-16

Unit 12. A glimpse of history. Взгляд на историю.

Unit 13. Mr Big’s island. Остров мистера Бига.

Unit 14. Islands of the South Pacific. Острова Юга Тихого океана.

Unit 15. Mr Bigs cave. Пещера мистера Бига.

Unit 16. A goodbye party. Прощальная вечеринка.

УУД формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

73

1

«Остров мистера Бига».

Введение и активизация ЛЕ и речевых оборотов.

Secretly, submarine, after dark, to get away, to start a submarine/a car; tell the truth, to smash a computer



А/Ч: чтение текста-истории «Mr Big's Island»; работа по аудиотексту «Instructions» П: составление мини-текста об инструкциях; составление предложений по образцу What do you have to be a good friend?

А1-А14

география

C. 49 № 6

РТ с.71 № 2

25 неделя


74

2

«Работа по дому»

Практика чтения и говорения.


Weed, make a bed, help with sth, help much/a lot, collect, empty, wastepaper bin

Модальная конструкция have to do в утвердительных отрицательных, вопросительн. предложениях


Ч: поисковое чтение; догадка новых слов по контексту Г: умение вести диалог-расспрос по теме, запрос информации.



РТ с. 72 № 3, 4

25 неделя


75

3

Модальная конструкция have to do Практика грамматики.

Weed, make a bed, help with sth, help much/a lot, collect, empty, wastepaper bin

Модальная конструкция have to do в Present, Past,Future

тест

Урок контроля. Лексико-грамматический тест по теме «have to do»



РТ с. 73 № 5

25 неделя


76

4

«Робинзон Крузо».

Пересказ текста с опорой на текст, иллюстрации.

Original title,real life story, main character, to tell the story in short, to dream of the sea shipwreck

The Present Perfect Tense


Ч/Г: просмотровое чтение, выбор заглавия; поисковое чтение, ответы на вопросы по тексту, определение соответствия предложенных утверждений содержанию; пересказ текста с опорой на текст.



РТ с. 74 № 7

26 неделя


77

5

Работа. Практика письма. Подготовка проекта по теме.

Названия профессий, действий, навыков.

Повторение видо-временных форм глагола


Г/П: разработка плана проекта, постера; составление предложений по образцу и использование в речи в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

В1


С. 53

21 Подготовка проекта

26 неделя


78

6

Работа. Контроль навыков говорения. Защита проекта.

ЛЕ изученных тем



Г: умение использовать в речи выученных ЛЕ, речевых клише, грамматических конструкций (работа в малых группах)

В1


РТ с. 74 № 6

26 неделя


79

7

Южные острова Тихого океана. Введение и активизация ЛЕ.

Развитие навыков чтения и диалоговой речи.

The South Pacific, coconut, to dry, taro, root, roof, mat, strip, to wrap sth in sth. Реч.обр.: Will it be cold in winter? – No, it won't There is/are What сould you use to make a …?


тест

А/Ч/Г: ответы на вопросы по аудиотексту «Islands of the South Pacific», чтение текста с соблюдением норм произношения, интонации.Ч/Г : диалог-обмен мнением по тексту «A message in the bottle». П: составление предложений о том. что можно найти на необитаемом острове. Г/П: групповая работа над проектом «Остров мечты».



С. 54 № 1

РТ с. 76 № 1 закончить

27 неделя


80

8

«Разнообразный мир».

Развитие навыков аудирования.

ЛЕ по темам «Необитаемый остров», «Место, где я живу»

Тhere is/are …a lot of/some/not many/no


А/Г: соотнесение текста с иллюстрациями; составление предложений по образцу; диалог-обсуждение по теме «Разница между местом на картинке и месте, где ты живешь»



РТ с. 77 № 2,3

27 неделя


81

9

Обозначение количества. Введение грамматических конструкций.

Comfortable, airport, office, hotel, flat, hospital, cinema, theatre, library, garden, park, field, farm, shop, factory.

Обозначение количеста (many/much, a lot of/lots of, a few/few, a little/little) c исчисл. и неисчисл. сущ.


Г/П: Введение нового грамматического материала, использование в речи новых грамматических конструкций, выполнение тренировочных упражнений на закрепление грамм. темы.



С. 57

РТ с.78 № 4

27 неделя


82

10

Взгляд на Россию. Практика грамматики.

Числительные (читаем и пишем).

Количественные числительные, названия рек, озер, стран, меры длины.

Превосходная степень прилагательных


Ч/Г: викторина «Россия», Ч/П: числительные; меры длины в России и в Англии.


география

С. 59 таблица

РТ с. 79 № 6,7

28 неделя


83

11

«А вы знали…?» практика диалогической речи.

Контроль навыков чтения.


Record, reggae, jazz, pop, classical music, a fairy tale, an adventure story, a book on history, a detective story

Превосходная степень прилагательных


Г: диалог-расспрос «Интервью с другом о России», обсуждение ответов на вопросы викторины

А1-А14

география

С. 60

РТ с.79 № 8


28 неделя


84

12

«Остров в голубой лагуне». Описание картинки по теме «Дом».

ЛЕ по теме «Дом»; lagoon, terrific

Обороты There is/There are; a lot of/some; not many/much; What's it made of?

Контрольная работа

А/Ч: Слушаем и разучиваем песню; игра на развитие памяти; Г: диалог-расспрос по теме «Дом».П: Запись интервью с другом.



РТ с. 78 № 5

с.81 № 10,11

28 неделя


85

13

«Пещера мистера Бига»

.Введение и активизация ЛЕ и речевых образцов


Tunnel, slippery, to load sth,to go on board Реч.обр: Which way now? Come this way. Be careful. It's slippery. There they are! They are going to escape.



А/Ч/Г: соотнесение слов текста с иллюстрациями. Ответы на вопросы. Диалог-расспрос по аудиотексту «Sam's and Kate's questions»



С.62 № 1


РТ с. 82 № 1, с. 83 № 2

29 неделя


86

14

Способы выражения необходимости. Введение грамматического материала.


Must/have to; Present Continuous и Present Perfect


Ч/Г/П: введение новой грамматической темы, использование в речи и на письме модального глагола must и конструкции have to в разных временах.



С. 65

РТ с.83 № 3,4

29 неделя


87

15

«Робинзон Крузо» практика говорения. Ролевая игра

To help a lot at home, to help with the cooking/shopping, to make the bed, to tidy the room, to wash the dishes

Must/have to


Г: ролевая игра «Робинзон Крузо», диалог-побуждение к действию. Г/Ч/П: описание картинок в Present Continuous и Present Perfect



география

C. 65

PT c. 84 № 5

29 неделя


88

16

Изменчивые острова. Развитие навыков аудирования и говорения.

Tourist industry, tourism, way of life, change for the better/worse, a fishing port

Повторение времен группы Present; to be going to


А: ответы на вопросы к аудиотексту ''The changing islands'' Г: диалог-обмен мнениями, монолог-презентация плана по организации нового курорта.

В1


С. 66

РТ с. 85 № 6

30 неделя


89

17

«А вы знали…?» Практика чтения и говорения.

Foot, elevator, cranberry, degrees Fahrenheit

Повторение Past Simple


Ч:ознакомительное чтение-понимание основного содержания, выделение главных фактов, опуская второстепенные, догадка значения незнакомых слов по сходству с русским яз., по словообразовательным элементам, по контексту. Г: делать сообщение на заданную тему.



С. 67 № 15

РТ с. 86 №8

30 неделя


90

18

«Помечтаем об отпуске». Контроль навыков аудирования.

Vacation, complication, grow, country, rest, bore, sail, sick, cool, magic castle, key, horseshoe, torch



Ч/П: соотнесение слов с их переводом из стихотворения «Vacation»; Г: диалог-расспрос «Семейное планирование отдыха»; групповая игра «Волшебный замок». Работа над проектом «Туризм».


история

С. 68 №21 (С) РТ с.86 № 7

30 неделя


91

19

«Прощальная вечеринка». Введение и активизация ЛЕ.

To pay sb wages, to lock up, barbecue, pile, garland

Сопоставление Past Simple и Past Continuous


А/Ч/Г Введение и активизация ЛЕ; выборочное понимание аудиотекста; диалог-обмен мнениями, что любят делать на вечеринках; соотнесение текста с иллюстрациями.



С. 70,71

1

РТ с.88 № 2

31 неделя


92

20

«На вечеринке». Закрепление ЛЕ. Практика чтения и говорения.

Речевые образцы: What a party! Wow! You haven't paid our wages!



Ч/Г Закрепление ЛЕ; выражение согласия, несогласия, сомнения; ознакомительное чтение.



С. 72

7

РТ с.88 № 3

31 неделя


93

21

«В нашей памяти».Степени сравнения прил. Развитие грамматических навыков

Enjoy, nasty, exciting, pile

Степени сравнения прилагательн; Present Perfect


Ч/Г Употребление синонимов адекватно ситуации общения.



С. 73

12

31 неделя


94

22

Приглашение

Развитие навыков письменной речи.

Cheese, honey, egg, banana, fish,gold, jam,catfood,rubber,cucumber,yoghurt,string,sausages,shampoo

The Present Perfect Tense


Г/ Ч/П: диалог-расспрос о планирование вечеринки; поисковое чтение «Zoe's diary» ; написать приглашение



С.74

РТ 87

1

32 неделя


95

23

«Поиграем».

Практика говорения.


Превосходн. ст. прил.; оборот to be going to


Ч/Г : рассказ о том, что произошло в этом году (использование Present Perfect); игры Tray game - соотнесение иллюстраций с текстом


История

С.75

15

32 неделя


96

24

Мой школьный год. Практика чтения.

Контроль навыков письма.

Cheese, honey, egg, banana, fish,gold, jam,catfood,rubber,cucumber,yoghurt,string,sausages,shampoo



Контроль навыков письма по теме «My school year».


история

С.77,78


32 неделя


97

25

Памятные дни года. Практика диалог. речи.

Much/many/a lot of/lots of/a few/a little/few/little;



Г/Ч/П: заполнение анкеты, диалог-расспрос по анкете. Монолог по теме.



РТ с.90 № 7 Подготовка проекта

33 неделя


98

26

Памятные дни года. Подготовка к защите проекта.

Much/many/a lot of/lots of/a few/a little/few/little;

Present Perfect / Past Simple


Г.: Работа в группах. Умение оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.



РТ с.91 № 8 Подготовка проекта

33 неделя


99

27

Памятные дни года. Защита проекта.

Тематические тексты

Present Perfect / Past Simple


Г/Ч/Формирование социокультурной компетенции учащихся.



Тв.зад.-постер С. 83 №4

33 неделя


100

28

Обобщение и систематизация ЛЕ. Лексико-грамматический тест.

ЛЕ изученных тем.

Времена англ. глагола


Урок-повторение. А: выборочное понимание необходимой информации по аудиотексту. Г: диалог-расспрос «Твои планы на будущее»; монологические высказывания с опорой на словосочетания



С. 79 PT c. 89

5,6

34 неделя


101

29

Диалог о культурах разных стран. Практика диалоговой речи.

ЛЕ изученных тем.

Времена англ. глагола

тест

Урок-повторение. Ч/Г: составление вопросов и ответов , диалог-расспрос с опорой на иллюстрации об изобретениях; соотнесение предлож. с разными грамматическими формами с правилами их употребления.



РТ с.88

4

34 неделя


102

30

Обобщение и систематизация грамматического материала.

ЛЕ изученных тем.

Времена англ. глагола


Урок-повторение. Ч/Г: составление вопросов и ответов , диалог-расспрос с опорой на иллюстрации об изобретениях; соотнесение предлож. с разными грамматическими формами с правилами их употребления.



PT, c. 98-99

34 неделя



Краткое описание документа:

Раздел 1. Пояснительная записка

 

Данная рабочая программа разработана на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования

-Примерной основной образовательной  программы образовательного учреждения. Основная школа –М: Просвещение 2011-342 с.

-Стандартов второго поколения приказ МО РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.

-Примерной программы по учебным предметам ФГОС 5-9 классы

-Программы ориентированной на УМК предметная линия учебника М. В. Вербицкая «Forward»

 Изучениеиностранногоязыкавцеломианглийскоговчастностивосновнойшколе направленона достижениеследующих целей:

развитиеиноязычнойкоммуникативнойкомпетенциивсовокупностиеесоставляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,учебно-познавательной: речеваякомпетенция–развитиекоммуникативныхуменийвчетырехосновныхвидах речевойдеятельности(говорении, аудировании, чтении, письме);

языковаякомпетенция–овладениеновымиязыковымисредствами(фонетическими, орфографическими,лексическими, грамматическими)всоответствииcтемами,сферамии ситуациями общения,отобраннымидляосновнойшколы;освоениезнанийоязыковыхявлениях изучаемогоязыка, разныхспособах выражениямыслив родноми изучаемомязыке; социокультурнаякомпетенция– приобщение учащихсяк культуре, традициями реалиямстран/страны изучаемогоиностранногоязыкав рамкахтем, сфери ситуацийобщения, отвечающихопытунтересам,психологическимособенностямучащихсяосновнойшколы наразных ееэтапах (V-VI иVII-IXклассы); формирование уменияпредставлятьсвою страну, еекультурувусловияхиноязычного межкультурногообщения;

компенсаторнаякомпетенция–развитиеуменийвыходитьизположениявусловияхдефицитаязыковыхсредств при получении и передачеинформации;

учебно-познавательнаякомпетенция– дальнейшее развитиеобщих и специальных учебных умений;ознакомлениес доступнымиучащимсяспособамииприемамисамостоятельногоизученияязыковикультур,в томчислесиспользованиемновыхинформационных технологий;

развитиеивоспитаниеу школьников пониманияважностиизучения иностранного языкав современноммиреи потребностипользоватьсяимкаксредствомобщения, познания,самореализациии социальнойадаптации;воспитаниекачествгражданина,патриота; развитиенациональногосамосознания,стремленияквзаимопониманиюмежду  людьми разныхсообществ, толерантного отношенияк проявленияминой культуры

 

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

 

Иностранныйязык(втомчислеанглийский)входитвобщеобразовательнуюобласть

«Филология».Языкявляетсяважнейшимсредствомобщения,без которогоневозможносуществованиеи развитиечеловеческогообщества. Происходящиесегодняизмененияв общественных отношениях, средствахкоммуникации(использованиеновыхинформационных технологий)требуют повышениякоммуникативнойкомпетенциишкольников,совершенствования ихфилологическойподготовки. Всеэто повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебнойдисциплины.

Основноеназначениеиностранногоязыкасостоит в формированиикоммуникативной компетенции, т.е. способностии готовностиосуществлятьиноязычноемежличностноеи межкультурноеобщениес носителямиязыка.

Иностранныйязык какучебныйпредмет характеризуется

-            межпредметностью(содержаниемречинаиностранномязыкемогутбытьсведенияизразныхобластейзнания,например,литературы,искусства, истории,географии, математикии др.);

-            многоуровневостью(соднойсторонынеобходимоовладениеразличнымиязыковыми средствами, соотносящимисясаспектамиязыка:лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой-умениями вчетырехвидах речевой деятельности);

-            полифункциональностью(можетвыступатькакцельобученияикаксредство приобретениясведенийв самыхразличныхобластяхзнания).

Являясьсущественнымэлементомкультуры народа–носителяданногоязыкаисредствомпередачиеедругим, иностранныйязыкспособствуетформированиюушкольников целостнойкартинымира.Владениеиностраннымязыкомповышает уровень гуманитарного образованияшкольников,способствуетформированиюличностииеесоциальнойадаптации кусловиям постоянноменяющегосяполикультурного, полиязычногомира.

 

Иностранныйязыкрасширяетлингвистическийкругозор учащихся,способствует формированиюкультурыобщения,содействуетобщему  речевому  развитиюучащихся.В этомпроявляетсявзаимодействиевсех языковыхучебныхпредметов, способствующих формированию основ филологическогообразованияшкольников.

Обучениеиностранномуязыку(английскому)в основнойшколедолжнообеспечиватьпреемственностьсподготовкойучащихсяв начальнойшколе.Данныйэтапизучения иностранногоязыкахарактеризуетсяналичиемзначительныхизмененийв развитиишкольников,таккак унихк моментуначалаобучениявосновнойшколе существеннорасширился кругозори общеепредставлениеомире, сформированыэлементарныекоммуникативные умениявчетырехвидахречевой деятельности,атакжеобщеучебные умения,необходимые дляизученияиностранногоязыкакак учебногопредмета,накопленынекоторыезнанияо правилахречевогоповеденияна родномииностранномязыках.В этомвозрасте унихпоявляетсястремлениек самостоятельностии самоутверждению, формируетсяизбирательный познавательныйинтерес.

В основнойшколе усиливаетсязначимостьпринципов индивидуализациии дифференциацииобучения, большеезначениеприобретаетиспользованиепроектнойметодикии современныхтехнологийобученияиностранномуязыку(в томчислеинформационных).Все этопозволяетрасширитьсвязианглийскогоязыкас другими учебнымипредметами,способствуетиноязычномуобщениюшкольниковс учащимисяиздругихклассовишкол,например, в ходепроектнойдеятельностисровесникамииз другихстран, в томчислеи через Интернет,содействуетихсоциальнойадаптациивсовременноммире.

 

Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане

 

Рабочая программа по английскому языку в 5-9 классах основывается на школьный учебный план и рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года (34 недели), то есть на 102 часа в год.

Класс

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Количество часов в год

3

34

102

3

34

102

3

34

102

3

34

102

3

34

102

3

34

102

3

34

102

3

34

102

3

34

102

 

Итого: 918 часов в год

 

 

Раздел 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

 

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 5 классе, следующие:

 • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

 • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

 • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

 • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

 • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

 • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-

 скую позицию.

            Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

·                    представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

·                    осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

·                    осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

·                    обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

·                    самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·                    владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·                    использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·                    пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

·                    строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·                    работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·                    осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·                    выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·                    осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·                    решать проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·                    контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

·                    готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

 

Раздел 5. Содержание учебного предмета

 

Предметноесодержаниеречи 5-9 классы

     1.        Взаимоотношениявсемье,сдрузьями.Внешность.Досугиувлечения(спорт, музыка, посещениекино/ театра/ паркааттракционов). Покупки. Переписка

2.          Школаишкольнаяжизнь,изучаемыепредметыиотношениекним.Каникулы и их проведениев различноевремягода

3.          Роднаястранаистрана/страныизучаемогоязыка.Ихгеографическоеположение, климат, погода, столицы, ихдостопримечательности. Городская/сельская средапроживания школьников

4.                      Здоровьеи личная гигиена. Защитаокружающейсреды

 

 

 

Речевыеумения

Говорение

Диалогическаяречь.В5–9классахпродолжаетсяразвитиетакихречевыхумений, как умениявестидиалогэтикетногохарактера,диалог-расспросиалог-побуждениекдействию,приэтомпосравнениюсначальнойшколой усложняетсяпредметноесодержаниеречи, увеличиваетсяколичествореплик,произносимыхшкольникамивходедиалога,становится болееразнообразнымязыковоеоформлениеречи.

Обучениеведениюдиалоговэтикетногохарактеравключаеттакиеречевыеумения как:

♦ начать, поддержатьи закончить разговор;

♦ поздравить,выразить пожеланияи отреагироватьна них;

выразить благодарность;

♦ вежливопереспросить, выразить согласие /отказ.

 

Приобученииведениюдиалога-расспросаотрабатываютсяречевыеумения запрашиватьисообщатьфактическую информацию(Кто?Что?Как?Где?Куда?Когда?Скем? Почему?), переходяспозицииспрашивающегонапозицию отвечающего.

При обучении ведению диалога-побужденияк действию отрабатываютсяумения:

♦ обратитьсяс просьбой и выразитьготовность/отказ еевыполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласитькдействию/взаимодействиюисогласиться/несогласиться,принять в нем участие.

При обучении ве

Автор
Дата добавления 26.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров584
Номер материала 460412
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх