КТП по окружающему миру по УМК "Перспектива" 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : учебник : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2012.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : рабочая тетрадь : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2012.

3. Новицкая, М. Ю. Уроки по окружающему миру. 2 класс : пособие для учителей / М. Ю. Новицкая [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

4. Анастасова, Л. П. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. 2 класс : рабочая тетрадь / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова ; под ред. А. А. Плешакова. – М. : Просвещение, 2012.

Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное ЦЕЛОЕ, а человек – как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, то есть тоже природно-культурное ЦЕЛОЕ.

Программа включает разделы «Время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем – жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим учащиеся знакомятся с сезонным трудом людей и праздниками, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 270 часов: 1 класс – 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы – по 68 ч (34 учебные недели).

результаты освоения учебной дисциплины

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

умение

– определять цель учебной деятельности: при работе с компасом, термометром; при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей;

– составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с компасом; с атласом-определителем; при определении невидимых нитей;

– контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с компасом, термометром; при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей;

– сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника (с образцом);

– осуществлять самоконтроль во время прогулки (экскурсии) в парке, лесу.

Познавательные:

умение

– ориентироваться в учебнике, осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

– сравнивать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство;

– устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

– сравнивать фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах (называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна);

– наблюдать за погодой, за изменениями в окружающем мире;

– понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности;

– сравнивать, чем отличаются осенние дожди от летних;

– сравнивать обряды и обычаи, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;

– сравнивать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;

– извлекать необходимую информацию из текстов;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– сравнивать фазы развития насекомых, отличать паукообразных от насекомых;

– подводить под понятие;

– обобщать и систематизировать наблюдения над зимними природными явлениями; наблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

– моделировать и преобразовывать модели;

– находить необходимую информацию на вопросы рубрики «Подумаем!»;

– подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;

– осваивать технологию поиска информации (находят информацию в атласе-определителе);

– строить логическую цепочку рассуждений, доказательства.

Коммуникативные:

умение

– выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

– аргументировать свое мнение и позицию;

– распределять операции между собой в группе;

– отвечать «компетентно» на поставленные вопросы;

– участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

– искать правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи и обсуждать это явление;

– оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам);

– формировать и аргументировать свое мнение при наблюдении за живой природой;

– договариваться об условиях игры.

Предметные результаты.

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Основные требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся

Обучающиеся должны знать:

– характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

– названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

– некоторые экологические связи в природе;

– особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

– изученные правила поведения в природе;

– особенности охраны здоровья в разное время года;

– народные названия месяцев;

– народные приметы и присловья о временах года;

– дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

– главные календарные праздники народов своего края.

Обучащиеся должны уметь:

– проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

– различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

– объяснять на примерах некоторые экологические связи;

– выполнять изученные правила поведения в природе;

– выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

– разыгрывать народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

– загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

– рассказывать 2–3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ. 2 КЛАСС. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

№	Тема урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	УУД	Дата
Вселенная, время, календарь (15 ч)
1	Мы – союз народов России.	Научатся: называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; находить и показывать субъект на политической карте России.	Создать условия: для ознакомления учащихся с учебником, рабочей тетрадью; формирования представлений о многообразии субъектов Российской Федерации.	П: находят и выделяют необходимую информацию. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания. К: высказывают свою точку зрения на события и поступки. Л: понимают значение русского языка как государственного языка РФ.
2	Мы – жители Вселенной.	Научатся: называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять по схеме число планет Солнечной системы.	Создать условия: для формирования представлений о строении Вселенной; о планетах и порядке их расположения в Солнечной системе.	П: понимают зависимость осенних изменений в неживой природе. К: оформляют свои мысли в устной речи. Л: осознают значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе
3-4	Наш «космический корабль» –Земля.	Научатся: определять стороны горизонта; пользоваться компасом; находить на глобусе океаны и материки; определять материк, на котором расположена наша страна.	Создать условия: для отработки навыков определения сторон горизонта (действуя по инструкции).	П: умеют ориентироваться в учебнике. Р: предлагают маршрут кругосветного путешествия. К: соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.
5	Время.	Научатся: приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт.	Создать условия: для формирования навыка определения времени (прошлое, настоящее, будущее.	П: устанавливают причинно-следственные связи. Р: сравнивают ответы с тем, что изображено на фото. К: вступают в беседу с одноклассниками. Л: осознают образ времени..
6	Сутки и неделя.	Научатся: давать научное объяснение смены дня и ночи и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени – сутки и неделю.	Создать условия: для формирования представлений о связи естественных единиц измерения времени с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи.	П: ориентируются в своей системе знаний. Р: умеют работать по предложенному плану. К: участвуют в диалоге. Л: осознают образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.
7	Месяц и год.	Научатся: давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца, используя схему; выстраивать правильную последовательность месяцев года.	Создать условия: для формиро-вания представлений о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли.	П: дополняют и расширяют знания о единице измерения времени «месяц». Р: умеют работать по предложенному плану. К: высказывают свою точку зрения. Л: осознают важность наблюдения за живой и неживой природой.
8	Времена года.	Научатся: объяснять причину смены времен года с помощью схемы; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года.	Создать условия: для формирования умений устанавливать по схеме связь сезонных изменений в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси.	П: наблюдают и определяют реальную длительность сезонов своего края. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания. К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л: понимают важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.
9-10	Погода.	Научатся: измерять температуру; записывать показания термометра; узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.	Создать условия: для формирования умений конструировать определение понятия «погода»; различать виды термометров и пользоваться каждым из них.	П: наблюдают за изменениями в окружающем мире. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания. К: умеют работать в группе. Л: понимают необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами
11	Календарь – хранитель времени, страж памяти	Создать условия: для формирования умений ориентироваться в сведениях, находить в календаре дату своего рождения.	Научатся: пользоваться современным календарем; отличать старинные и современные календари.	П: сравнивают календари разных типов. Р: умеют работать по предложенному плану. К: слушают и понимают других. Л: понимают условность начала нового года.
12	Праздники для всех.	Научатся: описывать празднование одного из праздников в своем городе (селе); иллюстрировать свой рассказ фотографиями.	Создать условия: для формирования умений кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря.	П: определяют различие между государственными и международными праздниками России. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания. К: соблюдают правила речевого этикета. Л: понимают важность праздников.
13	Народный календарь.	Научатся: наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе, определять экологические термины.	Способствовать: пониманию важности народного календаря.условия: для формирования понятия об экологии как науке об охране природы.	П: устанавливают причинно-следственные связи. Р:умеют работать по предложенному плану. К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой.
14	Экологический календарь.
15	Повторение изученного по разделу «Вселенная, время, календарь».	Научатся: самостоятельно применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы.	Создать условия: для проверки усвоения изученного материала; анализа ошибок и коррекции знаний.	П: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты. Р: оценивают правильность выполнения действий. К: соблюдают правила речевого этикета. Л: проявляют интерес к учебному материалу.
Осень (17 ч)
16	Осенние месяцы.	Научатся: находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев.	Создать условия: для формирования представлений о народных названиях осенних месяцев; ознакомления со старинными осенними праздниками народов России.	П: описывают красоту осенней природы и произведений искусства. Р: оценивают правильность выполнения действий. К: проявляют заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде. Л: осваивают личностный смысл учения.
17	Осень в неживой природе.	Научатся: понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу.	Создать условия: для формирования представлений об осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особенностях ранней и поздней осени.	П: наблюдают за погодой осенью, делают выводы об изменении погоды. Р: оценивают правильность выполнения действий. К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л: проявляют интерес к учебному материалу.
18	Народные праздники в пору осеннего равноденствия.	Научатся: различать в обрядах и обычаях осеннего равноденствия особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, ското-водов.	Способствовать: ознакомлению учащихся с народными праздниками земледельцев, охотников и оленеводов; пониманию связи народных праздников с сезонными изменениями в природе.	П: строят логическую цепочку рассуждений, делают выводы. Р: умеют работать по предложенному плану. К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета. Л: понимают важность народного календаря.
19	Звездное небо осенью.	Научатся: что подразумевали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые.	Создать условия: для ознакомления с созвездиями Большая Медведица и Лебедь, с древнегреческими мифами о них.	П: расширяют сведения о созвездиях, мифах. Р: осуществляют самопроверку. К: отстаивают свою точку зрения. Л: осознают важность бережного отношения к Земле.
20	Трава у нашего дома.	Научатся: рассказывать по наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью; определять причины пожелтения травы осенью.	Создать условия: для ознакомления учащихся с травами, с их особенностями и значением для человека.	П: понимают зависимость осенних изменений в живой природе. Р: оценивают правильность выполнения действий. К: аргументируют точку зрения с помощью фактов. Л: соблюдают моральные нормы поведения.
21	Старинная женская работа.	Научатся: называть последовательность трудовых операций в работе со льном; называть известные ткани.	Способствовать: ознакомлению с важнейшим старинным женским трудом – работой со льном, его значением в жизни.	П: строят логическую цепочку рассуждений. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания. К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других. Л: осваивают личностный смысл учения
22	Деревья и кустарники осенью.	Научатся: сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам), состояние лиственных и хвойных растений осенью.	Способствовать: дальнейшему ознакомлению с деревьями, кустарниками и вечнозелеными хвойными растениями средней полосы, с растениями цветников, клумб, цветущими осенью.	П: владеют логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам. Р: осуществляют самопроверку. К: соблюдают правила речевого этикета. Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.
23	Чудесные цветники осенью.
24	Грибы.	Научатся: сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике.	Создать условия: для ознакомления с грибами; изучения строения гриба; определения съедобных и несъедобных грибов.	П: имеют представление о Царстве Грибов. Р: оценивают правильность выполнения действий. К: отстаивают свою точку зрения. Л: проявляют интерес к учебному материалу.
25	Шестиногие и восьминогие.	Научатся: узнавать изученных насекомых на рисунках; раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых.	Создать условия: для ознакомления с насекомыми и пауками, с этапами развития бабочки и стрекозы; определения отличия насекомых от паукообразных.	П: ориентируются в своей системе знаний. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания. К: высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре. Л: осваивают личностный смысл учения
26	Птичьи секреты.	Научатся: определять причины, по которым перелетные птицы улетают; различать перелетных и зимующих птиц.	Создать условия: для ознакомления с перелетными и зимующими птицами.	П: извлекают необходимую информацию. Р: осуществляют самопроверку. К: аргументируют свою точку зрения. Л: осознают важность бережного отношения к птицам.
27	Как разные животные готовятся к зиме.	Научатся: устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.	Создать условия: для ознакомления с тем, как животные готовятся к зиме.	П: имеют представление о жизни животных в зимний период. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания. К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других. Л: осваивают личностный смысл учения
28	Невидимые нити в осеннем лесу.	Научатся: рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу.	Способствовать: выявлению взаимосвязей между растениями и животными в осеннем лесу.	П: используют графическо-творческие средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Р: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.
29	Осенний труд.	Научатся: выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.	Способствовать: ознакомлению с многообразием осенних работ в городах и в сёлах в старину и в настоящее время.
30	Будь здоров!	Научатся: выполнять правила здорового образа жизни.	Создать условия: для ознакомления с особенностями здорового образа жизни.
31	Охрана природы осенью.	Научатся: правилам сбора грибов, ягод, орехов; правилам поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.	Способствовать: ознакомлению с правилами охраны природы при сборе даров осенью, с Красной книгой, обращая внимание на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью.	П: имеют представления о правилах охраны природы; умеют находить необходимую информацию. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. К: понимают точку зрения другого; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи). Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.
32	Повторение изученного по разделу.
Зима (14 ч)
33	Зимние месяцы.	Научатся: находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы.	Создать условия: для формирования умений соотносить признаки зимы в природе с особенностями жизни людей зимой.	П: извлекают необходимую информацию из текста; устанавливают причинно-следственные связи. Р: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. К: соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л: проявляют интерес к учебному материалу. Ценят и понимают через сказку базовые ценности.
34	Зима – время науки и сказок.	Научатся: выделять из литературного произведения несколько зимних народных примет на погоду.	Способствовать: ознакомлению с некоторыми зимними народными приметами на погоду.
35	Зима в неживой природе.	Научатся: обобщать и систематизировать наблюдения за зимними природными явлениями, за формой снежинок.	Создать условия: для формирования понятий о зимних природных явлениях; о зимнем солнцестоянии.	П: обобщают наблюдения за зимними природными явлениями. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания. К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других. Л: осваивают личностный смысл учения.
36	Звездное небо зимой.	Научатся: ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион.	Создать условия: для дальнейшего ознакомления с картой звёздного неба.	П: умеют делать элементарные сравнения; имеют представление о различных деревьях Р: осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия. К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.
37	Зима в мире растений.	Научатся: определять породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, соотносить зимние погодные явления и состояние природы зимой.	Способствовать: формированию представлений о жизни растений зимой; ознакомлению со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.
38	Зимние праздники.	Научатся: разбирать схему изготовления ёлочной игрушки и сделают её своими руками.	Создать условия: для ознакомления с особенностями народных обычаев рождественского праздника в разных странах, обычаем украшать ель.	П: умеют находить необходимую информацию; подводят итоги урока по вопросам учебника. Р: умеют работать по предложенному плану. К: отстаивают свою точку зрения. Л: понимают важность народного календаря.
39	Растения в домашней аптечке.	Научатся: определять, какие лекарственные растения должны быть в домашней аптечке.	Способствовать: ознакомлению с лекарственными растениями в домашней аптечке.	П: расширяют сведения о лекарственных растениях. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания. К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других. Л:осваивают личностный смысл учения
40	Зимняя жизнь птиц и зверей.	Научатся: определять невидимые связи между растительным и животным миром; помогать птицам и животным зимой, формированию знаний о взаимосвязях между растениями и животными в природе.	Создать условия: для понимания того, что зимой жизнь животных полностью не замирает; ознакомления с животными и птицами, занесёнными в Красную книгу.	П: формируют знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку. Р: осуществляют самопроверку. К: отстаивают свою точку зрения. Л: осознают важность бережного отношения к птицам и зверям.
41	Невидимые нити в зимнем лесу.
42	В феврале зима с весной встречается впервой.	Научатся: народным веселым забавам для сверстников, проводимым во время масленичного гулянья по традициям родного края.	Создать условия: для ознакомления с особым положением февраля в годовом круге, с некоторыми обычаями праздников народов мира.	П: находят необходимую информацию из дополнительных источников. Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К: соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.
43	Зимний труд.	Научатся: понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста.	Способствовать: формированию представления, как зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных.
44	Будь здоров!	Научатся: соблюдать правила здорового и безопасного образа жизни в зимний период.	Создать условия: для ознакомления с правилами здорового образа жизни в зимний период.	П: делают выводы на основе обобщения знаний. Р: выполняют действия в соответствии с планом. К: знают и умеют объяснить правила народных игр. Л: соблюдают основные моральные нормы поведения.
45	Охрана природы зимой.	Научатся: соблюдать правила охраны природы зимой; защищать и охранять природу.	Создать условия: для развития эстетического чувства при восприятии красоты зимней природы.	П: соблюдают правила сохранения чистоты; знают особенности жизни зимой 2–3 диких животных. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания К: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи). Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.
46	Повторение изученного по разделу «Зима».	Научатся: применять знания и умения при выполнении самостоятельной работы.	Создать условия: для проверки уровня усвоения материала по теме «Зима».
Весна и лето (16 ч)
47	Весенние месяцы.	Научатся: находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности жизни людей весной.	Способствовать: формированию умения определять признаки весны в природе.	П: ориентируются в своей системе знаний; извлекают необходимую информацию из учебника; строят логическую цепочку рассуждений. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. К: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе. Л: осознают важность ежного отношения к Земле.
48	Весна в неживой природе.	Научатся: понимать причины потепления весной; проводить наблюдения за погодой; усвоят дату весеннего равноденствия.	Способствовать: изучению сезонных изменений в неживой природе (таяние снега, ледоход, половодье и т. д.)
49	Весна – утро года.	Научатся: определять общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и праздновании нового года у нанайцев.	Создать условия: для формирования образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни.	П: строят логическую цепочку рассуждений, делают собственные выводы. Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.
50	Звездное небо весной.	Научатся: определять положение весной созвездий Большая и Малая Медведица; находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.	Создать условия: для дальнейшего знакомства со строением Вселенной; рассматривания на небе изученных созвездий.
51	Весеннее пробуждение растений.	Научатся: определять причины цветения раннецветущих растений первыми; любоваться первоцветами, понимать важность и бережного к ним отношения.	Создать условия: для обобщения и расширения сведений о раннецветущих травянистых растениях, цветении деревьев.	П: извлекают необходимую информацию из учебника и атласа-определителя; имеют представление о культурных цветочных растениях. Р: осуществляют самопроверку. К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре. Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к растениям.
52	Чудесные цветники весной.	Научатся: определять названия культурных растений весенних цветников, находить их в атласе-определителе.	Создать условия: для ознакомления с культурными растениями весеннего цветника, мифами и легендами о цветах.
53	Весна в мире насекомых.	Научатся: любоваться красотой бабочек; определять, в чём полезность пчел, ос, шмелей и муравьев, в чём состоит взаимосвязь насекомых и птиц.	Создать условия: для формирования представлений о пробуждении насекомых весной.	П: дополняют имеющиеся знания о насекомых. Р: осуществляют самопроверку. К: аргументируют свою точку зрения. Л: осознают важность бережного отношения к насекомым.
54	Весна в мире птиц и зверей.	Научатся: определять, какие изменения в жизни птиц и зверей происходят весной; осознавать важность бережного отношения к птицам и зверям.	Способствовать: формированию представлений о весеннем поведении птиц и зверей.	П: знают о весенних изменениях в жизни птиц и зверей. Р: осуществляют самопроверку. К: отстаивают свою точку зрения. Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к птицам и зверям.
55	Невидимые нити в весеннем лесу.
56	Весенний труд	Научатся: различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину.	Создать условия: для ознакомления с видами старинной женской и мужской работы весной; сопоставления их с совре-менными видами весенних работ в селе и городе, в садах, огородах, поле.	П: имеют представление о весенних формах работы в огороде и в саду. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. К: понимают точку зрения другого. Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.
57	Старинные весенние праздники.	Научатся: выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе.	Способствовать: формированию представлений о традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России.	П: перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний. Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней; осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле
58	Будь здоров!	Научатся: выполнять правила здорового и безопасного образа жизни в весенний период.	Создать условия: для ознакомления с правилами здорового образа жизни в весенний период.
59	Охрана природы весной.	Научатся: активно участвовать в охране и защите природы родного края.	Способствовать: раскрытию роли природы в воспитании эстетических чувств.
60	Лето красное.	Научатся: описывать красоту летней природы.	Создать условия: для формирования навыка сравнения признаков лета в живой и неживой природе.	П: умеют находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев. Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства. К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Л: осваивают личностный смысл учения; умеют ценить и понимать базовые ценности: «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг».
61	Летние праздники и труд.	Научатся: разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда.	Создать условия: для ознакомления с обычаями летних старинных праздников.
62	Повторение изученного по разделу «Весна и лето».	Научатся: самостоятельно выполнять задания, применяя знания и умения.	Создать условия: для проверки уровня усвоения знаний и умений по теме.
Повторение (резервные уроки) (6 ч)
63	Контрольная работа по теме «Повторение изученного ».	Научатся: самостоятельно выполнять задания, применяя знания и умения.	Создать условия: для проверки уровня усвоения знаний и умений по теме.	П: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы. Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре. Л:осваивают личностный смысл учения.
64	Анализ и работа над ошибками.	Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.	Создать условия: для формирования умений подводить итоги изученной темы и предмета в целом; построения логической цепочки рассуждений.
65-68	Повторение изученного.	Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.

Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса

1. Печатные пособия.

1. В мире природы, истории и литературы : сб. загадок / сост. М. П. Филипченко. – Волгоград : Учитель, 2008.

2. Картографическая грамотность младших школьников : рекомендации, материалы к урокам / авт.-сост. Р. С. Гайсина. – Волгоград : Учитель, 2011.

3. Клепинина, З. А. Подготовка к олимпиадам по окружающему миру. 1–4 классы / З. А. Клепинина. – М. : Айрис-Пресс, 2012.

4. Новицкая, М. Ю. Уроки по окружающему миру 2 класс : пособие для учителя / М. Ю. Новицкая, Н. М. Белянкова. – М. : Просвещение, 2009.

5. Окружающий мир. Тематический тестовый контроль в начальной школе / авт.-сост. Н. Н. Бобкова. – Волгоград : Учитель, 2007.

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://schoolcollection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

3. Наглядные пособия.

1. Таблицы. Растения и животный мир.

2. Географические карты. Физическая карта.

3. Глобус.

4. Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

5. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

от __________№___

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_______________ / Т.С. Калиниченко /

Дата___________

Скачать материал

Скачать материал "КТП по окружающему миру по УМК "Перспектива" 2 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса по УМК "Перспектива" поможет учителям правильно организовать работу. В планировании указаны универсальные учебные действия учащихся, которые они приобретают на уроке, деятельность учителя и деятельность учащихся. Также даётся пояснительная записка, в которой подробно описываются те основные знания и умения, которые приобретают учащиеся к концу 2 года обучения в школе.

Надеюсь, этот материл поможет облегчить многим учителям организацию своей работы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 291 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

КТП по литературному чтению по УМК "Перспектива" 2 класс.

Рейтинг: 4 из 5

06.12.2014
3621
25

docx

Карта заданий "Русская народная сказка "Колобок"

06.12.2014
4546
14

docx

КТП по русскому языку по УМК "Перспектива" 2 класс.

Рейтинг: 4 из 5

06.12.2014
3796
8

pptx

Презентация к празднику Всемирный день яйца

06.12.2014
1511
6

docx

КТП по математике по УМК "Перспектива" 2 класс . Учебник Дорофева.

06.12.2014
3237
1

docx

Утренник «Мамочка моя милая, самая красивая!».

06.12.2014
1438
1

docx

Праздник Всемирный день яйца.

06.12.2014
888
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 06.12.2014 2384
- DOCX 71.6 кбайт
- Рейтинг: 2 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Герасимова Ольга Норимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Герасимова Ольга Норимовна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 16
- Всего просмотров: 106338
- Всего материалов: 33