Программа курса составлена для учителей физики учреждений общего и начального профессионального образования, использующих информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в своей педагогической деятельности. В основу программы положены идеи компетентностного подхода, с позиций которого профессионализм педагога можно рассматривать как взаимодействие компетентностей, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ составляющие. «Компетентность» - совокупность знаний, умений и опыта деятельности, причём именно наличие опыта является определяющим по отношению к выполнению учителем профессиональных функций. В ИКТ компетентности учителя-предметника можно выделить два аспекта: базовая ИКТ-компетентность и предметно-ориентированная. Базовая ИКТ-компетентность –это «сумма» знаний, умений и опыта, необходимых каждому учителю-предметнику для решения образовательных задач средствами информационно – коммуникационных технологий общего назначения. Предметно-ориентированная ИКТ-компетентность предполагает освоение специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию учебного предмета физики, и формирование готовности к их внедрению в образовательную деятельность. Материал структурирован по модульному принципу. Каждый учебный модуль представляет собой законченный раздел, предусматривающий контроль за его освоением. Описание модуля включает в себя цели и структуру его изучения, содержание занятий, перечень знаний и умений, формируемых в ходе обучения. Тематическое содержание модулей позволяет использовать их не только в составе настоящей программы, но и включать в различные интегрированные учебные курсы повышения квалификации с зачётом по соответствующим темам. В ходе организации процесса повышения квалификации учителей на предлагаемых дистанционных курсах планируется использование различных форм и методов: лекции, практические и самостоятельные занятия, а также выполнение контрольных заданий. Учитывая специфику аудитории, а также форму проведения курсов, предполагается предоставление возможности учителям в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения при выполнении практических и контрольных заданий.