Среднее время обучения наших слушателей на данном курсе: 59
дней (минимальное время обучения:
21 день)
В настоящий момент курс проходит 81 обучающийся из 30
регионов
Аннотация курса
Проблема детской одарённости и работы с одарёнными детьми в России возникла только в послевоенный период, с 60-х г.г. прошлого столетия, и вызвана была отнюдь не гуманитарными соображениями и озабоченностью государства развитием детского творчества и юных талантов, а необходимостью использования интеллектуального потенциала подрастающего поколения для решения прежде всего военно-стратегических и оборонных задач СССР. В это время успешно функционировала уникальная система ранней профессиональной подготовки талантливых детей в области искусства, созданная ещё до Великой Отечественной войны За полвека, прошедшие с того времени, когда государство начало реализовывать систему работы с одаренными детьми, произошли кардинальные изменения и в обществе, и в науке, и в образовании. Помимо научно-технических задач, связанных с потребностям военного потенциала и оборонной промышленности, возникли другие программы и проекты, направленные на решение социальных и гуманитарных проблем и требующие иных подходов к деятельности, иных компетенций. Темпы развития общества потребовали от профессионала любого направления умений оперативно реагировать на изменения разного рода, действовать самостоятельно и принимать решения в сложных, в том числе и нештатных ситуаций. Демократизация общества вызвала к необходимости владеть различными коммуникационными и управленческими техниками, искусством профессионального и социального общения. В результате психолого-педагогических исследований и анализа мировой и отечественной научной мысли появились разработки о типах детской одаренности: специальной, общей и мотивационной. И если работа со специальной и общей одаренностью велась всегда, то относительно мотивационной одаренности представлений и тем более методик до последнего времени не было. В настоящее время по-прежнему доминируют технологии и формы работы с одаренностью в ее общей и особенно специальной ипостаси, однако разработана концепция мотивационной одаренности, апробированы и успешно действуют практики работы, направленные на выявление и, что важно, формирование мотивационной одаренности у детей и младших школьников. Особенностью данной программы повышения квалификации является то, что она создана на базе систематизации и обобщения опыта работы с одаренными детьми, опираясь на опыт не только педагогов Российской федерации, но и зарубежный опыт. Таким образом, прохождение дистанционного курса программы повышения квалификации «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И СИСТЕМА СОПРОВОЖДЕНИЯ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО» в полной мере обеспечит профессиональную готовность учителя к выявлению, обучению и психолого-педагогическому сопровождению одаренных и способных детей, обучающихся на ступени начального общего образования.
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Лекции | Практическая работа | Самостоятельная работа |
Кол-во часов контроля |
Тип контроля |
|
---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Нормативно-правовые обоснования организации работы и сопровождения одаренных детей в условиях реализации ФГОС | 16 | 4 | 4 | 6 | 2 | Тест | |
Модуль 2. Эволюция представлений о детской одаренности и работе с одаренными детьми | 16 | 4 | 6 | 4 | 2 | Тест | |
Модуль 3. Феномен одаренности в теории и практике: современные подходы и представления | 16 | 4 | 4 | 6 | 2 | Тест | |
Модуль 4. Психолого-педагогические особенности характеристики одаренных детей младшего школьного возраста | 24 | 6 | 8 | 8 | 2 | Тест | |
Модуль 5. Работа с одаренными детьми в контексте педагогических программ и систем начальной школы | 16 | 4 | 6 | 4 | 2 | Тест | |
Модуль 6. Педагогическое сопровождение одаренных детей младшего возраста: основные подходы и принципы | 18 | 4 | 4 | 8 | 2 | Тест | |
Итоговый контроль | 2 | 2 | Итоговый тест | ||||
Итого часов | 108 | 26 | 32 | 36 | 14 |