Развитие интеллектуального потенциала обучающихся, поиск и отбор профессий пригодных для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общем и профессиональном развитии - являются важнейшими задачами, которые стоят перед специальной системой образования и каждой образовательной организацией. Наука требует развития новых аспектов образования путем внедрения инновационных педагогических технологий в образовательный процесс. В современной профессиональной образовательной организации акценты педагогической деятельности от усвоения знаний переносятся на формирование компетенций и профессионального становления личности каждого обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. В условиях личностно—ориентированного подхода к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, педагогические технологии обучения и развития должны быть направлены на психологическое преодоление дефекта, социально-психологическую и трудовую адаптацию обучающихся, а также удовлетворение их образовательных потребностей. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными обучающимися возможности для получения высшего образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. Чтобы правильно организовать учебно-производственную и коррекционно-педагогическую работу преподавателю нужно знать и понимать структуру дефекта обучающихся и понимать то, что отклонения в развитии, названные первичным дефектом, поддаются исправлению и коррекции. Поэтому возникает необходимость глубокого изучения как психологических и педагогических особенностей обучающихся, так и медицинских аспектов и ограничений. Программа профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса по образовательным программам высшего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» рассчитана на подготовку педагогических работников системы высшего образования к работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Программа включает в себя 5 модулей. Особое внимание уделено изучению медицинских и психологических аспектов лиц с ограниченными возможностями здоровья, что существенно повышает уровень компетентности педагогов в работе с ними. Отдельным блоком программы затрагивается проблематика такой специфической области как организационно-техническое обеспечение образовательного процесса, что позволит будущим специалистам внести весьма эффективные предложения по его оптимизации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в той организации, в которой работает педагог. Данная программа переподготовки, несомненно, будет полезна не только преподавателям образовательных организаций высшего образования, но и административным работникам, обеспечивающим образовательный процесс для лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Программа профессиональной переподготовки разработана на основе:
- ФГОС высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование»;
- Профессионального стандарта "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования", утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 608 Н от 08.09.2015 г.

Коновалов Константин Михайлович, кандидат педагогических наук, руководитель структурного подразделения ГБОУ Школа № 1512.

Сформировать у обучающихся профессиональные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности в следующих областях: «Высшее образование» по профилю подготовки «Организация образовательного процесса по образовательным программам высшего образования, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» для приобретения квалификации «Преподаватель по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья».

Профессорско-преподавательский состав образовательных организаций высшего образования.

Уровень образования: высшее образование

Образование и педагогика.

Заочная. В процессе обучения применяются исключительно дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

Промежуточная аттестация в форме зачетов и практических работ; обязательная итоговая аттестация.

Предусмотрена.

Итоговая аттестация включает теоретическую и практическую составляющие: итоговый экзамен по теоретической части обучения и предоставление материалов по практической части обучения. Итоговая аттестация осуществляется в дистанционном режиме. Это означает, что слушателю будет предложен билет, на который необходимо будет ответить за определенный промежуток времени.

По окончании обучения слушателям выдается диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.