В современной педагогической науке образование рассматривается как социально-исторический феномен.  Корни образования уходят в глубокое прошлое, когда процесс передачи знаний (обучение) и социального опыта (воспитание) выделился из других видов жизнедеятельности общества. В крупнейших экономически и политически развитых странах, где образование востребовано обществом и выполняет его заказ, образовательные учреждения являются центральным структурным элементом системы, которую принято называть системой образования.    Центральным элементом системы российского образования являются образовательные учреждения, в которых и осуществляется учебно-воспитательный процесс по определенной образовательной программе. Эффективное функционирование образовательной системы возможно лишь тогда, когда она, тесно взаимодействуя с изменяющими социально-экономическими условиями, оказывается способной выполнять идеологический заказ общества. На современном этапе роль руководителей и самих образовательных организаций трансформировалась с учетом новых социально-экономических и политических предпосылок. В связи с повышением самостоятельности образовательных организаций администрация образовательных организаций должна быть готова к практическому применению различных инструментов, используемых в теории управления, а также к постоянно обновляющему содержанию образования.