Этот курс уже прошли 98 человек
Среднее время обучения наших слушателей на данном курсе: 49 дней (минимальное время обучения: 14 дней)
Обращаем Ваше внимание, что в период действия подписки Вы одновременно можете проходить 3 курса (2 ПК и 1 ПП).
по итогам анализа 31 млрд сообщений в русскоязычных соцмедиа в 2022-2023 годах компанией Brand Analytics
Читать сообщение полностью
Срок обучения по программе
В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:
знания:
• теории и практики работы с эмоциональной сферой взрослых и детей;
• возможностей, современных тенденций использования разнообразных техник развития эмоциональных взаимоотношений, в том числе и техники когнитивно-поведенческой психотерапии в целях диагностики, коррекции и развития эмоциональной привязанности родителей и детей;
• специфики и перспективы использования профилактической и развивающей работы со взрослыми и детьми в рамках развития эмоциональной привязанности и формирования доверительных отношений между родителями и ребенком;
• протекания возрастных кризисов у детей и подростков, а также их эмоциональные проявления;
умения:
• формулировать цели использования психологической работы по формированию эмоциональных отношений родителей и детей;
• системно представлять развивающие ресурсы, имеющиеся в арсенале специалиста, применяющего техники и развивающие упражнения по развитию эмоциональной сферы взрослых и детей;
• создавать обучающие, профилактические и коррекционные задания и игры с использованием когнитивно-поведенческого и других психологических и обучающих подходов.
В психологических исследованиях, посвященных изучению роли семейного воспитания в психическом и личностном развитии ребенка, показано влияние семейного воздействия на формирование особенностей эмоциональной сферы детей и аффективных проявлений в социальном поведении.
Таким образом, в жизни каждого ребенка родители играют большую и ответственную роль. Именно родители демонстрируют ребенку новые модели поведения. Ребенок познает окружающий мир, имитирует все действия своих родителей. Такая тенденция все больше усиливается положительными эмоциональными связями: ребенок в семье стремится быть похожим на отца и мать. В семьях, в которых доброжелательное отношение к детям сочетается с заботой о других членах семьи, ребенок учится учитывать интересы и потребности близких, вникать в их эмоциональное состояние.
Любить и понимать ребенка - это непреложный закон успешного воспитания. Во многих ситуациях ребенок хочет видеть во взрослом друга, который может понять все переживания его души и не осуждать, а помогать разобраться в сложных жизненных ситуациях. И именно поэтому развитие эмоциональных отношений между родителями и детьми так важно для полноценного и гармоничного развития ребенка и семьи в целом.
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Понятие эмоций и эмоциональных отношений | 6 | 2 | 1.5 | 2 | 0.5 | Тест | ||
| Модуль 2. Эмоциональная связь ребенка раннего возраста с родителями | 6 | 2 | 1.5 | 2 | 0.5 | Тест | ||
| Модуль 3. Эмоциональная поддержка младшего школьника: значение и способы реализации | 5 | 1.5 | 1.5 | 1.5 | 0.5 | Тест | ||
| Модуль 4. Подросток и взрослые. Способы укрепления эмоциональной связи в период переходного возраста | 6 | 1.5 | 1.5 | 2.5 | 0.5 | Тест | ||
| Модуль 5. Важность и способы реализации родительской поддержки в период ранней юности | 6 | 2 | 1.5 | 2 | 0.5 | Тест | ||
| Модуль 6. Возможные сложности в развитии эмоциональных отношений и способы их решения | 5 | 1.5 | 1 | 2 | 0.5 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
| Итого часов | 36 | 12 | 11 | 13 | 8 | 7 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Понятие эмоций и эмоциональных отношений | 12 | 4 | 3 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 2. Эмоциональная связь ребенка раннего возраста с родителями | 11 | 4 | 2 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 3. Эмоциональная поддержка младшего школьника: значение и способы реализации | 10 | 3 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 4. Подросток и взрослые. Способы укрепления эмоциональной связи в период переходного возраста | 13 | 3 | 4 | 5 | 1 | Тест | ||
| Модуль 5. Важность и способы реализации родительской поддержки в период ранней юности | 12 | 4 | 3 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 6. Возможные сложности в развитии эмоциональных отношений и способы их решения | 10 | 3 | 2 | 4 | 1 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
| Итого часов | 72 | 21 | 17 | 24 | 10 | 7 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Понятие эмоций и эмоциональных отношений | 12 | 4 | 3 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 2. Эмоциональная связь ребенка раннего возраста с родителями | 11 | 4 | 2 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 3. Эмоциональная поддержка младшего школьника: значение и способы реализации | 10 | 3 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 4. Подросток и взрослые. Способы укрепления эмоциональной связи в период переходного возраста | 13 | 3 | 4 | 5 | 1 | Тест | ||
| Модуль 5. Важность и способы реализации родительской поддержки в период ранней юности | 12 | 4 | 3 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 6. Возможные сложности в развитии эмоциональных отношений и способы их решения | 10 | 3 | 2 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 7. Становление и развитие детского психоанализа | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 8. Современные психоаналитики о развитии и воспитании детей | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 9. Основные аспекты и проблемы психоанализа раннего детства | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
| Итого часов | 108 | 27 | 26 | 33 | 13 | 10 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Понятие эмоций и эмоциональных отношений | 12 | 4 | 3 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 2. Эмоциональная связь ребенка раннего возраста с родителями | 11 | 4 | 2 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 3. Эмоциональная поддержка младшего школьника: значение и способы реализации | 10 | 3 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 4. Подросток и взрослые. Способы укрепления эмоциональной связи в период переходного возраста | 13 | 3 | 4 | 5 | 1 | Тест | ||
| Модуль 5. Важность и способы реализации родительской поддержки в период ранней юности | 12 | 4 | 3 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 6. Возможные сложности в развитии эмоциональных отношений и способы их решения | 10 | 3 | 2 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 7. Становление и развитие детского психоанализа | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 8. Современные психоаналитики о развитии и воспитании детей | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 9. Основные аспекты и проблемы психоанализа раннего детства | 9 | 2 | 3 | 3 | 1 | Тест | ||
| Модуль 10. Психология личности | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 11. Социальная психология | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 12. Дифференциальная психология | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
| Итого часов | 144 | 33 | 38 | 45 | 19 | 13 |
Лицензия № 5201 выдана 02 апреля 2018 г. Департаментом Cмоленской области по образованию и науке бессрочно
выдана 26 сентября 2017 г. Департаментом образования города Москвы
выдана 17 марта 2016 г. Департаментом образования города Москвы бессрочно
