Этот курс уже прошли 102 человека
Среднее время обучения наших слушателей на данном курсе:
64
дня (минимальное время обучения:
38 дней)
В настоящий момент курс проходит
21 обучающийся из 12
регионов
Обращаем Ваше внимание, что в период действия подписки Вы одновременно можете проходить 3 курса (2 ПК и 1 ПП).
по итогам анализа 31 млрд сообщений в русскоязычных соцмедиа в 2022-2023 годах компанией Brand Analytics
Читать сообщение полностьюСрок обучения по программе
Совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области детской психологии, использования знаний о детских проблемах и способах коррекции
Психологи, коррекционные психологи, клинические психологи, дефектологи, педагоги-психологи, специальные психологи, а также лица, имеющие или получающие образование по направлениям подготовки: психолого-педагогическое образование, педагогическое образование, и родители, желающие усовершенствовать свои отношения с детьми
Современным семьям бывает очень непросто. Родители много работают и сильно устают, у них много обязанностей. Кроме того, невозможно постоянно пребывать в хорошем настроении и быть готовым уделить своему чаду хотя бы час вечернего времени. Тем не менее современная психология развития и детская психология указывают на то, что, несмотря на все тяготы жизни, необходимо устанавливать как можно более теплые и доверительные отношения с ребенком. Ребенка необходимо любить и показывать ему эту любовь.
Программа повышения квалификации «Современные проблемы детей дошкольного возраста» рассматривает виды детских кризисов, формирование самооценки малыша, предотвращение психологических травм и примеры работы с уже имеющимися проблемами в области детской психологии. Авторы курса, практикующие психологи, педагоги, дефектологи и эксперты, предлагают в каждом модуле решить практические задачи для совершенствования своих профессиональных навыков. Поэтому данный курс будет полезен не только родителям, которые хотят выстроить грамотные и здоровые отношения со своим ребенком, но и специалистам, работающим с дошкольниками.
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Детские возрастные кризисы: их виды и ключевые особенности преодоления | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 2. Эмоциональная связь ребенка раннего возраста с родителями | 8 | 1 | 2 | 3 | 2 | Тест | ||
Модуль 3. Возможные сложности в развитии эмоциональных отношений и способы их решения | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 4. Эмоциональные нарушения у дошкольников | 10 | 2 | 2 | 4 | 2 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
Итого часов | 36 | 7 | 8 | 11 | 10 | 5 |
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Детские возрастные кризисы: их виды и ключевые особенности преодоления | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 2. Эмоциональная связь ребенка раннего возраста с родителями | 8 | 1 | 2 | 3 | 2 | Тест | ||
Модуль 3. Возможные сложности в развитии эмоциональных отношений и способы их решения | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 4. Эмоциональные нарушения у дошкольников | 10 | 2 | 2 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 5. Коррекционно-развивающая работа с эмоциональными нарушениями у детей дошкольного возраста | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 6. Психокоррекция тревожности и страхов детей с использованием коррекционных сказок и оборудования сенсорной комнаты | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
Итого часов | 72 | 15 | 20 | 23 | 14 | 7 |
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Детские возрастные кризисы: их виды и ключевые особенности преодоления | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 2. Эмоциональная связь ребенка раннего возраста с родителями | 8 | 1 | 2 | 3 | 2 | Тест | ||
Модуль 3. Возможные сложности в развитии эмоциональных отношений и способы их решения | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 4. Эмоциональные нарушения у дошкольников | 10 | 2 | 2 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 5. Коррекционно-развивающая работа с эмоциональными нарушениями у детей дошкольного возраста | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 6. Психокоррекция тревожности и страхов детей с использованием коррекционных сказок и оборудования сенсорной комнаты | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 7. Возрастные особенности образа сверстника у детей дошкольного возраста | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 8. Проблемы коммуникативного поведения у дошкольников | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
Итого часов | 108 | 23 | 32 | 35 | 18 | 9 |
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Детские возрастные кризисы: их виды и ключевые особенности преодоления | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 2. Эмоциональная связь ребенка раннего возраста с родителями | 8 | 1 | 2 | 3 | 2 | Тест | ||
Модуль 3. Возможные сложности в развитии эмоциональных отношений и способы их решения | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 4. Эмоциональные нарушения у дошкольников | 10 | 2 | 2 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 5. Коррекционно-развивающая работа с эмоциональными нарушениями у детей дошкольного возраста | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 6. Психокоррекция тревожности и страхов детей с использованием коррекционных сказок и оборудования сенсорной комнаты | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 7. Возрастные особенности образа сверстника у детей дошкольного возраста | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 8. Проблемы коммуникативного поведения у дошкольников | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 9. Модель выстраивания психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 10. Психосоматические симптомы и синдромы у детей | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
Итого часов | 144 | 31 | 44 | 47 | 22 | 11 |
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Детские возрастные кризисы: их виды и ключевые особенности преодоления | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 2. Эмоциональная связь ребенка раннего возраста с родителями | 8 | 1 | 2 | 3 | 2 | Тест | ||
Модуль 3. Возможные сложности в развитии эмоциональных отношений и способы их решения | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 4. Эмоциональные нарушения у дошкольников | 10 | 2 | 2 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 5. Коррекционно-развивающая работа с эмоциональными нарушениями у детей дошкольного возраста | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 6. Психокоррекция тревожности и страхов детей с использованием коррекционных сказок и оборудования сенсорной комнаты | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 7. Возрастные особенности образа сверстника у детей дошкольного возраста | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 8. Проблемы коммуникативного поведения у дошкольников | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 9. Модель выстраивания психологических взаимодействий дошкольника с компьютером и интернетом | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 10. Психосоматические симптомы и синдромы у детей | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 11. Психосоматические болезни у детей | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Модуль 12. Коррекция отношений в семье как профилактика психосоматозов | 18 | 4 | 6 | 6 | 2 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
Итого часов | 180 | 39 | 56 | 59 | 26 | 13 |