Инфоурок / Биология / Конспекты / Лабораторная работа по биологии "Изучение приспособленности организмов к среде обитания" (11 класс)

Лабораторная работа по биологии "Изучение приспособленности организмов к среде обитания" (11 класс)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1

Тема: «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»


Цель работы: рассмотреть примеры приспособленности организмов к среде обитания, выяснить характер (специфику) адаптации; оценить степень ее целесообразности; использовать знания о движущих силах эволюции для объяснения механизма возникновения приспособленности.

Оборудование: справочная литература, компьютер, рисунки



Ход работы:

  1. Ознакомление с информационным текстом

  2. Формулировка проблемного вопроса

  3. Формулировка гипотезы, которая объясняет противоречие

  4. Проверка собственного суждения. Проведение исследования.

  5. Выводы







Инструкция к работе

Рассмотрите объекты исследования:



Инструктивная карточка
hello_html_m36ab0016.jpg

Рис. 1 — кактус карнегия; 2 — агава сизаль; 3 — элодея; 4 — стрелолист обыкновенный (фотография и схематический рисунок)







Внимательно прочитайте следующий текст и комментарии:


Вода — природное вещество, образованное в земной коре естественным путем. Ценные свойства воды определили ее значительную роль в жизни организмов. Например, высокая теплоемкость, из-за которой ее температура при нагревании и охлаждении изменяется незначительно. Поэтому большинству водных обитателей не угрожает ни сильный перегрев, ни чрезмерное охлаждение. Сила сцепления между молекулами воды весьма велика. Благодаря этому вода может подниматься по сосудам и трахеидам растений, хотя земное тяготение, противоборствуя этому, тянет ее вниз. С глубокой древности натуралистов поражала гармония живых существ с окружающими их условиями жизни. Интересен пример с растением под названием «стрелолист» (род семейства частуховых). Это растение относится к многолетним водным или болотным травам. Оно растет почти повсеместно в водоемах со стоячей или медленно текущей водой, по берегам. У водных форм стрелолиста встречаются листья трех типов: подводные — лентовидные; плавающие — длинночерешковые, овальные или яйцевидные; воздушные — стреловидные. Такое явление носит название гетерофиллия (от лат. hetero — разный; греч. phyllon — лист) — различия в форме, размерах и структуре листьев на одном и том же растении. Эта уникальная способность стрелолиста и других растений к развитию листьев разных форм в различных условиях освещенности наследуется.

Растения способны как к поглощению, так и к испарению воды. Транспирация (испарение растениями воды) происходит через устьица. Существует огромное разнообразие форм растений, обеспечивающих (в зависимости от дефицита или избытка воды в окружающей среде) усиленное или экономное ее испарение. Например, такие суккуленты (от лат. succulentus — сочный), как агава, алоэ (имеющие сочные листья) или молочай, кактус (сочный стебель), накапливают большое количество воды, поэтому благополучно выживают в жаркий сезон года. Если растение теряет воду быстрее, чем корни подносят ее из почвы, то растение начинает увядать. Совершенно очевидно, что в условиях дефицита воды следует резко притормозить транспирацию. И действительно, устьица при этом несколько прикрываются. Однако полного прекращения испарения воды не происходит ни у одного растения! И даже в тех случаях, когда ее надо экономить...



Комментарий к работе с текстом


Действительно, на первый взгляд в данном тексте вводит в заблуждение рассогласование: испарение происходит даже тогда, когда оно не должно происходить. Однако устьица прекращать контакт с окружающей средой не должны, так как растению грозит еще большая опасность: деструкция жизненных процессов из-за перегрева.

Кроме того, транспирация необходима для обеспечения продвижения воды с минеральными веществами по ксилеме растений. Корневое давление — только один из механизмов, благодаря которому вода поступает в сосуды и поднимается вверх. Продвижению воды и растворимых в ней солей способствует всасывающая сила всех корневых волосков (корневое давление), сила сцепления между молекулами воды (когезия) и стенками сосудов (адгезия), а также «поглощающая» - сосущая сила листьев, которые, постоянно испаряя воду, притягивают ее из корней.

Еще одной причиной, объясняющей, казалось бы, противоречивый факт сохранения открытого положения устьичной щели даже при дефиците воды, является необходимость поступления углекислого газа для фотосинтетической деятельности растения. При этом нужно учесть, что существуют растения, фотосинтез у которых происходит даже при низких концентрациях углекислого газа (сахарный тростник, кукуруза и др.), так как в мезофилле содержится фермент его временной фиксации для его последующей передачи в цикл Кальвина. У других растений (молочайные) существует еще один путь фиксации углекислого газа. Этот путь имеет название «кислотного метаболизма толстянковых», при котором последний фиксируется в виде органических кислот.





Ответьте на вопросы (письменно) :


  • Как вы думаете, в чем здесь заключается проблема, и как бы вы сформулировали проблемный вопрос?

  • Сформулируйте гипотезу, объясняющую данное противоречие.

  • Как бы вы проверили истинность собственного суждения?


Устно проведите анализ изложенной информации(текста)


по следующему плану:

а) внимательно рассмотрите объекты исследования (натуральные и/или иллюстративные материалы);

б) определите условия сред обитания, вызывающие появление конкретных приспособлений у объектов;

в) опишите характерные черты исследуемых объектов, способствующие их адаптации к условиям среды;

г) используя знания о движущих силах эволюции и об основных генетических закономерностях, проанализированную информацию, а также собственные наблюдения, опишите возможный путь возникновения конкретных черт адаптации;

д) оцените целесообразность черт приспособленности объектов исследования к условиям среды обитания;

Согласно плану заполните таблицу (письменное задание):


Название организма

Условия среды обитания

Черты приспособленности организмов к среде обитания

Механизм возникновения приспособления

Характер приспособленности и его обоснование

1.






Сделайте вывод (письменно). Проведите рефлексию


Вопросы


Ответы


Какой вывод вы сделали после проведения работы?



Как вы думаете, должен ли обладать ученый-эволюционист какими-либо особыми способностями и личностными качествами?



Как могут повлиять на общественное сознание находки и открытия, служащие доказательством эволюционного развития органического мира?






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Лабораторная работа для 11 класса "Изучение приспособленности организмов к среде обитания" превая в списке работ тематического планирования по биологиии для 11 класса. Цель работы: рассмотреть примеры приспособленности организмлв к среде обитания, выяснить характер адаптации; оценить степень целесообразности; использовать знания о движущих силах эволюции для объяснения механизма возникновения приспособленности.

Ход работы:

1. ознакомление с информационным текстом

2. формулировка проблемного вопроса

3.Формулировка гипотезы, которая объясняет противоречие

4. Проверка собственного суждения. Проведение исследования

5. Выводы

Приложение: инструкционные листы к выполнению работы

Общая информация

Номер материала: 361269
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>