Файл будет скачан в формате:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Левичева Мария Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником
•Типы дизонтогенеза
•Классификация дизонтогенеза по В.В.Лебединскому
•Классификация по Семаго Н. Я. и Семаго М. М.
•По классификации Семаго дизонтогенез по типу ретардации называется недостаточным развитием. И это недостаточное развитие делится на виды:
•
•Параметры дизонтогенеза
На ход развития типов дизонтогенеза влияют различные факторы (или параметры).
1.Возрастная обусловленность дизонтогенеза.
Наиболее грубое недоразвитие психических функций возникает в следствии воздействия вредоносных факторов в период интенсивной клеточной дифференциации структур головного мозга, то есть на ранних этапах эмбриогенеза, в период перед родами и первые 3 года жизни ребенка.
•Уровни нервнопсихического реагирования на патологические факторы
•От 0 до 3 лет – соматовегетативный (вегетативная возбудимость, повышение температуры тела, нарушение сна, аппетита и др.)
•3 – 7 лет – психомоторный (психомотрная возбудимость, тики, заикания, страхи)
•7 – 12 лет аффектный (агрессия, невротические реакции)
•12 – 16 лет эмоциональный (психогенные реакции протеста, оппозиции, эмансипации)
•Параметры дизонтогенеза
•2. Этимология нарушения
Среди причин выдвигают поражение центральной нервной системы, а также хронические соматические заболевания.
Хронические заболевания – это это заболевания, которыми люди болеют длительное время. Чаще всего излечиться от этих заболеваний невозможно, можно лишь добиться стойкой ремиссии - отсутствия обострений заболевания в течение длительного времени (иногда несколько лет).
Соматические заболевания – это это различные нарушения физического характера, которые возникли в результате психологического расстройства либо травмы.
•Параметры дизонтогенеза
•3. Интенсивность и распространяемость патологического процесса.
Нарушения могут быть локальными, а могу быть систематическими. К локальным можно отнести дефекты отдельных анализаторов. Сложные дефекты, например, умственная отсталость, являются системными.
•Параметры дизонтогенеза
•4. Степень нарушения межфункциональных связей.
•
•Общие и специфические особенности дизонтогенеза
•Общие закономерности присуще и нормальным детям и детям с отклонениями.
•1. Стадиальность – это развитие ребенка, происходящее по определенным возрастным периодам.
Каждый возрастной период характеризуется:
1)Психологическими новообразованиями;
2)Социальная ситуация развития;
3)Ведущая деятельность.
Каждый возрастной период заканчивается кризисом.
•Общие и специфические особенности дизонтогенеза
•2. Гетерохромность.
Каждое психическое развитие имеет свой сенситивный период.
Сензитивный период — развития (встречается также сенситивный) период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических свойств и видов поведения.
Возрастная периодизация (по Л.С. Выготскому):
• Кризис новорожденности — младенчество (от 2 мес. до 1 года).
• Кризис 1 года — раннее детство (1—3 года).
• Кризис 3 лет — дошкольный возраст (от 3 до 7 лет).
• Кризис 7 лет — школьный возраст (от 7 до 13 лет).
• Кризис 13 лет — пубертатный возраст (13—17 лет).
• Кризис 17 лет — юношеский возраст (17—21 год).
•Общие и специфические особенности дизонтогенеза
•3. Пластичность нервной системы.
Пластичность нервной системы определяет способности детского организма к возможности компенсации (замещении нарушенной функции за счет работы сохранной).
Эта компенсация может быть:
1.Внутренней (внутрисистемной).
2.Внешней (межсистемной).
•Общие и специфические особенности дизонтогенеза
•4. Взаимосвязанное влияние благоприятных и социальных факторов на развитие ребенка.
•Специфические закономерности
•Присуще детям только с ОВЗ
Специальные закономерности 1-го уровня присуще всем детям с дизонтогенезом
1.Нарушение приема и переработки сохранения информации.
2.Нарушение речевого опосредования.
3.Более длительные сроки формирования критерий об окружающем мире.
4.Риск возникновения социальной дезадаптации.
●
●
•
Методические материалы и рабочие листы — это надёжные помощники учителей,
родителей и репетиторов. Все пособия созданы опытными преподавателями и подходят
как для индивидуальных, так и для групповых занятий.
Рабочие листы — это новый удобный способ увлечь детей темой урока, помочь им закрепить
пройденное и проверить знания. Они содержат увлекательные и необычные задания и дополнительные
материалы по теме урока.
В нашем маркетплейсе есть методические разработки, ориентированные на учеников 1-11 классов,
дошкольников и студентов. Выбирайте, скачивайте и проводите занятия, на которые ученики
будут ходить с удовольствием!
Комментарии
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.