Муниципальное
общеобразовательное
учреждение «Школа № 3
имени Н. Островского г. Черемхово»
Методическая
разработка внеклассного мероприятия
«Музыка
в поэтическом слове»
(творчество
М. Цветаевой)
Автор
разработки: Абдыкадырова Н.В., учитель музыки
Черемхово
2021г.
Пояснительная
записка
Современное
образование направлено, прежде всего, на развитие разносторонней личности, в
том числе посредствам литературного и музыкального образования. Литература –
это неотъемлемая часть нашего духовного развития. Благодаря изучению литературы
мы способны осмыслить явления нашей действительности, сделать выводы и как
результат – изменить наше представление о многих явлениях. Связь литературы с
музыкой дает возможность рассмотреть творчество Марины Цветаевой более
полно.
Данное
внеклассное мероприятие: «Музыка в поэтическом слове» позволяет ученикам,
глубже понять мотивы ее лирики, проникнуться атмосферой непростого времени, в
которое ей довелось жить.
Творчество
Марины Ивановны Цветаевой - выдающееся и самобытное явление как культуры
Серебряного века, так и всей истории русской литературы. Внеклассное
мероприятие раскрывает одну очень важную грань ее поэтического творчества -
музыку в стихах.
«Музыкальная» поэзия М. Цветаевой вошла в культурный обиход, сделалось
неотъемлемой частью духовной жизни общества. В связи с этим, проведение данного
мероприятия вносит существенный вклад в воспитание духовно развитой личности,
способствует формированию у учеников гуманистического мировоззрения,
национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Цель
внеклассного мероприятия:
ü формирование
представлений о творчестве М. Цветаевой через призму музыкального
восприятия
Задачи:
ü познакомить
учащихся с фактами биографии русской поэтессы, ее нелегкой судьбой;
ü рассмотреть
особенности творчества в различные периоды
ü способствовать
пробуждению у учеников интереса к творчеству Марины Цветаевой,
ü развивать
навыки выразительного чтения и интерпретации стихотворений;
ü воспитывать
чувство любви к своей Родине
Оборудование:
Мультимедиа
проектор, аудиозаписи, в/ фрагменты документальных фильмов, портреты поэтессы, членов ее семьи в
разные годы, поэтов-современников Марины Цветаевой, сборники стихотворений
Внеклассного
занятия по теме: «Музыка в поэтическом слове»
Целевая
аудитория: 10-11 класс
Цель
занятия:
знакомство с творчеством М. Цветаевой через призму музыкального восприятия
Тип
занятия:
изучение нового материала
|
Для
учителя
|
Для
ученика
|
|
Формулирование
понятий: символизм, вокал солист - лирик
- уметь
обосновывать и донести до ученика связь исторических событий и их отражение
в музыке
-
Развитие творческого воображения учащихся
|
-
развивать навыки смыслового чтения
- уметь
синтезировать знания исторических событий с литературными поисками через
призму музыкального восприятия
-
свободно излагать собственные мысли
- уметь
анализировать различные источники
|
Формируемые
ууд
Познавательные
ууд:
- формулировать
проблему, самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей
- умение
анализировать и высказывания в устной форме;
- умение
осуществлять синтез как составление целого из частей;
-смысловое чтение
текста;
- умение логически
рассуждать;
- применять знания
в жизни
Регулятивные
ууд:
-самостоятельное формулирование
темы и цели урока;
-осуществление
итогового и пошагового контроля;
-организация
самоконтроля и самооценки деятельности обучения.
Личностные
ууд:
-развитие
познавательного интереса, учебных мотивов;
- работа с
общечеловеческими ценностями
Коммуникативные
ууд:
-умение
организовать учебное сотрудничество со сверстниками.
-умение слушать и
слышать
Ход
занятия
1. Мотивация
к учебной деятельности
Добрый день!
Разговоры о музыкальности стихов – общая фраза. Хорошие стихи - всегда
музыкальны …. Все эти обозначения, одолженные у музыки, - тональность, тембр,
ритм, полифония – приобретают почти прямой свой смысл. Этот смысл вносит
через свое литературное творчество М. Цветаева !
2. Актуализация
знаний.
Единомышленники
угадывали в строках М. Цветаевой крылатую мелодию. В сборнике «
Разлука» Андрей Белый писал в 1922 году: « Я весь вечер читаю – почти вслух,
и- почти распеваю. Давно не имел такого эстетического наслаждения… Не
приселилась ли мне Мелодия?» Балле позже А. Белый скажет: « Вы во мне каждой
сторукой поете, я вас остановить в себе не могу».
Вопрос
учащимся: «
Как вы думаете, возможно ли назвать стихи М. Цветаевой любовной лирикой?»
Найдите
музыкальные термины в тексте о М. Цветаевой поэтов символистов:
Через
четыре десятилетия А. Белого поддержал П. Ангольский, давний друг Цветаевых,
пронесший память сквозь время: « Любовь счастлива и несчастна, разделенная и
отвергнутая, мимолетная и пожизненная ….- вся хроматическая гамма
любовных взаимоотношений присутствует в книге. … Термин вокала сюда
привлечен не случайно. Может иной композитор и побоится сложных синтаксических
ходов Марины Цветаевой, но его боязнь напрасна. Потому, что эта любовная
лирика, прежде всего музыкальная, одна из самых музыкальных в русской поэзии»
А)
Объясните значение понятий (элемент смысловое чтения текста)
хроматическая
гамма
вокал
любовная лирика
символизм
Б)
Проблемный вопрос
Считали
ли творчество М. Цветаева музыкальным?
Тема внеклассного
занятия: «Музыка в поэтическом слове »
Цель
урока:
знакомство с творчеством М. Цветаевой через призму музыкального восприятия
Работа в
группах.
Цель:
формирование умнея работы с первоисточниками ( текстами писем), выделение
главной мысли
(Каждой
группе дается текст из писем).
Задача.
Найти в письмах ее друзей, коллег - писателей и поэтов признание ее стихов как
музыкальных
Группа
№1
«….
Критик А. Бахрах верно ощутил мелодическую стихию цветаевской поэзии, даже
побоялся ее дальнейшего развития, когда слова грозят самодовлеющими звуками.
Спасибо
вам за заботливость: « Куда дальше ? В Музыку, т.е. в конец?!» Из лирики (почти
музыки) – в Эпос ….»
Группа
№2
«
Левей – правей, выше – ниже, быстрее – медленнее, завянуть – оборвать - вот
точные указания моего слуха или чего – то моему слуху.» ( В. Маяковский)
Из
письма критика А. Саакянц: « раскованный стих, не находящийся в плену размера
и ритма, а только интонации». Ее ритм надо еще уловить и сделать это порой
труднее, чем даже у « корявого» Маяковского.
Группа
№ 3
Из
письма М. Горького: « Цветаева слабо знает русский язык и обращается с ним
бесчеловечно, всячески искажает его. Фонетика, это еще не музыка, а она думает:
уже музыка»
Подведение
выводов высказываний о поэзии М. Цветаевой
Учитель:
научно- технический прогресс дал огромный поток информации, но постепенно
закрывает «шлюзы» для слуха. А в цветаевскую эпоху нужно было уметь
вслушиваться. Ей был дан дар, особый слух, определяющий, прежде всего не высоту
тона, а глубину его содержания.
Задание
для работы в группах
Прочтите
стихотворения М. Цветаевой и определите, какие музыкальные инструменты
воспевает в своей поэзии поэтесса.
К
Александру Блоку:
« У меня в Москве
- купола горят,
У меня в Москве – колокола
звонят,
И гробницы в ряд,
у меня стоят,-
В них царицы
спят и цари»
К Анне
Ахматовой:
В певучем граде
моем купола горят,
И Спаса светлого
славит слепец бродячий….
- И я дарю тебе
свой колокольный град,
Ахматова! – и
сердце свое в придачу.
Учитель: с
отъездом из России колокол уходит из поэзии М. Цветаевой, но появляются другие
инструменты:
В огромном липовом
саду
- Невинном и
старинном-
Я с мандолиною
иду,
В наряде очень
длинном.
Где клавесина
аккорды,
Темные штаны в
цветах,
Великолепные морды
На вековых
воротах,
Встревожена –
творческий страх
Вторжения - бойся,
с высот
- Все крепости на
крепости!-
Пожалуй - органом
вспоит.
Та ж молодость, и
те же дыры,
И те же ночи у
костра…
Моя божественная лира
С твоей гитарою
- сестра
Учитель:
Свободный
поток цветаевской речи включает всевозможные устно - поэтические жанры, как
правило, связанные в быту с музыкой. Тут и песни, и частушки, и причитание, и
скороговорку, и городской романс, и баллада.
Привычная
фольклорная форма, выдержанная в точных ритмических канонах,
наполняется лирическими признаниями, даже душевно - творческими декларациями.
Не для льстивых
этих риз, лживых ряс-
Голосистою на
свет родилась!
(
частушки)
Поэма « Царь-
девица» не просто фольклорная. Она конечно музыкально - фольклорная
( чтение
отрывков из поэмы)
Чтение в
парах:
Заиграл
сперва гусляр так - то легонечко,
Ровно капельки
звучат по подоконнику. …
Удивительно, но в
20- веке стихи Цветаевой нашли свою новую популярность через экранизацию
фильмов.
Слушание романса « Под лаской плюшевого пледа» ( из к/ф « Жестокий романс»,
слушание « Молитвы», « Мне нравится»
Подведение
итога: можно
ли назвать творчество М. Цветаевой – музыкальным и подтверждается это в 21
веке?
Рефлексия:
На занятии
познакомился с новыми понятиями…..
Я могу оценить
свою работу как…..
Мне хочется узнать
еще….
Я думаю, это
занятие дало мне…..
Домашнее
задание:
Прослушать
стихи М. Цветаевой в музыкальном исполнении Т. Гвердцители, А. Пугачевой,
Е. Щербакова, О. Седельниковой.
Список литературы:
1.
Цветаева М. Соч.: В 2 Т.2 – М., 1980. С. 281-282
2.
Саакянц А. Марина Цветаева: Страницы жизни и
творчества.- М., 1986. С.51
3.
Цветаева М. Письма А. Тесковой.- Прага. 1969. С.
62
4.
Эфрон Ар. Страницы воспоминаний // Звезда .1973 С.
164
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.