Методическое
сообщение.
Цифровые ресурсы. Систематизированная видеотека как новая
форма работы по предмету «Музыкальная литература»
Преподаватель
МБОУДОД ДШИ ст. Брюховецкая
Татьяна
Ивановна Самило
26.11.2014г.
Зональное МО. Г.
Тимашевск
«Музыкальная
литература» – является одним из ведущих предметов в учебном плане и
изучается в течение нескольких лет.
Бесспорно,
качество обучения по данному предмету во многом зависит от качества и
методики преподавания, навыков и умения преподавания, что постоянного
пополнения и обновления знаний самого преподавателя
Преподаватель
«Музыкальной литературы» должен находиться в постоянном поиске новых современных
форм урока. На помощь здесь приходят нетрадиционные методы обучения.
На
своих занятиях помимо работы в рабочей тетради я часто предлагаю ученикам
несложные кроссворды и тесты , что развивает у учащихся самостоятельность
в познавательной деятельности, учит их самостоятельно овладевать знаниями и формировать
свое мировоззрение.
Кроссворды
способствуют развитию познавательной активности и творчества. Составление
кроссвордов усиливают активную индивидуальную и поисковую работу, воспитывает
в ученике такие черты, как трудолюбие, настойчивость, уверенность в
своих силах, развивает наблюдательность, умение выделять главное.
Так же составляя кроссворд, ученик прорабатывает и новый материал, обращается
к материалам учебника, и к дополнительным источникам. Практика показывает, что у
учащихся присутствует момент состязательности, поэтому эта работа для
них – интересна и познавательна.
Так
же на уроках учимся делать презентации и анализировать готовые. Такая форма
работы способствует прочному усвоению знаний, стимулирует активное и
творческое воображение, воспитывает познавательную способность, формирует
творческую личность.
Учебников
о жизни и творчестве композиторов очень много. Но в последнее время – это уже
не секрет для теоретиков- в связи с большой учебной нагрузкой и занятостью в
общеобразовательной школе у детей не всегда хватает времени, чтобы тщательно
проработать материал учебника. С этой целью, в течении трёх лет я разрабатывала
видеотеку по предмету «Музыкальная литература».
Основной
принцип - систематизированность. Материал располагается по годам обучения,
которые подразделяются на темы, соответствующие календарно- тематическим
планам. В каждой тематической папке есть основной материал и дополнительный. В
основной материал входят видеоматериал небольшого объёма содержательного
характера, аудиозаписи с комментариями из Аудиопособия, составленного М.Б.
Кушнир (2003г, торговый дом Ландграф), а в дополнительный - кроссворды, тесты, презентации,
документальные и художественные фильмы. В выборке основного материала я
использовала видео из Википедии (биографии композиторов), из телепередач
«Партитуры не горят», «Занимательная академия», «Абсолютный слух».
Также в
этом году я начала подборку видеоматериала по предмету «Слушание музыки» по ФГТ
на отделении хореографии (пока что это материал 1-ой четверти)
Данное
пособие- систематизированная видеотека – является практической помощью для
преподавателей теоретических дисциплин.
Для
улучшения качества преподавания предмета «Музыкальная литература» и применения
систематизированной видеотеки в кабинете необходимо иметь мультимедийный
проектор, компьютер и настенный экран.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.