Обеспечение преемственности дошкольного и начального образования

• 1 слайд

  ГБОУ «Школа №1228 «Лефортово»
  Обеспечение преемственности дошкольного и начального образования
  

• 2 слайд

   ПРОЕКТ СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
  ГОРОДА МОСКВЫ НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА
  ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
  Дошкольное образование для старшего дошкольного возраста (5-6 лет) должно стать полноценным уровнем образования, учитывая, что этот возрастной период очень важен для формирования дальнейшей образовательной траектории ребенка, поскольку на нем закладываются необходимые в жизни навыки – как когнитивные (способность воспринимать и перерабатывать информацию, поступающую из внешнего мира), так и некогнитивные (стиль поведения, черты характера, особенности коммуникации).
  

• 3 слайд

   ПРОЕКТ СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
  ГОРОДА МОСКВЫ НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА
  ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
  Задача начального образования – развить в ребенке заложенные на дошкольном уровне когнитивные и некогнитивные навыки, продолжить углубление и расширение его интереса к учебе, жизни и мироустройству, начать формирование умения самообучаться, заложить основу для успешного обучения на следующих уровнях образования.
  ГБОУ «ШКОЛА №1228 «Лефортово»
  

• 4 слайд

  ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
  ГБОУ «ШКОЛА №1228 «Лефортово»
   ПРОЕКТ СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
  ГОРОДА МОСКВЫ НА ПЕРИОД ДО 2025 ГОДА
  Необходима интеграция и преемственность образовательных уровней от дошкольного и начального по всем предметным областям, позволяющая создавать единое пространство для формирования мета-идей (концепций, основ для дальнейшего понимания смыслов) человеческой деятельности в различных сферах (Живая природа, Техника, Человеческий организм, Сознание конкретных людей, Неживая природа, Финансовые системы и т.п.).
  

• 5 слайд

  Преемственность с позиции школы
  ГБОУ «ШКОЛА №1228 «Лефортово»
   БЫЛО:
  это опора на те знания, умения и навыки, которые имеются у ребёнка на момент начала обучения.
  Преемственность с позиции
  ДОО
  это формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения.
  

• 6 слайд

  ГБОУ «Школа №1228 «Лефортово»
  Что необходимо развивать в детях в дошкольном возрасте?
  Подготовка к школе зачастую рассматривается как более раннее изучение программы первого класса и сводится к формированию предметных знаний и умений. Однако многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять.
  Между тем, надо помнить, что преемственность между ДОО и НОО не должна пониматься только как подготовка детей к обучению. Важно обеспечить сохранение самоценность дошкольного возраста, когда закладываются важнейшие черты будущей личности .
  
  

• 7 слайд

  ГБОУ «Школа №1228 «Лефортово»
  Профессии будущего:
  Алгоритмизация = роботизация.
  Работать в команде (метапредметность современныхинженерныхинаучных процессов), налаживать коммуникацию.
  Необходимо будет изобретать что-то принципиально новое – то, что не могут сделать машины.
  Для этого нужно:
  Творческий интеллект
  
  Эмоциональный интеллект
  (важнее IQ в успешности человека)
  
  Социальный интеллект
  
  

• 8 слайд

  ГБОУ «Школа №1228 «Лефортово»
  Метанавыки
  Марти Ньюмейер в книге «Метанавыки. Пять талантов в эпоху роботизации» описал таланты (метанавыки), необходимые людям для преуспевания в эпоху сотрудничества человека и машины:
  
  чувствование, или эмпатия, и интуиция;
  видение, или системное мышление;
  умение мечтать, или прикладное воображение;
  умение воплощать, или талант к реализации;
  обучаемость, или способность приобретать новые навыки.
  Детям нужно не запоминание больших объемов информации, а метанавыки – навыки, которые не имеют прямого отношения к работе по конкретной профессии, а нужны универсально в любых сферах деятельности.
  
  Для них не требуется высокий IQ, зато нужна креативность.
  

• 9 слайд

  ГБОУ «Школа №1228 «Лефортово»
  Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений.
  В.А.Сухомлинский
  
  Мы должны что-то такое придумать с образованием, что будет отличаться от того, чем мы занимались до этого. Возможно, надо детей учить МЕТАНАВЫКАМ: как учиться, как держать внимание, как держать память, как справляться с информационными потоками, как не тронуться умом от всего этого.
  Т.В. Черниговская
  
  

• 10 слайд

   Мифы и реальность
  Подготовка руки к письму
  Подготовка руки к письму–это НЕ прописи!
  Для подготовки к письму необходимо:
  Развитие зрительно-моторной координации
  Мозжечковая стимуляция
  Развитие сукцессивных функций
  Что делать?
  Лопание мыльных пузырей, бадминтон, теннис, кольцеброс, жонглирование, и в самую последнюю очередь – прописи.
  

• 11 слайд

   Мифы и реальность
  Иностранные языки
  Освоение языка– это НЕ зазубривание слов!
  Важно усвоить: Чем раньше начинать изучение языка (и даже нескольких языков), тем лучше. НО!!! Дети должны учить язык методом погружения в языковую среду и коммуникации, по принципам освоения родного, без перевода на родной язык!!! Переводить и смешивать языки нельзя. Категорически. Совсем.
  
  
  
  Мультфильмы и песенки на иностранном языке – это НЕ коммуникация. Но это полезно для развития фонематического слуха.
  Понимание речи без говорения на первом этапе (даже если это год) – гораздо больший результат, чем знание 50 животных и растений и чтение 5 стихов с табуретки.
  

• 12 слайд

   Мифы и реальность
  Музыка, танцы и спорт – это НЕ примитивные, неинтеллектуальные занятия!!!
  Сукцессивные функции отвечают за запоминание последовательности чисел, дней недели, месяцев, стихов, расположения планет Солнечной системы, стадий развития эмбриона, таблицы Менделеева, цепочек исторических событий и т.д.
  Танцы, музыка, спорт
  Игра на музыкальных инструментах
  Повторение ритмических рисунков
  Пальчиковые игры
  Повторение орнаментов,последовательностей и рядов
  Мозаика
  Нанизывание бусин на нитку
  Вязание спицами и крючком
  Вышивание крестиком
  Бисероплетение
  Музыка, танцы и спорт
  

• 13 слайд

   Мифы и реальность
  Всего 20% детей в 4 года показывают зрелость зрительной дифференцировки, достаточную для чтения!
  Раннее обучение чтению
  Последствия раннего обучения знакам (буквам и цифрам) (восприятие символов не как символов, а как изображений):
  Скоростьчтенияиз-за изменения шрифта/начертания страдает сильнее.
  Негативное влияние на развитиечувства числа,умениесчитатьс переходом через десяток, записывать и читать большие числа.
  Могут возникать речевые нарушения в позднем дошкольном и раннем школьном возрасте.
  

• 14 слайд

  
  
  Формы осуществления преемственности:
  Работа с
  детьми
  Работа с
  педагогами
  Работа с родителями
  экскурсии в школу;
  посещение школьных музеев;
  интерактивные уроки для дошкольников;
  участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах;
  выставки рисунков и поделок;
  встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;
  совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;
  участие в театрализованной деятельности;
  посещение дошкольниками курса занятий, организованных при школе.
  совместные педагогические советы и методические советы;
  семинары, мастер- классы;
  круглые столы, Декады педмастерства, предметные Декады;
  проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
  взаимодействие психологов, соцпедов;
  открытые показы образовательной деятельности в ДО и открытых уроков в школе;
  педагогические и психологические наблюдения.
  
  
  совместные родительские собрания с педагогами ДО и учителями школы;
  круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
  консультации с педагогами ДО и школы; встречи родителей с будущими учителями;
  дни открытых дверей;
  анкетирование, тестирование родителей;
  образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей
  визуальные средства общения;
  заседания родительских клубов.
  
  
  
  

• 15 слайд

   Дошкольный уровень будущего
  Дошкольный уровень станет полноценным уровнем образования.
  
  С дошкольного уровня начнет выстраиваться вертикаль инженерного образования до вуза (ранняя геометрия, конструирование, моделирование, макетирование, черчение, автоматизированное проектирование, технология, алгоритмизация, программирование, расчеты и т.д.). Аналогичным образом будут выстраиваться вертикали и по другим областям.
  
  Для дошкольников будут подготовлены программы раннего естественно-научного образования, в дошкольных группах будут созданы игротеки для погружения детей в мир профессий с обучением элементарным навыкам.
  
  Дошкольные группы будут представлять собой трансформируемую образовательную среду, пробуждающую воображение ребенка, мотивирующая к творчеству, развивающую креативное мышление.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

Краткое описание документа:

В чем ключевые задачи современного образования? На этот вопрос отвечают учителя и активные горожане, разрабатывая проект «Стратегия-2025». Что предлагают разработчики стратегии для уровня дошкольного образования:" Дошкольное образование для старшего дошкольного возраста (5-6 лет) должно стать полноценным уровнем образования, Дошкольные группы будут представлять собой трансформируемую образовательную среду, пробуждающую воображение ребенка, мотивирующая к творчеству, развивающую креативное мышление".

В начальной школе необходимо сформировать и поддерживать высокую мотивацию детей к учебе, помочь овладеть навыками самообучения, эффективного использования времени. Поэтому так важна будет интеграция и преемственность образовательных уровней от дошкольного и начального по всем предметным областям, позволяющая создавать единое пространство для формирования мета-идей .