«ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»
Из опыта работы
учителя начальных классов
МБОУ г.Иркутска СОШ №21
Соколовской Елены Витальевны
Наш век — век высоких компьютерных технологий. Современный
ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в
информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока.
Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми
образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.
Владение информационными технологиями ставится в современном мире
в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело,
эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль
мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к
организации своей деятельности.
Сегодня
в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено –
компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных
частей информатизации образования является использование информационных
технологий в образовательных дисциплинах.
Информационные технологии все
глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более
определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную
культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа - это фундамент
образования, от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность
ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и
трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе. Он должен уметь
самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к
изменяющимся условиям жизни.
Урок с использованием информационных технологий становится более
интересным для учащихся, следствием чего, как правило, становится более
эффективное усвоение знаний, улучшается уровень наглядности на уроке.
Для учителя компьютер - это уже не роскошь – это необходимость.
Ведь именно сейчас у учителя появилась возможность совместно с
учениками погрузиться в яркий красочный мир познания, не только силой
воображения раздвигая стены школьного кабинета, но и используя ресурсы ИКТ.
Уроки с использованием ИКТ – это,
на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы
в нашей школе. Практически на любом школьном предмете можно применить
компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать
урок по-настоящему развивающим и познавательным. Учащиеся на примере
учителя должны знать, что компьютер – умная машина предназначена не только для
игр. При помощи компьютера можно получать массу интересной информации,
создавать книги, газеты, новые учебные пособия, программы, писать письма,
сочинения и т.д.
Прежде всего, это компьютерные технологии, которые имеют
необъятные возможности в плане рационализации образовательной деятельности и
стимулирования познавательных интересов детей. Общаясь с компьютером, дети
хотят научиться рисовать, писать, искать интересующую их информацию,
пользоваться компакт-дисками и Интернетом. Для того чтобы ученик начальной
школы мог в соответствии со своими желаниями использовать компьютер в качестве
помощника в учебе, мы должны позаботиться об универсальности его
пользовательских навыков. Дети имеют право пользоваться современными средствами
труда уже сегодня.
Огромную помощь в проведении таких уроков мне оказывают
электронные приложения к учебникам по УМК «Перспектива». На протяжении всего
курса нас сопровождает ЭП (электронные приложения) по русскому языку, технологии,
математике, окружающего мира. В 4 классе имеется ЭП еще и по чтению. Эти
приложения очень удобны, увлекательны. Работая с этими ЭП, ребята быстро освоили
компьютерную клавиатуру и теперь без труда набирают тексты. И уже невозможно
представить проведение урока без этого. При обучении чтению в 1
классе на уроках обучения грамоте использую электронное учебное пособие
«Азбука». Пособие содержит разнообразный интересный иллюстрированный и
озвученный материал для звуко-буквенного анализа слова, слоговой структуры
слова, изучения некоторых орфограмм. Яркие рисунки, необычные, интересные
задания, включённые в «Азбуку», способствуют повышению интереса к родному языку
у младших школьников, позволяют в игровой форме познакомиться с учебным
материалом, предоставляют широкие возможности для самоконтроля и учебной
рефлексии.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного
материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных
презентаций. Во 2 классе я провела несколько уроков, мастер классов, на которых
показала ребятам, как создать элементарную презентацию в программе Microsoft
Power Point. Они заитересовались и начали по - не многу создавать простейшие
презентации к урокам окружающего мира, русского языка. Далее я познакомила их с
анимацией ,возможностью вставить звук –и презентации вышли на другой уровень.
Заинтересовались даже родители. Сегодня, когда мои дети учатся в 4 классе, у
нас собрана коллекция презентаций по всем предметам. Ребята с огромным
удовольствием готовятся к урокам окружающего мира и радостью на них отвечают.
На уроках чтения учащиеся рисуют рисунки к прочитанным стихотворениям, а
потом создают диафильмы в программе Power Point.
Наши внеклассные мероприятия всегда имеют компьютерное
сопровождение. Одно из таких мероприятий с презентацией «День благодарности
родителям» мы опубликовали на Информационно-образовательном портале
«Методическая копилка педагога».
Компьютерная поддержка позволяет учитывать индивидуальные
особенности учащихся и активизировать учебный процесс, а также дает возможность
сочетания разных средств и расширяет возможность предъявления учебной информации.
Так, программа по математике позволяет быстро и эффективно развивать навыки
устных вычислений, работать с геометрическим материалом и арифметическими
величинами. Использую компьютер на уроках при изучении окружающего мира, на
уроках информатики, математики, русского языка при отработке базовых знаний,
умений и навыков. Например, отрабатывая знания, умения и навыки по русскому
языку я применяю интерактивные тесты «Определи склонение существительных»,
«Вставь букву» и.т.д. Выполнение такого теста вызывает огромный интерес у
ребят, а самое главное ученик тут же получает результат. Программа ему сама
ставит оценку за выполнение. Вот она - независимая экспертиза.
Современные психологи, педагоги-дидактики, определяя
образовательную культуру личности, выделяют ключевые компетенции, которые
характеризуются знаниями, освоенными способами деятельности и опытом
осуществления этой деятельности, позитивной мотивацией, личностными качествами,
способствующими эффективному решению проблем. Одной из основных ключевых
компетенций школьника является компетенция учебно-познавательная и
информационная.
Очень важно учить сегодня ребенка работать с информацией. Получить
ее можно из разных источников – из учебника, от учителя, из дополнительной
литературы, из средств массовой информации. Сейчас появились
мультимедиа-энциклопедии. Важно научить школьника выбирать необходимую
конкретную информацию, нацелить учащихся на поиск нужной информации, для чего
необходимо научить их пользоваться программой поиска, работой в
мультимедиа-программах.
Считаю, что уже в начальной школе можно и нужно использовать
элементы технологии проектирования, позволяющей создать условия, при которых учащиеся
самостоятельно и охотно приобретают знания из разных источников, учатся
пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических
задач, приобретают коммуникативные умения работать в различных группах,
развивают исследовательские умения, системное мышление. Проектный метод обучения
побуждает школьников к поиску и оформлению собранной информации, к обретению
умения сотрудничать в группе, учит договариваться, распределять обязанности, выдвигать
идеи, делать выводы.
Проектное обучение я рассматриваю как развивающее, базирующееся на
последовательном выполнении комплексных учебных проектов и дающее возможность
делать паузы для поиска информации с целью усвоения базовых теоретических
знаний.
В
результате проектной деятельности учащимися класса, родителями и учителем были
созданы, оформлены и представлены проекты:
·
«Моя родословная» (ребята вместе с родителями составляли
родословное древо, определяли, с кем из родных имеют общие черты во внешности,
в характере).
·
«История военной фотографии» (материалы проекта были переданы в
музей «Солдаты отечества»)
·
«Былины»
·
«Богатыри земли русской»
·
«Сочиним сказку» и другие.
Итак, что-же на мой взгляд даёт мне применение ИКТ?
Во-первых, применение ИКТ на уроках усиливает положительную
мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.
Во-вторых, использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком
эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение
большого количества дидактического материала.
В-третьих, повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2
раза; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти
индивидуализация).
В-четвёртых, расширяется возможность самостоятельной деятельности;
формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.
В-пятых, обеспечивается доступ к различным справочным системам,
электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.
А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества
образования.
Итак, я убедилась, что с применением ИКТ на уроках, учебный
процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения,
самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску;
активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не
скучным, однообразным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более
благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка.
Должна заметить, что эффективность использования ИКТ уже в 1
классе ощутимая. Меня радуют успехи моих учеников, их желание и готовность
учиться, познавать, а это главное в обучении. Им интересно! А интерес –
двигатель познания.
Но не стоит безмерно увлекаться компьютерными ресурсами. Ведь
непродуманное применение компьютера влияет на здоровье детей. Непрерывная
длительность занятий с ПК не должна превышать для учащихся: 1 классов – 10
минут; 2 – 5 классов – 15 минут.
Надо
всегда помнить, что ИКТ – это не цель, а средство обучения.
Компьютеризация должна касаться лишь той части учебного процесса,
где она действительно необходима.
Таким образом, использование информационно –
коммуникационных технологий в начальной школе – это не просто новое веяние
времени, а необходимость и поиск нового смысла урока. Как учитель, активно
внедряющий в своей ежедневной работе мультимедийные уроки, могу сказать, что
младшие школьники активные, творческие и целеустремлённые.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.