Открытый урок по окружающему миру " Вода. Свойства воды"

Открытый урок в 1 классе.

Подготовила:

учитель нач. классов Скобельцина  Н.В.

Цель: сформировать  представление о воде, как о веществе, о её свойствах и состояниях.

Оборудование:

- комплект с заданием для каждой группы: наборы картинок; таблицы.

- оборудование для проведения опытов учениками: 1 колба с водой на каждую группу, 1пустой стакан на каждую группу, немного сахарного песка, соли и лимонной кислоты на каждую группу , чайные ложки;

                                                             Ход урока.

1.Организационный момент 

У.Приветствие  учителя. Проверяется  готовность к уроку.

 -Кто готов садитесь.

2.Мотивация

У.- Каждый из нас мечтает хотя бы раз в жизни увидеть чудо, часто не замечая того, что чудеса постоянно окружают нас.

- Сегодня мы будем говорить об одном из наиболее замечательных и таинственных чудес.

3. Целеполагание.

У.- Мне бы хотелось, чтобы бы вы сами определили тему нашего урока( уч. включает звуки дождя, бурной реки и т.д.)

- Прослушайте звуки. Что вы сейчас услышали?

Дети определяют, о чём идёт речь.

-Как вы понимаете, что такое вода? (На доску вывешивается облако)

-А  много ли воды на Земле?

 -Посмотрим на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный (вращаю). Какого цвета? (голубой) Почему? Что изображено голубым цветом? Верно, голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты. Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Вода повсюду. Вода есть в воздухе в виде пара, вода есть под землёй (родники). Огромные запасы  воды находятся у Северного и Южного полюсов в виде ледников (Дети показывают, где находится Северный и Южный полюс).

- Да, друзья, мы будем говорить о  воде, а именно о свойствах воды. Вода  является одним из удивительных чудес на Земле. Помните об этом всегда. (Вешается тема урока на облако)

-Сейчас для вас первое задание.( на столах у каждой группы по 1 разрезанной картинке: рисунок облака с дождём, сосулек со снегом и тумана над рекой).

  На ваших партах лежат разрезанные картинки, собрав правильно их, вы  узнаете, где в природе мы встречаемся с водой. (Ребята собирают пазлы) Высказывают своё мнение.

-Ребята, скажите, а где ещё в природе мы встречаемся с водой? ..

(Высказывания детей)

-Итак, мы с вами узнали, что и дождь,  и лед, и  снег, и туман – все это вода, но только в разных состояниях.

- Сейчас  мы с вами узнаем, что вода бывает в трёх состояниях - это твёрдое, жидкое и газообразное.

4.Практическая работа

У.- Работать вам придется в группах,  и помните - хороших результатов добиваются только те, кто умеет работать вместе.

По проведению опытов, постепенно заполняется таблица.

Таблица вывешивается на доске.

И у каждой группы тоже есть по такой таблице.

Состояния и свойства воды	+
Твердая
Жидкая
Газообразная
Текучая
Прозрачная
Бесцветная
Безвкусная
Без запаха
Растворяет соль,  сахар, лимонную кислоту

Задание 1.Учитель показывает кусочек льда

- Посмотрите, что у меня в руке?  (лед)

-Как вода превращается в лёд? Как образуется в природе  лёд? (воду заморозили, и получился лёд, подтаявший снег, замерзая, превращается в лёд)

Отмечаем в таблице 

-Давайте посмотрим на него поближе.(Учитель раздаёт кусочки льда каждой группе)

-Возьмите его в руки, какой он? Что можете сказать о нём? (холодный, прозрачный, твёрдый)

-Что происходит со льдом? Что видите? (тает, появляются капли воды)

  - Значит какой можете сделать вывод из увиденного? (превращается из твёрдого состояния в жидкое)

Отмечаем в таблице

Задание 2.Учитель снимает крышку с чашки с кипятком.

 - Ребята какая здесь вода? Почему? (вода горячая, потому ,что её нагрели)

-Что за «дымок» поднимается над чашкой? (пар)

- А какой «дымок» вы видели в природе? (туман)

- Откуда появляется туман в природе? (нагретая за день земля, ночью остывая, выделяет влагу. Влага  поднимаясь от земли  наверх образует туман)

-Я  подержу над паром стеклышко и рассмотрю его поближе.

-Что вы увидели? ( капли воды)

-какой можем сделать вывод? ( из пара образуются капли воды)

Задание 3. Учитель держит в руках влажную тряпку для доски.

-Ребята смотрите, что произойдёт, когда я протру доску. Доска сейчас мокрая?( да)

Через несколько секунд доска опять сухая.

-Что произошло, почему доска опять сухая? ( вода которая была на доске, она испарилась)

- Какой можно сделать вывод ? (вода испаряется- состояние газообразное)

Отмечаем в таблице

- Сейчас ребята мы немного отдохнём.

Физкультминутка.

В понедельник я купался,

А во вторник –рисовал.

В среду долго умывался,

А в четверг- в футбол играл.

В пятницу я бегал, прыгал,

А в субботу- танцевал.

В воскресенье, в воскресенье очень долго отдыхал.

1опыт  На каждой парте у вас стоит колба с водой и стакан. Налейте немного воды из колбы в стакан. Что мы видим? Вода свободно переливается из одного сосуда в другой. Какой можем сделать вывод? Вода обладает тякучестью.

Отмечаем в таблице

2 опыт  На каждой парте стоит стакан с водой, возьмём стакан и посмотрим через него карандаш или ручку или линейку. Через стакан мы видим различные предметы? Какой можем сделать вывод? Вода обладает прозрачностью

Отмечаем в таблице

3 опыт  На каждой парте стоят 2 стакана с водой. Для одной группы в один стакан добавим сахар, другой соль, третьей группе- лимонную кислоту.  Какой можно сделать вывод?  Чистая вода не имеет вкуса.

Отмечаем в таблице

4 опыт  На каждой парте стоит стакан с чистой водой и флакон духов. Поочерёдно нюхая сначала духи, затем воду, можно сделать вывод: Вода не имеет запаха.

Отмечаем в таблице

5 опыт стакан с сахаром, с солью, с лимонной кислотой из ранее проводимых опытов стоят на партах учеников. + стакан с с добавленной гуашью. Вывод: Вода растворяет.

Отмечаем в таблице

На доске по мере проведения опытов появляется  записи: Свойства воды: вода жидкая, прозрачная, на имеет вкуса, не имеет запаха, вода растворяет.

Физминутка

Льется чистая водица,

Мы умеем сами мыться

Порошок зубной берем,

Крепко щеткой зубы трем

Моем шею, моем уши,

После вытремся посуше.

Поверни головку вправо,

Поверни головку влево,

Опусти головку вниз.

И тихонечко садись.

-А сейчас мы с вами поиграем в игру «ДАНЕТку»

Проверка  усвоенного материала.

- А сейчас поиграем:

- Чтобы лёд превратился в жидкость нужно его охладить. (Нет)

-Чтобы вода стала водяным паром, нужно её нагреть до температуры 100°С. (Да)

- Зимой вода замерзает при температуре ниже 0°С. (Да)

- В помещении тепло, поэтому лёд превращается в воду. (Да)

- Когда топится печка, из трубы выходит водяной пар. (Нет)

-Соприкоснувшись с холодной поверхностью, водяной пар превращается в воду. (Да)

Рефлексивная деятельность.

-Что нового мы узнали на уроке?

-Ответили ли мы с вами  на главный вопрос урока?

-Чему мы научились? Что помогло нам открыть новые знания?

Задание 1.- А сейчас посмотрите, перед вами на столах лежат капельки воды, раскрасьте их ,  покажите свое настроение от урока.

 Дети раскрашивают капельку – зеленым цветом, если урок понравился, и он активно потрудился; желтым – если урок понравился, но что-то не получалось; и красным – урок не понравился, я работал не активно.

Задание 2.- А теперь я предлагаю вам устроить теплый летний дождик, вывесив все ваши капельки под нашей голубой тучкой (на тучке написана тема урока и она вывешена на доску с самого начала).

У.- Вот и закончился наш урок. Спасибо всем за активную работу.