Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Открытый урок во 2 классе
Составила: учитель изобразительного искусства Гончарова О.В
Птицы родного края
2 слайд
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок!
3 слайд
Послушайте стихотворение-загадку.
Мы рисуем, украшаем, строим.
Нам ничего это не стоит:
Взмахнуть волшебной кистью,
Украсить ткань, игрушку, мебель,
Построить уникальные дома
И радовать людей
Своим присутствием всегда.
Живем мы вместе, дружно.
Волшебниками все считают нас.
И мы придем, когда кому-то нужно,
И сделаем прекрасным мир наш в тот же час.
4 слайд
Евгений Иванович Чарушин
5 слайд
Василий Алексеевич Ватагин
6 слайд
Отгадайте загадку
Верст не считала,
По дорогам не езжала,
А за морем бывала.
7 слайд
8 слайд
Ястреб! Ястреб! Кыш, злодей!
Эй, кричите посильней!
Ну-ка, выпусти цыпленка,
Злой разбойник, из когтей!
В. Берестов
9 слайд
Мудрейшая птица на свете —
Сова. Все слышит,
Но очень скупа на слова.
Чем больше услышит,
Тем меньше болтает.
Ах, этого многим из нас
Не хватает!
Б. Заходер
10 слайд
Воробьи-воробушки,
Серенькие перышки!
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить?
С. Егоров
11 слайд
12 слайд
Пабло Пикассо
«Голубь мира»
13 слайд
Памятник голубям – воинам в Брюсселе
14 слайд
Помощь человека птицам
15 слайд
Дома птиц.
16 слайд
17 слайд
Давайте отдохнем!!!
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг - скок, прыг - скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки — на плетень,
Тири - тири,
Тень-тень-тень!
18 слайд
19 слайд
Плохое настроение
Хорошее настроение
20 слайд
Спасибо за внимание!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ГБОУ СОШ с. Чубовка
м.р. Кинельский
Самарской области
Дата проведения: 25.03.2013
Учитель: Гончарова Ольга Владимировна
«Открытый» урок. Изображение и реальность.
Птицы родного края
Цели и задачи
Познакомить с понятиями «реальность», «анималистика»;
продолжить формировать графические умения и навыки;
развивать воображение;
воспитывать бережное отношение к птицам.
Универсальные учебные действия
Предметные: активно овладевают необходимыми приемами работы с красками, кистью, умениями применять цвет для достижения своего замысла; рисуют, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа; изображают птиц, используя выразительные свойства художественного материала.
Регулятивные: оценивают результат своего труда.
Познавательные: понимают значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества; имеют навыки рисования по памяти или с натуры; решают творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций.
Личностные: стараются проявить по назначению приобретенные художественные способности; осознают необходимость вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в природной среде.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации - и учителя, обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный, практическая работа / индивидуальная, фронтальная.
Оборудование
Для учителя— детские работы, портрет Мастера Изображения, репродукции картин художников-анималистов, иллюстрации с изображением птиц.
Для учащихся— бумага, гуашь, кисти, палитра, вода, карандаш, салфетки.
Наглядно – демонстрационный материал
Изобразительный ряд: мультимедийная презентация; образец педагогического рисунка.
Литературный ряд: стихотворение «Ястреб» Берестова, стихотворение «Сова» Б. Заходера, «Воробей» С. Егорова, загадки
Основные понятия и термины
«Реальность», «анималистика».
Ход урока.
I. Организационный момент
Личностные УУД: формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.
Приветствие, проверка готовности класса к уроку.
Учитель. Прозвенел уже звонок.
Начинается урок. (Слайд №2)
II. Беседа по теме урока
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные УУД: ознакомление с аппаратом ориентировки; определение учебной задачи изучения данного раздела; осуществление поиска и выделение необходимой информации; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.
Личностные УУД: знание норм поведения учащегося в школе и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов, осознание необходимости вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в природной среде.
Учитель. Послушайте стихотворение-загадку. (Слайд № 3)
Мы рисуем, украшаем, строим.
Нам ничего это не стоит:
Взмахнуть волшебной кистью,
Украсить ткань, игрушку, мебель,
Построить уникальные дома
И радовать людей
Своим присутствием всегда.
Живем мы вместе, дружно.
Волшебниками все считают нас.
И мы придем, когда кому-то нужно,
И сделаем прекрасным мир наш в тот же час.
Учитель. Вы догадались, о ком идет речь? (О Мастерах Изображения, Украшения и Постройки.)
В 1 классе братья-мастера помогали нам осваивать и понимать изобразительное искусство. Друзья снова вместе с нами. Тема нашего урока сегодня: «Изображение и реальность».
— Какой мастер будет нам помогать? (Мастер Изображения.)
(Учитель вывешивает портрет Мастера Изображения.)
Учитель. Сегодня с нами Мастер Изображения.
Ребята, я веселый мастер!
Всегда в руках держу фломастер
Со мной волшебный карандаш,
Изобразить могу всех вас,
Леса, поля и горы,
Небесные просторы,
Летящую листву,
Далекую звезду,
Весь мир, в котором мы живем —
Реальностью зовем.
— Что такое реальность? (Весь мир, в котором мы живем.)
Мастер Изображения — это художник, который передает в своих произведениях то, что видит вокруг, и то, что ему интересно, - людей, природу, животных. Причем, всматриваясь в природу, он стремится отобразить ее как можно ближе к действительности, реально. Поэтому мы можем такого художника назвать реалистом. Посмотрите, как художники изображают животных.
(Учитель показывает слайды с изображением картин художников-анималистов, их портреты) (Слайды №4 и №5)
Художники Е. Чарушин, В. Ватагин очень много времени и сил посвятили именно этой теме - «Звери и птицы». Такие художники называются анималистами. Животные на их рисунках как настоящие.
— Какие изображения они создают? (Реальные.)
Вы сегодня тоже побываете в роли художников-анималистов. Отгадайте загадку. (Слайд №6)
Верст не считала,
По дорогам не езжала,
А за морем бывала. (Птица.) (Слайд №7)
Учитель. Ребята, как вы думаете, кого мы сегодня будем изображать? (Птиц)
Правильно! Мы будем изображать птиц родного края. Вспомните этих птиц. (Воробьи, ласточки, кукушки, синицы, ястребы и др.) (Слайд №8)
Учитель. Ястреб! Ястреб! Кыш, злодей!
Эй, кричите посильней!
Ну-ка, выпусти цыпленка,
Злой разбойник, из когтей!
В. Берестов
Ястреб — большая и хищная птица. У него короткие лапы с длинными острыми когтями, короткие крылья и сильный крючковатый клюв.
— Какую птицу считают символом мудрости? (Сову.) (Слайд №9)
Мудрейшая птица на свете —
Сова. Все слышит,
Но очень скупа на слова.
Чем больше услышит,
Тем меньше болтает.
Ах, этого многим из нас
Не хватает!
Б. Заходер
У совы большая круглая голова и небольшой, как бы приплюснутый клюв. Большие глаза расположены на голове рядом, а не по бокам, как у других птиц.
Учитель. В шумных городах и в тихих деревнях можно встретить эту маленькую шуструю птичку в коричневой шапочке. Кто это? (Воробей.) (Слайд №10)
Воробьи-воробушки,
Серенькие перышки!
Клюйте, клюйте крошки
У меня с ладошки!
Нет, с ладошки не клюют
И погладить не дают.
Как бы нам поладить,
Чтоб дались погладить?
С. Егоров
Учитель. Какую птицу называют птицей мира? (Голубя.) (Слайд №11)
Однажды бог войны Марс собирался на очередную битву. Он надел доспехи и потянулся за шлемом. Но увидел, что в шлеме свила гнездо голубка и уже высиживает птенцов. Прекрасная жена Марса, богиня любви и красоты Венера, уговорила мужа не трогать гнездышко. И... война не состоялась. Должно быть, с тех пор и считают голубя птицей мира. А в XX в., сразу после разгрома фашизма, знаменитый художник Пабло Пикассо нарисовал голубя, который стал считаться символом мира. (Слайд №12)
Оказывается, голуби еще и воевали за мир. И погибали в этой войне. Об этом рассказывают памятники голубям-воинам, созданные в разных странах.
...Это было 4 июня 1916 г. Бельгийский форт де Во был окружен немецкими войсками. Замкнув форт в кольцо, они открыли огонь и пустили отравляющие газы. Неподалеку находился город Верден, который мог оказать помощь гарнизону форта, но телефонная связь с ним была прервана. Тогда начальник гарнизона полковник Рейнал отправил туда донесение с голубем. Голубь поднялся в воздух, попал в клубы ядовитого газа и... вернулся. Но только для того, чтобы проститься. Он сделал несколько кругов над друзьями-людьми, а потом решительно взмахнул крыльями и рванулся через смертельное облако. Он доставил донесение в Верден. И упал мертвым.
Эта история была рассказана на открытии памятника голубям-воинам в Брюсселе.(Слайд №13) Он сделан в виде фигуры прекрасной женщины, которая держит на протянутой руке голубя, раскрывшего крылья, чтобы совершить свой последний полет.
Учитель. Как человек может помочь птицам? (Строить кормушки, скворечники, не разорять гнезда.) (Слайд №14)
Учитель. Где живут птицы? (Строят гнезда на деревьях, в кустах, в траве и т. д.) (Слайд№15)
Внешний вид птицы зависит от среды ее обитания. При огромном разнообразии птиц голова, глаза и туловище у всех примерно одинаковой формы, меняются только размеры и оси наклона частей тела, а также форма крыльев, хвоста, ног, клюва и шеи, и удивительно разнообразной может быть окраска пернатых.
Учитель. У какой птички белые щечки и грудка, желтое брюшко, на голове черная шапочка, спинка зеленая, а крылья серо-голубые? (У синички.)
(Слайд №16)
III. Физкультминутка (Слайд №17)
Регулятивные УУД: осуществление пошагового контроля своих действий; умение ориентироваться на показ движений учителя.
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг - скок, прыг - скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку (Встали, наклоны головы влево - вправо.)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тири - тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)
IV. Творческая практическая деятельность учащихся
Познавательные УУД: умение организовать свое творческое пространство, навыки работы гуашевыми красками.
Регулятивные УУД: осуществление контроля своих действий; умение ориентироваться на составленный ранее план работы.
Личностные УУД: желание творческого самовыражения.
Учитель. С чего надо начинать рисунок, чтобы он был не мал и не велик по отношению к листу бумаги? (Обозначить место изображения на листе.)
Обратите внимание на то, что в очертании тела любой птицы лежат простейшие геометрические фигуры, которыми можно обобщить сложную форму. (Слайд №18)
Следите за соотношением размера шеи, головы и туловища.
Найдите правильное месторасположение лап: посередине туловища или ближе к хвосту, определите их положение — вертикальное или наклонное.
Не стоит забывать об окружающей среде, чтобы рисунок смотрелся как законченная картина, а нарисованная птица не грустила посреди белого и пустого листа бумаги.
Делаем рисунок карандашом, затем раскрашиваем.
V. Итог урока
Личностные УУД: стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли при обсуждении выполненной работы.
Регулятивные УУД: оценивание результатов своей деятельности на уроке.
Выставка и анализ работ
Учитель. Какие чудесные птицы получились, совсем как живые, настоящие!
— Чья птица вам больше нравится? Почему?
Обобщение темы урока
Учитель. Что такое реальность?
Как называются художники, рисующие животных?
Понравился вам урок или нет? ( Слайд №19)
Уборка рабочего места.
6 672 105 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гончарова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.