Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок по русскому языку в 5 классе на тему: «Однородные члены предложения и знаки препинания при них»

Открытый урок по русскому языку в 5 классе на тему: «Однородные члены предложения и знаки препинания при них»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4edda62a.gifhello_html_m16ca0d84.gifhello_html_m3de41218.gifhello_html_m51eb1d11.gifhello_html_1e98e456.gifhello_html_305034ba.gifhello_html_2c71121a.gifhello_html_7f95fd73.gifhello_html_7f95fd73.gifhello_html_7f95fd73.gifhello_html_m2a7562b0.gifhello_html_5ba31c1b.gifhello_html_5ba31c1b.gifhello_html_5ba31c1b.gifhello_html_305034ba.gifhello_html_m55a014fa.gifhello_html_m7f7f5fbf.gifhello_html_4304201f.gifhello_html_m4bbb1f53.gifhello_html_m4bbb1f53.gif





Открытый урок по русскому языку в 5классе


Тема: «Однородные члены предложения и знаки препинания при них»








Выполнила:
учитель русского языка и литературы высшей категории
Сокур Зоя Абдуллаевна

Октябрь, 2014

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №5»






Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД, технология оценивания, духовно-нравственное воспитание


I. Организационный момент


Учитель:


- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Все готовы к уроку? Давайте прислушаемся к себе. У кого-то хорошее настроение, у некоторых я вижу немного грустное. Чтобы урок прошел успешно и принес радость, мы начнем его с эмоциональной зарядки. Встаньте все и повторяйте за Дашей Кожевниковой. Она сегодня проведет физминутку.



II.Мотивация к успешной работе. (Физминутка)


Даша Кожевникова (деятельность учащегося). Проговаривает разминку, сопровождая физкультурными движениями тела.

- Здравствуй, мир! Это я!
А вокруг страна моя!

Солнце в небесах горит,

И у ног трава лежит.

Там леса, там поля.

Здесь друзья и здесь друзья!

Я легко к земле нагнусь,

К каждой травке прикоснусь,
Влево, вправо повернусь,

По округе пробегусь!

Стал я бодрый и веселый.
Здравствуй же, родная школа!


Осуществляется воспитание любви к Родине, радость жизни на любимой земле, воспитание любви к школе.


Регулятивные УУД

  • Осуществление познавательной и личностной рефлексии


III. Настрой на работу


Учитель:

- Молодцы! А теперь улыбнулись друг другу. Взбодрились? Какое настроение стало у всех? Поднимите цветные карандашики. С настроением все в порядке. А теперь отвечайте, как мы будем с вами работать?


Дети:

- Быстро!
- Четко!

- Интенсивно!

- Но эффективно!


Учитель:

- Что означает наречие эффективно?


Дети:

- Результативно!


Учитель:

- Тогда откроем тетрадки и запишем число. На доске, ребята, записана тема урока. Прочитаем тему хором.


Дети:

- Однородные члены предложения!


Учитель:

- Скажите, эта тема для вас новая?


Дети:

- Нет.


Учитель:

- А как вы думаете, какой пройденный материал надо повторить?


Дети:

- Члены предложения!


Коммуникативные УУД:

  • умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои эмоции через цвета.


Регулятивные:


  • планирование учебного сотрудничества.










Познавательные УУД

  • Осознает познавательную задачу, устанавливает причинно – следственные связи




IV. Повторение пройденного материала (Проектная деятельность)


Учитель:

- Орфографический диктант.


  1. - Запишите в тетради слова : Предложение, словосочетание, сказуемое, подлежащее, дополнение, определение, обстоятельство.


  1. - Обменяйтесь тетрадями, проверьте по слайду.


  1. На слайде запись:


члены предложения - сказуемое, подлежащее.


…члены предложения - дополнение, определение, обстоятельство. (Идет проверка слов)



  1. Ребята, восстановите предложение, подставив вместо точек походящее слово (устная работа)

    Главные члены предложения - сказуемое, подлежащее.


Второстепенные члены предложения - дополнение, определение, обстоятельство


Учитель:



  1. - Обменяйтесь тетрадями.



Поднимите красные карандашики, кто не допустил в диктанте ни одной ошибки, синие - кто допустил 1 или 2 ошибки. Остальные сделают определенные выводы.


(Продолжаем проверять домашнее задание)


  1. - А сейчас к работе подключается экспертная группа ребят, которая будет оценивать самостоятельную работу своих одноклассников. Посмотрим презентацию, сделанную Макаренко Ксенией и Пентеговым Данилом.
    (Дети демонстрируют, работают с классом, предлагают обратить внимание на слайды, задают вопросы, проговаривают хором, заучивают с одноклассниками стишки-правила и новые слова)



Презентация

1 слайд:


Определение – второстепенный член предложения


2 слайд:


Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей? и какой? – ответы просты.
Лишь не хватает волнистой черты.


3 слайд:


Эксперимент


Задание:


Прочитайте стихотворение С.Я. Маршака с пропущенными определениями.


Вьюга …, пурга,

Напряди нам пряжи,

Взбей … снега,

Словно пух … .

Вы, … ткачи –

Вихри и метели,

Дайте … парчи
Для … елей.


4 слайд:


Если не знаешь, запомни:

парча – это плотная узорчатая шелковая ткань с золотыми и серебряными нитями.


(повторное чтение 3-го слайда)


5 слайд:


Задания:


1) Пропущены определения. Восстановите те прилагательные, которые, по вашему мнению , подходят к существительным вьюга, снега, пух, парчи, елей. Это была легкая работа по подбору нужных слов?



6 слайд:


Задание:


1) Прочитайте стихотворение Маршака с определениями и скажите, какую роль они играют в тексте.


2) Сравните со своими вариантами.


Вьюга, снежная пурга,

Напряди нам пряжи,

Взбей пушистые снега,

Словно пух лебяжий.

Вы, проворные ткачи –

Вихри и метели,

Дайте радужной парчи

Для косматых елей.



Дети:

- Определения делают речь более точной, выразительной и красивой.

Учитель:

- Второй проект подготовили Кибанов Андрей, Дайнеко Полина.
(Дети представляют свой проект)


Презентация:

1 слайд:

Дополнение – второстепенный член предложения.

2 слайд:

Ответьте на вопросы:

  1. Что обозначают дополнения?

  2. На какие вопросы отвечают?

  3. Чем они выражаются?

3 слайд:

Сравните свои ответы

4 слайд:

Подготовьтесь к чтению стихотворения Л.Татьяничевой вслух.
выберите нужный тон чтения (он должен быть негромким, доверительным).

5 слайд:

Берегите старых людей

Для веселых весенних ветвей

Корни более чем родня…

Берегите старых людей

От обид, холодов, огня.

За спиной у них – гул атак,

Годы тяжких трудов и битв…

Но у старости ломок шаг

И неровен дыханья ритм.

Но у старости силы не те,

Дней непрожитых мал запас…

Берегите старых людей,

Без которых не было б вас!

Л.Татьяничева

Задание:

Найдите строки, в которых выражена основная мысль стихотворения.

6 слайд:

В тексте стихотворения найдите предложение, которое соответствует схеме:

Кого?



, ,

От чего?


  1. Какое это предложение по цели высказывания?

  2. Найдите дополнения.

  3. Чему учит, к чему побуждает нас поэт?



Учитель:

- Даю одну минуту экспертной группе на анализ проектов.


Познавательные УУД

  • Выделяет главное, свертывает информацию до ключевых слов.


Коммуникативные УУД

  • Общение и взаимодействие с партнером




Познавательные УУД

  • Анализируют, сравнивают


  • Делают выводы, устанавливают закономерности


  • Самоопределение









Коммуникативные УУД

  • Умение работать в парах и группах


  • Общение и взаимодействие со сверстниками











Познавательные УУД


  • Развитие умений читательской деятельности.

  • Нахождение смыслового и структурного деления текста.


  • Наблюдение за ролью определений–прилагательных в тексте.


  • Воспитание любви к родному слову.


  • Слушает, извлекает нужную информацию.





Словарная работа








Коммуникативные УУД


  • Вступает в диалог с одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения



V. Введение в

новую тему


Учитель: (Подводит итоги по повторению пройденного материала)


- Вернемся к теме урока. Прочтем тему хором. Записывать тему пока не будем, так как позже вы попробуете точнее сформулировать ее. Оставьте 3 строчки в ваших тетрадях.


У вас на партах лежит таблица с колонками:


Знаю Узнал




Поработайте в парах, заполните первую колонку.


Дети заполняют таблицу, ее первую колонку, затем озвучивают ее, кто что-то не сделал, дополняет. (Должна получиться следующая запись)


  1. Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос.

  2. Относятся к одному и тому же члену предложения.

  3. Являются одним и тем же членом предложения.

  4. Произносятся с перечислительной интонацией.

  5. Чаще всего это слова одной и той же части речи.



Познавательные УУД

  • Преобразовывают информацию из одной формы в другую


Коммуникативные УУД

  • Оформляют свои мысли в письменной форме


  • Осуществляют речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности


  • Высказывают и аргументируют свою точку зрения


  • Договариваются и приходят к общему решению


VI. Формирование новых понятий


Учитель:

- Вот сколько признаков однородности вы знаете. Хотите узнать остальные? Обратите внимание на экран.

(Читают со слайда, сравнивают, дописывают).


- Мы с вами назвали признаки однородности, а сейчас попробуем найти их в предложении.


(Слайд без знаков препинания)


На березу села галка две вороны воробей три сороки соловей.


  • Чего не хватает в предложении? (Запятых)

  • Расставьте знаки препинания.

  • Сколько птиц сидело на ветке? (восемь)

  • А сколько однородных подлежащих? (пять)

  • Почему?

  • С какой интонацией читаются подлежащие?

  • Какую функцию выполняет запятая?

(Учитель подводит итог)

Демонстрируется слайд:

(На слайде - отрывок из стихотворения Сурикова «Зима». Знаки препинания отсутствуют).


Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает ложится.

Учитель: -

  • Сколько предложений в катрене? (1)

  • Найдите грамматическую основу.

  • Сколько подлежащих?

  • Сколько сказуемых?

  • С какой интонацией читаются сказуемые?

  • Как называются подобные члены предложения?

  • Для чего нам надо знать однородные члены предложения?

  • Расставьте знаки препинания.

  • Сравните.

Демонстрируется слайд:


Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.


Учитель:

- Попробуйте точнее сформулировать тему урока.


Дети корректируют тему, ранее предложенную им.





Коммуникативные УУД

  • Строят связное монологическое высказывание


  • Слушают и слышат других


  • Готовы корректировать свою точку зрения


  • Осуществляют взаимный контроль


  • Осознанно и произвольно строит речевое высказывание


Познавательные УУД:

  • Запоминает признаки однородности



  • Учится на слух воспринимать однородные члены предложения.



  • Выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и устной форме;



  • осуществляет операции

анализа и синтеза , делает выводы.



Регулятивные:

  • принимает и сохраняет учебную информацию





Личностные УУД

  • Участвует в творческом процессе;

  • Осознает себя как члена коллектива


VII. Целеполагание


Учитель:

- А как вы думаете, какую цель мы можем поставить на этом уроке?


Дети формулируют цель, потом демонстрируется слайд:


Слайд:

Цель урока: научиться находить однородные члены предложения, расставлять знаки препинания.


Регулятивные УУД

  • Формулируют вопрос (проблему) урока, его цель, задачи


Коммуникативные УУД

  • Адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных зада




VIII. Формирование новых знаний


Учитель раздает таблицы каждому ученику «Запятая между однородными членами предложен (в слабом классе работа проводится по учебнику)


Учитель:

- Внимательно изучите таблицу.

E:\РУССКИЙ ЯЗЫК.jpeg

Учитель:

  1. Ответьте на вопрос : какие условия постановки запятой или ее отсутствия вы узнали?


  1. Продолжите данные ниже предложения:


  1. Однородные члены соединены без союзов с помощью ……………………………………………………………………

  2. Однородные члены соединены союзами ……………………..

  3. Однородные члены соединены повторяющимися союзами ……………………………………………………………………

  4. Между однородными членами запятая не ставится, если однородные члены соединены одиночными союзами ……………………………..

Слайд:

Запомните! Интонация и союзы соединяют однородные члены, а запятая разделяет. Запятые нельзя ставить просто перед союзами, их ставят между однородными членами.



Познавательные УУД

  • Преобразовывают информации из одной формы в другую (схемы в предложения и наоборот)

  • Понимают информацию,

представленную в схематичной форме, использует знаково- символические средства для решения учебных задач



Регулятивные УУД

  • Высказывают предположения на основе наблюдений




Коммуникативные:


Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет

Совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно познавательных задач



IX. Работа по осмыслению и усвоению нового материала


Учитель:

- Мы с вами назвали признаки однородности, условия поставки знаков препинания, а сейчас попробуем применить знания на практике Будем делать на выбор упр. 201, 202 (прозаический и стихотворный тексты). А кому трудно работать с текстами, делайте упр. 200.



(Проверка по ключам, с последующим анализом).





Взаимопроверка.


Познавательные УУД


  • Распознают в предложении смысловые отрезки – однородные члены предложения

  • Расставляют знаки препинания


Личностные УУД


  • Стремятся к речевому самосовершенствованию

  • Развивают эстетическое чувство при чтении художественного текста

  • Самоопределение

  • Самооценка


Регулятивные УУД

  • Вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности работы.


X. Рефлексия


Учитель:

- Заполните 2ой столбик таблицы: Узнал(а).


- Что узнали? Было трудно?


- Что понравилось на уроке?


- Справились с поставленными задачами, достигли цели?


- Как мы работали на уроке?


- Начну я: «Вы сегодня работали активно, плодотворно, творчески».


- Кто хочет высказать отношение к работе на уроке, используя в ответе однородные члены?


( - Нам было весело и интересно;
- Нам было трудно, но мы справились…)


- Запишите задание на дом:


Слайд:


Дома выучить п.41, сделать упражнение № 207.


Регулятивные УУД


  • Соотносят цели и результаты своей деятельности.

  • Адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищет пути преодоления.


Личностные УУД:


  • осознают свои трудности и стремятся к их преодолению;

  • имеют способность к самооценке своих учебных действий























Используемая литература:


  • Рабочая программа по русскому языку для 5 класса к учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростнецова, составленная на основе Фундаментального ядра общего образования, «Русский язык 5-9 классы: проект – 3 изд., дораб. – М.: «Просвещение», Москва 2011.»


  • Стандарты второго поколения


  • ФГОС «Русский язык 5 класс» учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях, Москва, «Просвещение» 2012


  • Учебно-методический комплект Л.В. Шибаловой «Контрольные проверочные работы по русскому языку» к учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык 5 класс» (М.: Просвещение) Издательство: «Экзамен», Москва 2013


  • Е.П.Черногрудова «Тесты по русскому языку 5 класс» к учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык 5 класс» (М.: Просвещение) Издательство: «Экзамен», Москва 2013


  • Средства обучения: Карточки, раздаточно-изобразительный материал, таблицы, схемы, экранные пособия


  • Повторение и контроль знаний. Русский язык 5 класс. Тесты, кроссворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Планета, 2012

  • Образовательно-эллектронные ресурсы: http://www/9151394.ru/ , http://som.fio.ru/ и другие



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

     При изучении данной темы много внимания уделяется формированию умений находить однородные члены, соблюдать интонацию при чтении подобных предложений, ставить знаки препинания. В соответствии с целями урока были выбраны формы и методы обучения. Выбор верного и неверного ответа, сравнение с образцом, поисковый метод, репродуктивно-креативные методики позволили осуществить переход к изучению новой темы, развить умения самостоятельно ставить цели, обозначать задачи, делать выводы.

 

     Весь материал урока подобран таким образом, что на каждом этапе проходят действия по распознаванию однородных членов предложения, учёту средств связи между ними, а также по подведению данного языкового факта под основное правило или исключение из него. Обучающиеся вовлечены в обучающий процесс активно, следовательно, тема будет усвоена. 

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров835
Номер материала 468487
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх