Тихонова О.Ю.
ГБПОУ ИО «ИТТриС»
Педагогические условия для
формирования лидерских качеств у студентов
Современная действительность, диктуя
свои условия, предъявляет обществу все новые и новые требования. Для
руководства и управления необходимы незаурядные личности с ярко выраженными организаторскими навыками,
внутренним стремлением к социальной активности, способностью к длительной эмоциональной, волевой,
интеллектуальной и физической напряженной работе ради достижения своих целей,
способные предлагать нестандартные идеи и вести окружающих за собой.
В момент социально-политического и
экономического кризиса одной из задач среднего образования является
формирование конкурентоспособной личности, готовой принимать на себя роль
лидера; подготовка к жизни; воспитание стремления к интеллектуальному и
творческому саморазвитию, самоопределению. Современная молодежь не всегда
в состоянии активно участвовать в решении сложных проблем, не способна брать на
себя ответственность, проявлять инициативу — молодые люди не способны быть
лидерами.
В настоящее время в связи с
происходящими изменениями в обществе интерес к данной проблематике значительно возрос.
Существует большое количество различных определений понятий «лидер»,
«лидерство», «лидерские качества».
Лидерские качества — это определенные
черты личности, характерные для человека, способного управлять окружающими, и
необходимые личности для эффективного воздействия на других людей с целью
достижения поставленных задач.
В настоящее время большой интерес
представляет вопрос об эффективности педагогического руководства, поддержки и
сопровождения детского лидерства, разрабатываются конкретные ситуации и
педагогические технологии, способствующие процессу воспитания лидера.
В связи с этим актуальность
заключается в том, что учебно-воспитательный процесс в сузе должен
быть направлен на создание эффективных педагогических условий для формирования
активного и инициативного лидера, ориентированного на творческое развитие
своего коллектива, раскрытие потенциала каждого члена своей команды.
Именно в студенческие годы
наиболее полно раскрываются организаторские склонности, формируются и
развиваются умения и навыки лидера, лидерские качества, необходимые
для эффективного руководства коллективом.
Студенческий возраст отличается
существенными изменениями в мотивационной сфере личности, формированием
социальной активности. В студенческие годы личность инициативна, она стремится
к самостоятельному участию в жизни общества и государства. Именно
поэтому во многих сузах существуют студенческие активы, где студентам дана
свобода самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них. Как
правило, в студенческих органах самоуправления задействована небольшая
часть обучающихся, те, кто уже с самого начала проявил себя как активную,
деятельную, творческую личность, стремящуюся к самоопределению и
реализации своего творческого и организаторского потенциала.
Существующее же среднее образование
уделяет недостаточное внимание вопросу формирования и
развития лидерских качеств у студентов. Отсутствует
комплекс целенаправленных мер по развитию этих важных качеств,
необходимых личности для успешного профессионального роста. Большинство
студентов не могут полноценно проявить свои лидерские качества.
Система отечественного образования
претерпевает существенные изменения в организационной структуре, меняются
направления учебно-воспитательного процесса, все более основанные на принципах
и ценностях гуманистической педагогики. Меняются задачи образования в
целом и средних учебных учреждений в частности. Одной из задач среднего
учебного заведения является формирование активной личности,
развитие организаторских качеств, умений и навыков не у небольшой
группы студентов, а у каждого члена студенческого коллектива. При
этом одним из важных вопросов остается создание благоприятных и эффективных
педагогических условий, которые бы способствовали процессу становления лидера.
На основании теоретического анализа
имеющихся исследований, изучения практики организации работы со студентами в сузе
и собственного опыта работы с последними было
определено проблемное поле исследования, созданное фиксацией ряда
некоторых организационных сложностей, обусловленных противоречиями между:
- необходимостью выстраивания
взаимодействия в системе «студент -преподаватель», «студенческая группа — преподаватель»
на основах личностно-ориентированного подхода и сохраняющейся тенденцией к
авторитарному общению преподавательского состава со студентами;
- потребностью формирования и
развития лидерских качеств у студентов и отсутствием
программно-методического обеспечения этого процесса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.