Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Новопавловская средняя
общеобразовательная школа № 33»
Кировского района
Ставропольского края
ПЛАН
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
на тему: «Проблемное обучение
на уроках истории»
учителя истории
Джоган
Елены Александровны
на 2012-2015 годы
г. Новопавловск
Две-три мысли,
два-три впечатления
поглубже выжитые
в детстве, собственным
усилием (а если
хотите, так и страданием),
проведут ребенка
гораздо глубже в жизнь,
чем самая
облегченная школа…
Ф.М.
Достоевский.
Фамилия, имя, отчество: Джоган Елена Александровна
Дата рождения: 23 мая 1969 года
Образование: высшее, закончила в 2002
году Московский гуманитарно-экономический институт по специальности
«Юриспруденция»,
квалификация «Юрист»
Квалификационная категория – без категории
Курсы повышения квалификации: «Актуальные проблемы
преподавания истории и обществознания», СКИПКРО и ПРО, апрель 2012 года, 108
часов
Проблема школы: «Формирование
устойчивого нравственного поведения и успешной учебной деятельности учащихся в
системе личностно–ориентированного обучения и воспитания»
Цель
–
сформировать личность, готовую к самоопределению своего места в обществе,
саморазвитию.
Ведущие идеи:
- личностный подход;
- успешность и преемственность
обучения и воспитания;
- гуманизация отношений;
- экологическое образование и
воспитание;
- практическая направленность
обучения;
- дифференциация обучения
Индивидуальная проблемная
тема самообразования:
«Проблемное обучение на
уроках истории».
Работа
над темой начата в сентябре 2012 года
Предполагается закончить
работу над темой в 2015 году
Цели и
задачи:
1)
развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
2) формирование
личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,
3)
использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;
4)
повышение своего методического уровня
Ожидаемые результаты:
повышение успеваемости и уровня обученности
учащихся по предмету «История»
Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы,
индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы
по самообразованию.
Направления самообразования:
|
Основные
направления
|
Действия и
мероприятия
|
Сроки
реализации
|
|
Профессиональное
|
1. Изучить новые
программы и учебники, уяснить их особенности и
требования
2. Ознакомиться
с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет
3. Выписать
журнал «История в школе»
4. Повышать
квалификацию на курсах для учителей истории
|
2012-2013
2012-2013
2012-2013
регулярно
|
|
Психолого-педагогические
|
1. Совершенствовать
свои знания в области классической и современной психологии и
педагогики
|
регулярно
|
|
Методические
|
1. Совершенствовать
знания современного содержания образования учащихся по истории
2. Знакомиться с
новыми формами, методами и приёмами обучения истории
3. Принимать
активное участие в работе районного и школьного МО учителей гуманитарного цикла
4. Организовать
работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических
конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах
5. Изучать опыт
работы лучших учителей своей школы, района через Интернет
6. Посещать уроки
коллег и участвовать в обмене опытом
7. Периодически
проводить самоанализ профессиональной деятельности
8. Создать
собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на
уроке
9. Проводить
открытые уроки для коллег по работе, на совещаниях при директоре школы
10. Разработать
программы элективного курса по предмету
11. Выступать с
докладами по теме самообразования
12. Выступить с
творческим отчётом о своей работе на августовском секционном занятии
учителей истории
|
регулярно
регулярно
регулярно
ежегодно
регулярно
регулярно
регулярно
2013-2014
2013-2014
2013-2014
2014-2015
2014-2015
|
|
Информационно-технологические технологии
|
1. Изучать ИКТ и
внедрять их в учебный процесс
2. Проводить обзор
в Интернете информации по истории, педагогике и психологии
3. Мастер-класс
«Использование учащимися ИКТ на уроках истории»
4. Создать
электронную почту для контакта с единомышленниками
|
регулярно
в течение всего
периода
2015
2012
|
|
Охрана здоровья
|
1. Внедрять в
образовательный процесс здоровьесберегающие технологии
2. Вести
здоровый образ жизни
|
регулярно
регулярно
|
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО
САМООБРАЗОВАНИЮ:
|
Этапы
|
Содержание работы
|
Сроки
|
Практическая деятельность
|
|
Диагностический
|
Изучение
литературы по проблеме и имеющегося опыта
|
2012-2013
|
1. Курсы
повышения квалификации учителей
2. Выступление
на заседании школьного МО учителей гуманитарного цикла
3. Подписка на
методическую литературу «История в школе»,
4. Изучение
литературы по методам преподавания и подготовке сдачи ГИА по предмету
«История»
|
|
Прогностический
|
1. Определение
целей и задач темы
2. Разработка
системы мер, направленных на решение проблемы
3. Прогнозирование
результатов
|
2013-2014
|
1.Выступление на
заседании школьного МО учителей гуманитарного цикла по теме:
«Освоение
педагогической технологии «ИСУД»
|
|
Практический
|
1. Внедрение
опыта работы
2. Формирование
методического комплекса
3. Корректировка
работы
|
2013-2014
|
1. Выступление
на заседании педагогического совета по теме:
«Развитие
навыков использования учащимися ИКТ на уроках истории для учебного успеха»
2. Открытые
уроки на школьном уровне
3. Участие в
олимпиадах, конкурсах, конференциях.
4. Создать
электронную почту для контакта с единомышленниками
|
|
Обобщающий
|
1.Подведение
итогов.
2.Оформление
результатов работы.
|
2014-2015
|
1. Выступление
на заседании школьного МО учителей гуманитарного цикла по теме «Обновление исторического
образования в контексте перехода на новый учебный план»
2. Участие и
результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях.
3. Мастер-класс
«Использование учащимися ИКТ на уроках истории»
4. Консультативная
помощь учителям и учащимся
5. Создать
электронную почту для контакта с единомышленниками.
|
|
Внедренческий
|
Распространение
опыта работы
|
2014-2015
|
1. Результаты
работы над темой самообразования разместить на школьном сайте
|
Реализовать
целенаправленную встречу ученика и учебных форм работы в пространстве учебного
успеха учащихся, мне позволяет технология индивидуального стиля учебной
деятельности (ИСУД) – являющаяся дидактическим ресурсом
личностно-ориентированного обучения.
Чтобы эффективно
использовать технологию «ИСУД» необходимо и достаточно:
- диагностировать
уровень параметров учебного успеха ученика;
- создать
картотеку учебных приемов и заданий, систематизированных по уровню параметров
учебного успеха ученика;
- выбирать для
каждого ученика индивидуальные формы работы на разных этапах
учебно-познавательной деятельности.
В ходе реализации поставленных задач в первую очередь
предстоит:
1. Изучение педагогических программных средств
по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.
2. Внедрение в свою практику новых
технологий обучения таких как:
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся
самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он
самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой
информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует
свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый
учебный и жизненный опыт.
Компьютерные технологии обучения - совокупность методов, приемов, способов,
средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств
телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих
часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации,
организации контроля и управления познавательной деятельностью.
Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации,
позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать
возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.
Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов,
включающих визуальные и аудиоэффекты. Применение мультимедиа технологий
открывает перспективное направление развития современных компьютерных
технологий обучения.
Мыследеятельностная педагогика – один из ведущих отечественных подходов к построению нового содержания
образования, основывающийся на включении в содержание образования
культурных способов и средств мышления и деятельности.
Метапредметный подход – подход, основанный на положениях мыследеятельностной педагогики.
Метапредметные категории – одиночные или парные категории, свойственные абстрактному мышлению.
Метапредмет – нетрадиционный
учебный предмет, выстраиваемый вокруг определенной мыслительной
организованности (знак, знание, задача, проблема)
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:
Изучить
литературу по данной проблеме:
1.
Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования
мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.
2.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под
ред. Е.С. Полат-М.:2004
3.
Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.:
Народное образование, 2001. — 272 с.
4. Современный
урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»
5. Изучить
вопрос «Профессиональная компетенция учителя истории»
6. Документы
Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии
модернизации образования.
7. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации
учителю истории. М.: - Гуманитарный издательский центр «Владос», 2001.
8. Заир-бек С.И. Развитие критического мышления на уроке:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.И. Заир-бек, И.В.
Муштавинская. М.: Просвещение, 2011.
9. Кудрявцев Т.В.
Психология технического мышления. - М., 1971.
10. Лернер И.В.
Пути совершенствования методов обучения. -М.: «Народное образование», 1969, №
6.
11. Новые
педагогические и информационные технологии в системе образования. Под ред.
Полат Е.С. - М., 1999.
12. Оконь
В.И. Основы проблемного обучения. - М., 1969.
13. Ушинский
К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т.1, М., 1994.
14. Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа».
(Утверждена Президентом
Российской Федерации Д. А. Медведевым 04
февраля 2010 года, Пр-271)
(http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/)
Учебная исследовательская
работа:
1. Включить в
план по реализации проектной деятельности на уроках истории и предложить для
разработки учащимся примерные темы проектов.
2. Разработать
программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы
Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить
диагностику 1-2 раза в год.
3. Изучение опыта учителей –
новаторов, методистов, передового опыта:
·
Изучить
опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных
сайтов Интернета
·
Использовать
материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
·
Творческое
сотрудничество с учителем информатики и ИКТ Лях Н.С. по вопросам работы в
программах: Графический редактор "Paint", редактора электронных
таблиц Microsoft Excel, Mikrosoft ofisse Poyer Point
4. Участие в
системе школьной методической работы:
·
Провести открытые уроки, на которых показать применение
указанных технологий.
·
Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками
по вопросам темы самообразования.
·
Изучить передовой опыт учителей района по применению
технологий.
·
Участие в
заседаниях ШМО гуманитарного цикла, педагогических советах.
·
Практические
выходы (доклады, рефераты) – на занятиях школьного методического объединения, на
заседаниях педагогического совета школы.
·
Взаимные
посещения уроков с целью обмена опытом работы
Предполагаемые результаты
самообразования
·
Повысить
качество преподавания предмета до 50%.
·
Научить детей работать с Интернетом, грамотно
использовать полученный материал в творческих работах.
·
Разработать
и провести открытые уроки по собственным, новаторским технологиям
·
Создать
комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить
их на школьном сайте.
·
Периодически
проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о
результатах работы над темой на ШМО и педсоветах.
·
Разработать
дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие
личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
·
Результаты
работы над темой самообразования поместить на школьном сайте.
·
Обобщить
опыт по исследуемой теме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.