Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / План урока по теме: "Внутренние воды Африки" для 7 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

План урока по теме: "Внутренние воды Африки" для 7 класса

библиотека
материалов

hello_html_76b0c9d2.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_m1248ddcd.gifhello_html_m1248ddcd.gifhello_html_76b0c9d2.gifhello_html_29757c44.gifhello_html_mb51c545.gifhello_html_35702ff0.gifhello_html_7abc8c90.gifhello_html_74d2fc71.gifhello_html_6925e533.gifhello_html_m63af30ec.gifhello_html_788d9fca.gifhello_html_6925e533.gifПредмет

география

Класс

7

Тема урока

Внутренние воды Африки

Базовый учебник


География материков и океанов.

В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев


Цели урока:

Личностные:

1. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

2. Развивать у учащихся память, мышление и внимание

Метапредметные:

Формирование регулятивных УУД:

1.Формировать умение формулировать учебные цели и задачи.

2.Выдвигать версии решения учебной проблемы.

3. Осознавать конечный результат своей учебной деятельности.

Формирование познавательных УУД:

1.Формировать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

2. Уметь выдвигать гипотезы о связях и закономерностях объектов и явлений, подтверждать гипотезы на основе изученной информации.

3. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

4. Учиться преобразовывать информацию из одного вида в другой.

5. Продолжить формирование умений работать с информацией учебника, атласа.

Формирование коммуникативных УУД: 

1.Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в группе.

2.Формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные результаты:

1. Сформировать представление об особенностях внутренних вод Африки.

  1. Выявить зависимость внутренних вод материка от рельефа и климата.

  2. Знать/понимать определения основных понятий курса, уметь приводить примеры


На уроке предполагается использование следующих методов работы:

объяснительно-иллюстративный;

частично-поисковый;

организация самостоятельной работы;

проведение контроля и самоконтроля.


Приемы работы:

  • анализ, сравнение и обобщение полученных знаний;

  • работа со статистическим материалом;

  • работа с картами.

Термины и понятия:

Внутренние воды-воды, находящиеся на территории какого либо материка (реки, озера, болота, ледники, водохранилища и другие).

Дельта- форма устья реки, низменность, сложенная речными наносами и расчленённая сетью протоков и рукавов. Чаще всего имеет форму треугольника (название связано с начертанием заглавной буквы греческого алфавита - дельта)

Внутренний сток (бессточный бассейн)- бассейны рек и озёр, не имеющих связи с океаном через речные системы.

Эстуарий – воронкообразное затопляемое устье реки, расширяющееся в сторону моря. Образуется у рек, где велико воздействие на

устье реки движений океанических вод.

Географические объекты:

Реки: Конго, Нил, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо

Озера: Виктория, Ньяса Танганьика, Чад Водопады: Виктория, Ливингстона.


Оборудование: атласы, учебник, презентация к уроку, компьютер.


Технологическая карта урока по теме: Внутренние воды Африки


Этапы урока

Деятельность учителя

Форма организации деятельности. Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

предметные

универсальные учебные действия

Вызов:

Активизировать

Заинтересовать

Мотивировать

Приветствие

Предлагает проверить готовность к уроку

Наблюдение

Наличие атласа, учебника, тетради

Настраиваются на учебную деятельность


Умение организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Регулятивные УУД

Слайд № 1

Ил 96-300


Задает вопросы

Фронтальная беседа

Вы любите путешествовать?

По какому материку мы путешествуем уже несколько уроков?

Хотели бы узнать больше об Африканском континенте?

Отвечают на вопросы, диалог с учителем



Понятие – «материк Африка»

Умение слушать и вступать в диалог, учитывать разные мнения, обозначать и обосновывать собственную позицию.

Коммуникативные УУД

Слайд№ 2

hello_html_m11d782af.jpg


Зачитывает высказывания Насколько актуальны эти высказывания по отношению к материку Африка?


Вода — красота всей природы. Вода жива, она бежит или волнуется ветром, она движется и дает жизнь и движение всему ее окружающему

С.А. Аксаков

Понять воду - значит понять вселенную, все чудеса природы и саму жизнь

Масару Эмото


Приводят доказательства – «Африка – самый жаркий материк».

Формулируют тему урока под руководством учителя

Климат Климатические пояса

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения

Познавательные УУД

Слайд № 3

hello_html_332ee7a0.jpg

Подводит обучающихся к осознанию содержания темы

Тема «Внутренние воды Африки»

Записывают тему урока в тетрадь

Внутренние воды

Целеполагание

Слайд № 4

hello_html_444caa76.jpg

Подготовка учащихся к работе на уроке, определение целей и задач урока

Объясняет, как заполнить схему.

Структурируют материал о внутренних водах



Внутренние воды



Самостоятельный поиск материала

Что относится к внутренним водам? Проанализируйте карты атласа? Составьте схему





Ледники, реки, озера, подз.воды болота, водохранилища

Заполняют в тетради схему, используя физическую карту атласа






Знание и понимание терминов (река, озеро, болото, ледник, водохранилище и т. д.)


Умение структурировать, осуществлять классификацию, выбирая основания для логических операций.

Познавательные УУД

Слайд №5

hello_html_m516c3996.jpg

Дает задание «Верны ли утверждения?»

Что-то вызвало затруднения? Чем будем заниматься, что хотите узнать?

Совместно с обучающимися формулирует цели и задачи урока и пути их решения.

Карточка на парту (приложение 1)

Заполняют таблицу






Высказывают предположения о целях работы на уроке

Знакомство с водными объектами.

Способность к самостоятельной, ответственной деятельности

Личностные УУД

Способность ставить учебные цели и задачи

Регулятивные УУД

Вызвать имеющиеся знания


Организация работы с картами атласа

Каких внутренних вод больше всего в Африке?

Анализируют материал карты

(реки, озера)

Знакомство с водными объектами


Умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать информацию, работать с картами.

Регулятивные УУД

Осмысление

Слайд № 6–7

hello_html_m780661a3.jpg


hello_html_53400791.jpg


Организовать и направить к цели урока познавательную деятельность, а также добиться сознательного восприятия изучаемого материала


Демонстрирует слайд с характеристиками климата Африки.



Климат








Работа с картой. СХЕМА.


«Климат – это отец вод».

Н.И. Вернадский








режим ледостав питание

многоводность


Отчего зависит количество воды в реке?

Где наиболее густая речная сеть?

Анализируют.

Выдвигают предположения о влиянии климата на реки.

Сопоставляют климатический пояс и особенности рек.

Заполняют схему






Зависимость характеристик рек от климата







Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения

Умение структурировать, осуществлять классификацию, выбирая основания для логических операций.

Познавательные УУД

Способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Регулятивные УУД

Слайд № 8

hello_html_m51cc4836.jpg

Корректировка знаний обучающихся




Диалог с учителем. Работа с текстом (1)

Какие типы питания рек вам известны?

Дождевое Снеговое Смешанное Ледниковое Подземное

Какое питание преобладает?

Приводят примеры (тип питания – река)

Анализируют текст


Понятие – «питание реки»

Реки: Конго, Нил, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные УУД

Овладение навыками публичных выступлений

Коммуникативные УУД


Корректировка знаний обучающихся

Работа с текстом

Что такое режим?

ЭКП – круглый год

СЭКП – летом

ТКП – мало всегда

СТКП – зимой

Сравнивают и сопоставляют расположение рек и количество осадков в климатическом поясе.

Анализируют текст

Понятие – «режим»

Умение выдвигать гипотезы о связях и закономерностях объектов и явлений, подтверждать гипотезы на основе изученной информации.

Познавательные УУД

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Коммуникативные УУД

Слайд № 9–10–11

hello_html_64f41fe1.jpg


hello_html_m3758200b.jpg

Слайд № 12

(проверка схемы)

hello_html_30ac0f49.jpg




Рельеф

Демонстрирует слайд с характеристиками рельефа

Схема





1. Характер течения

2. Работа рек

3. Пороги, водопады

4.Направление течения (куда впадают – бассейн? внутренний сток?)

Заполняют схему по слайдам.

Горные и равнинные

Эрозия и аккумуляция

Пороги и водопады

Направление

Зависимость характеристик рек от рельефа

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные УУД

Умение ориентироваться в различных источниках информации, работать с картами.

Регулятивные УУД


Вопросы?

Что значит – реки внутреннего стока? (Сухие русла – вади)

Работа с картой

Вади – сухие русла





Осмысление

Приобретение новых знаний

Слайд № 13

Названия рек


Слайд № 14

hello_html_a8f492c.jpg


План характеристики реки

Приобретение нового материала


Практическая работа. Текст(2)

Ваши предложения по характеристике реки.

Исток

Устье

Направление течения

Длина реки

Питание

Режим

Предложения…

Читают текст и заполняют таблицу

Используют атлас

Оформляют работу в тетради

Представления об изучаемых фактах, явлениях, сознательное восприятие изучаемого материала.

Умения контролировать время выполнения заданий

Регулятивные УУД

Устанавливать причинно-следственные связи, умения поискового чтения, умения выделять главное.

Познавательные УУД

Слайд № 15–17

Нил

Слайд № 18

Конго

Слайд № 19

Нигер

Слайд № 20–21

Замбези

Слайд № 22–23

Лимпопо

Слайд № 24


Вывод

Краткая характеристика водных объектов.

Первичная рефлексия по новому материалу







Презентация водных объектов Африки.


  • Все крупные реки материка текут в Атлантический океан, это связано с особенностями рельефа.

  • Все реки имеют пороги и водопады, что связано с особенностями рельефа.

  • Наличие экваториального, субэкваториального типов климата обуславливает господство дождевого источника питания рек, 80% от общего стока

Дополняют таблицу практической работы

Провести первичное обобщение новых знаний, выработать соответствующие ЗУН

Умения проводить наблюдение и анализ под руководством учителя

Познавательные УУД

Озера Африки

Слайд № 25


Организация работы с картами атласа


Какие озера по происхождению знаете?

Отвечают на вопросы

Происхождение озер


Давать определение понятиям

Познавательные УУД

Слайд №26

(заполненная схема)


Анализ слайда по предложениям обучающихся

Записывают схему в тетрадь

Понятие – «тектонические озера»



Примеры



Краткая характеристика водных объектов


Анализ текста, слайдов

(7 групп) Текст (3)

Слайд № 27 Танганьика

Слайд № 28 Виктория

Слайд № 29 Чад

Слайд № 30 Тана

Слайд № 31–32 Болота

Слайд № 33 Подземные воды

Слайд № 34 Ледники

Анализ происхождения озер по схемам слайдов по тексту (7 групп)

Озера: Виктория, Ньяса, Чад, Танганьика.

Водопады: Виктория, Ливингстона.

Болото – Сэдд, дельта – Окованго

Умения проводить наблюдение и анализ под руководством учителя

Познавательные УУД

Планировать общие способы работы, эффективное сотрудничество

Коммуникативные УУД



Рефлексия

Анализ полученной информации

Слайд № 33–34


Слайд № 35(проверка)


hello_html_m5a0587b2.png

Проанализировать работу, дать оценку успешности достижения целей и наметить перспективы на будущее

Самостоятельная работа

Проверить таблицу «Верны ли утверждения»

Выполнить диктант (прил. 2)

Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, понятиями и закономерностями. После чего устранить обнаруженные проблемы

Отметки!

Достигли ли мы поставленной цели?

Продолжить фразу: «Сегодня на уроке я узнал… научился…»

«Работа вместе с ребятами помогла мне…»

«Новые знания пригодятся мне…»

Заполняют второй столбик таблицы

Выполняют диктант

Взаимоконтроль

Основные характеристики и закономерности водных объектов материка Африка

Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные УУ

Формирование устойчивого познавательного интереса

Личностные УУД

Домашнее задание. Сообщить домашнее задание, разъяснить методику его выполнения

Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж к его выполнению

На контурную карту нанести основные реки, озера и водопады Африки

Параграф

Таким образом, дорогие путешественники, мы завершаем наш удивительный маршрут по крупнейшим рекам и озерам Африки

Записывают домашнее задание

Номенклатура






















Приложение 1


Утверждение

До

После

1

Нил – самая длинная река мира



2

Конго протекает в тропиках



3

Вади – рыба в Ниле



4

Озеро Виктория запрудное



5

Озеро Ньяса самое глубокое



6

Виктория – самый высокий водопад



7

Лимпопо - пустыня



8

Замбези полноводна круглый год



9

Питание реки Нигер снеговое



10

Самая полноводная река Нигер



11

На реке Замбези расположен водопад Виктория



12

Самое большое озеро Чад



13

Реки Африки имеют дождевое питание



14

Наиболее густую речную сеть имеет тропический пояс




Приложение 2

Географический диктант

1. Река Конго протекает по территории (экваториального)…… климатического пояса, поэтому всегда полноводна.

2. Какие источники питания имеют реки Африки? (дождевое)………..

3. Крупнейший водопад мира называется (Виктория)…… расположен на реке (Замбези)… .

4..Самое длинное озеро мира (Танганьика)……….

5.Африка имеет общий наклон территории на запад, поэтому реки впадают в (Атлантический)……… океан.


«5» - 0 ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 -3 ошибки

«2» - 4 и более

Список литературы


1. Воробцова Т.Н. География 7 класс (поурочные планы). Волгоград. Учитель-Аст, 2009.

2. Колычева З.И., Суртаева Н.Н. Технологии социального развития личности в образовательном процессе.

3. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2010 г.

4. Логвинова И.М., Копотева Г.Л. Конструирование технологической карты урока в соответствии с требованиями ФГОС. // Управление начальной школой. — 2011.

5. Ресурсы Интернет: http://pedsovet.org/

http://ped-kopilka.ru/sovremenyi-urok/.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предмет

география

 Класс

7

Тема  урока

Внутренние воды Африки

 Базовый учебник

 

 География материков и океанов.

В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев

 

Цели урока:

Личностные:

   1. Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

   2.  Развивать у учащихся память, мышление и внимание

Метапредметные:

Формирование регулятивных УУД:

   1.Формировать умение формулировать учебные цели и задачи.

  2.Выдвигать версии решения учебной проблемы.

  3. Осознавать конечный результат своей учебной деятельности.

Формирование познавательных УУД:

 1.Формировать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

 2. Уметь выдвигать гипотезы о связях и закономерностях объектов и явлений, подтверждать гипотезы на основе изученной информации.

 3. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

 4. Учиться преобразовывать информацию из одного вида в другой.

 5. Продолжить формирование умений работать с информацией учебника, атласа.

Формирование коммуникативных УУД: 

 1.Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в группе.

 2.Формировать умение отстаивать свою точку зрения, умение приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные   результаты:

1.  Сформировать представление об особенностях внутренних вод Африки.

2.    Выявить зависимость внутренних вод материка от рельефа и климата.

3.    Знать/понимать определения основных понятий курса, уметь приводить примеры

 

На уроке предполагается использование следующих методов работы:

объяснительно-иллюстративный;

частично-поисковый;

организация самостоятельной работы;

проведение контроля и самоконтроля.

 

Приемы работы:

-        анализ, сравнение и обобщение полученных знаний;

-        работа со статистическим материалом;

-        работа с картами.

Термины и понятия:

Внутренние воды-воды, находящиеся на территории какого либо материка   (реки, озера, болота, ледники, водохранилища и другие).

Дельта-   форма устья реки,   низменность, сложенная речными наносами  и  расчленённая сетью протоков и рукавов. Чаще всего имеет форму треугольника (название связано с начертанием заглавной буквы греческого алфавита     - дельта)

Внутренний сток (бессточный бассейн)- бассейны рек и озёр, не имеющих связи с океаном через речные системы.

Эстуарий – воронкообразное затопляемое устье реки, расширяющееся в сторону моря.  Образуется у рек, где велико воздействие на

устье  реки  движений  океанических  вод.

Географические объекты:

Реки: Конго, Нил, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо

Озера: Виктория, Ньяса Танганьика, Чад Водопады: Виктория, Ливингстона.

 

Оборудование: атласы, учебник, презентация к уроку, компьютер.

 

   Технологическая карта урока  по теме:   Внутренние воды Африки

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Форма организации деятельности. Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

предметные

универсальные учебные действия

Вызов:

Активизировать

Заинтересовать

Мотивировать

Приветствие

Предлагает проверить готовность к уроку

Наблюдение

Наличие атласа, учебника, тетради

Настраиваются на учебную деятельность

 

Умение организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Регулятивные УУД

Слайд № 1


 

 Задает вопросы

Фронтальная беседа

Вы любите путешествовать?

По какому материку мы путешествуем уже  несколько уроков?

Хотели бы узнать больше об Африканском континенте?

Отвечают на вопросы, диалог с учителем

 

 

Понятие – «материк Африка»

Умение слушать и вступать в диалог, учитывать разные мнения, обозначать и обосновывать собственную позицию.

Коммуникативные УУД

Слайд№ 2


 

Зачитывает высказывания Насколько актуальны эти высказывания по отношению к материку Африка?

 

 Вода — красота всей природы. Вода жива, она бежит или волнуется ветром,  она движется и дает жизнь и движение всему ее окружающему

    С.А. Аксаков                                                                                       

Понять воду - значит понять вселенную, все чудеса природы и саму жизнь

 Масару Эмото

 

Приводят доказательства – «Африка – самый жаркий материк».

Формулируют тему урока под руководством учителя

Климат Климатические пояса

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения

Познавательные УУД

Слайд № 3


Подводит обучающихся к осознанию содержания темы

Тема «Внутренние воды Африки»

Записывают тему урока в тетрадь

Внутренние воды

Целеполагание

Слайд № 4


Подготовка учащихся к работе на уроке, определение целей и задач урока

Объясняет, как заполнить схему.

Структурируют материал о внутренних водах

 

 


Внутренние воды

 

 

Самостоятельный поиск материала

Что относится к внутренним водам? Проанализируйте карты атласа? Составьте схему

 

                               

 

 

 


Ледники, реки, озера, подз.воды болота,  водохранилища

Заполняют в тетради схему, используя физическую карту атласа

 

 

 

 


Знание и понимание терминов (река, озеро, болото, ледник, водохранилище и т. д.)

 

Умение структурировать, осуществлять классификацию, выбирая основания для логических операций.

Познавательные УУД

Слайд №5


Дает задание «Верны ли утверждения?»

Что-то вызвало затруднения? Чем будем заниматься, что хотите узнать?

Совместно с обучающимися формулирует цели и задачи урока и пути их решения.

 Карточка на парту (приложение 1)

Заполняют таблицу

 

 

 

 

 

Высказывают предположения о целях работы на уроке

Знакомство с водными объектами.

Способность к самостоятельной, ответственной деятельности

Личностные УУД

Способность ставить учебные цели и задачи

Регулятивные УУД

Вызвать имеющиеся знания

 

Организация работы с картами атласа

Каких внутренних вод больше всего в Африке?

 Анализируют материал карты

(реки, озера)

Знакомство с водными объектами

 

Умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать информацию, работать с картами.

Регулятивные УУД

Осмысление

Слайд № 6–7


 


 

Организовать и направить к цели урока познавательную деятельность, а также добиться сознательного восприятия изучаемого материала

 

 Демонстрирует слайд с характеристиками климата Африки.

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 


Работа с картой.  СХЕМА.

 

«Климат – это отец вод».

Н.И. Вернадский

 

 

 

                     

 

 

 

 


режим ледостав питание

многоводность

 

Отчего зависит количество воды в реке?

Где наиболее густая речная сеть?

Анализируют.

Выдвигают предположения о влиянии климата на реки.

Сопоставляют климатический пояс и особенности  рек.

Заполняют схему

 

 

 

 

 

Зависимость характеристик рек от климата

 

 

 

 

 

 

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения

Умение структурировать, осуществлять классификацию, выбирая основания для логических операций.

Познавательные УУД

Способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Регулятивные УУД

Слайд № 8


Корректировка знаний обучающихся

 

 

 

Диалог с учителем. Работа с текстом (1)

Какие типы питания рек вам известны?

Дождевое Снеговое Смешанное Ледниковое Подземное

Какое питание преобладает?

Приводят примеры (тип питания – река)

Анализируют текст

 

Понятие – «питание реки»

Реки: Конго, Нил, Нигер, Замбези, Оранжевая, Лимпопо

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные УУД

Овладение навыками публичных выступлений

Коммуникативные УУД

 

Корректировка знаний обучающихся

Работа с текстом

Что такое режим?

ЭКП – круглый год

СЭКП – летом

ТКП – мало всегда

СТКП – зимой

Сравнивают и сопоставляют расположение рек и количество осадков в климатическом поясе.

Анализируют текст

Понятие – «режим»

Умение выдвигать гипотезы о связях и закономерностях объектов и явлений, подтверждать гипотезы на основе изученной информации.

Познавательные УУД

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Коммуникативные УУД

Слайд № 9–10–11


 


Слайд № 12

(проверка схемы)


 

Демонстрирует слайд с характеристиками рельефа

Схема

 

 

                 

 

 


1. Характер течения

2. Работа рек

3. Пороги, водопады

4.Направление течения (куда впадают – бассейн?  внутренний сток?)

Заполняют схему по слайдам.

Горные и равнинные

Эрозия и аккумуляция

Пороги и водопады

 Направление

Зависимость характеристик рек от рельефа

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные УУД

Умение ориентироваться в различных источниках информации, работать с картами.

Регулятивные УУД

 

Вопросы?

Что значит – реки внутреннего стока? (Сухие русла – вади)

Работа с картой

Вади – сухие русла

 

 

 

 

Осмысление

Приобретение новых знаний

Слайд № 13

Названия рек

 

Слайд № 14


 

План характеристики реки

Приобретение нового материала

 

Практическая работа. Текст(2)

Ваши предложения по характеристике реки.

Исток

Устье

Направление течения

Длина реки

Питание

Режим

Предложения…

Читают текст и заполняют таблицу

Используют атлас

Оформляют работу в тетради

 Представления об изучаемых фактах, явлениях, сознательное восприятие изучаемого материала.

Умения контролировать время выполнения заданий

Регулятивные УУД

Устанавливать причинно-следственные связи, умения поискового чтения, умения выделять главное.

Познавательные УУД

Слайд № 15–17

Нил

Слайд № 18

Конго

Слайд № 19

Нигер

Слайд № 20–21

Замбези

Слайд № 22–23

Лимпопо

Слайд № 24

 

Вывод

Краткая характеристика водных объектов.

Первичная рефлексия по новому материалу

 

 

 

 

 

 

Презентация водных объектов Африки.

 

·         Все крупные реки материка текут в Атлантический океан, это связано с особенностями рельефа.

·         Все реки имеют пороги и водопады, что связано с особенностями рельефа.

·         Наличие экваториального, субэкваториального типов климата обуславливает господство дождевого источника питания рек, 80% от общего стока

 Дополняют таблицу практической работы

Провести первичное обобщение новых знаний, выработать соответствующие ЗУН

Умения проводить наблюдение и анализ под руководством учителя

Познавательные УУД

Озера Африки

 Слайд № 25

 

Организация работы с картами атласа

 

Какие озера по происхождению знаете?

Отвечают на вопросы

Происхождение озер

 

Давать определение понятиям

Познавательные УУД

Слайд №26

(заполненная схема)

 

Анализ слайда по предложениям обучающихся

Записывают схему  в тетрадь

Понятие – «тектонические озера»

 

 

Примеры

 

 

Краткая характеристика водных объектов

 

Анализ текста, слайдов

(7 групп) Текст (3)

Слайд № 27 Танганьика

Слайд № 28 Виктория

Слайд № 29 Чад

Слайд № 30 Тана

Слайд № 31–32 Болота

Слайд № 33 Подземные воды

Слайд № 34 Ледники

Анализ происхождения озер по схемам слайдов по тексту (7 групп)

Озера: Виктория, Ньяса, Чад, Танганьика.

Водопады: Виктория, Ливингстона.

Болото – Сэдд, дельта – Окованго

Умения проводить наблюдение и анализ под руководством учителя

Познавательные УУД

Планировать общие способы работы, эффективное сотрудничество

Коммуникативные УУД

 

 

Рефлексия

Анализ полученной информации

Слайд № 33–34

 

Слайд № 35(проверка)

 


Проанализировать работу, дать оценку успешности достижения целей и наметить перспективы на будущее

Самостоятельная работа

Проверить таблицу «Верны ли утверждения»

Выполнить диктант (прил. 2)

Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, понятиями и закономерностями. После чего устранить обнаруженные проблемы

Отметки!

Достигли ли мы поставленной цели?

Продолжить фразу: «Сегодня на уроке я узнал… научился…»

«Работа вместе с ребятами помогла мне…»

«Новые знания пригодятся мне…»

Заполняют второй столбик таблицы

Выполняют диктант

Взаимоконтроль

Основные характеристики и закономерности водных объектов материка Африка

Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные УУ

Формирование устойчивого познавательного интереса

Личностные УУД

Домашнее задание. Сообщить домашнее задание, разъяснить методику его выполнения

Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж к его выполнению

На контурную карту нанести основные реки, озера и водопады Африки

Параграф

Таким образом, дорогие путешественники, мы завершаем наш удивительный маршрут по крупнейшим рекам и озерам Африки

Записывают домашнее задание

Номенклатура

 

Автор
Дата добавления 04.04.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров724
Номер материала 473754
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх