Презентация " Развитие системы оценки качества школьного образования"

• 1 слайд

  Развитие системы оценки качества школьного образования.
  
  Савостина О.Г., учитель математики МБОУ «Миролюбовская школа»
  

• 2 слайд

  Что такое качество образования?
  Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.
  (Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года, статья 2. «Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе» , п. 29)
  
  

• 3 слайд

  Контрольные и оценочные процедуры
  Внутренние
  Текущее оценивание в классе
  Наблюдения психологов
  Внутренний мониторинг (стартовый, тематический, промежуточный, итоговый контроль)
  Учет динамики учебных и внеучебных достижений (портфолио)
  Самообследование
  Внешние
  Государственные экзамены
  Государственная регламентация (лицензирование, аккредитация, контроль и надзор)
  Аттестация педагогов
  Независимая оценка, общественная, общественно-профессиональная аккредитация
  Мониторинг (ФУ, РУ, МУ)
  Международные исследования
  

• 4 слайд

  Законы, нормативные документы,
  рекомендации и проекты
  Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ
  Постановление Правительства РФ от 05.08.2013 N 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования» (в т.ч. Правила осуществления мониторинга)
  Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении показателей мониторинга системы образования» от 15 января 2014 г. N 14 (и методика их расчета)
  Приказ Минобрнауки РФ от 27.10.2014г. № 1378 «О проведении мониторинга качества подготовки обучающихся»
  Приказ Минобрнауки РФ от 14 июня 2013 г. N 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования»
  Приказ Минобрнауки от 10.12.2013г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»
  Методические рекомендации по проведению независимой системы оценки качества работы образовательных организаций (утв. зам. Министра МО и Н РФ 14 октября 2013 года)
  Проект Концепции ОСОКО (октябрь, 2014г.)
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Концепция общероссийской системы оценки качества общего образования
  
  
  
  Старшая школа
  
  
  
  
  Основная школа
  
  
  
  Начальная школа
  
  Национальные экзамены,
  диагностика
  Международные мониторинговые исследования
  
  Федеральный и региональный мониторинги
  
  
  ЕГЭ
  
  
  TIMSS
  (математика и физика углубленного уровня)
  
  11 класс
  
  10 класс
  TIMSS (математика и естествознание)
  PIRLS (грамотность чтения)
  
  4 класс
  
  1 класс
  
  
  
  Мониторинг образовательных достижений
  6-8 кл
  Итоговая оценка (внутренняя)
  
  Мониторинг образовательных достижений 1-4 кл.
  
  
  Стартовая диагностика
  
  Стартовая диагностика
  
  Стартовая диагностика (готовность)
  
  
  Государственная итоговая аттестация
  PISA функциональная грамотность (чтение, математика, естествознание)
  
  9 класс
  
  5 класс
  
  6- 8 классы
  TIMSS (математика и естествознание)
  Мониторинг готовности к выбору профес. и обр. траектории 9 кл.
  
  мониторинг социализации 16-летних обучающихся
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Компетенция и ответственность образовательной организации в вопросах оценки качества образования
  

• 11 слайд

  Компетенция ОУ в организации системы оценки достижения результатов ООП ООО
  1. Описание организации и содержания:
  промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности
  итоговой оценки по предметам, не выносимых на государственную итоговую аттестацию
  оценки проектной деятельности обучающихся
  
  

• 12 слайд

  Компетенция ОУ в организации системы оценки достижения результатов ООП
  2. Адаптация инструментария, разработанного на федеральном уровне, для использования :
  в текущем и тематическом контроле,
  в рамках внутришкольного мониторинга (промежуточной аттестации)
  при итоговой аттестации по предметам, не выносимым на итоговую государственную аттестацию
  

• 13 слайд

  Компетенция ОУ в организации системы оценки достижения результатов ООП
  3. Адаптация или разработка инструментария для итоговой оценки по предметам или/и междисциплинарным программам, вводимым ОУ.
  4 . Адаптация или разработка модели и инструментария для организации стартовой диагностики.
  

• 14 слайд

  Направления оценки
  в новом ФГОС
  Оценка состояния и тенденций развития систем образования
  Оценка результатов деятельности образовательных учреждений
  Оценка индивидуальных образовательных достижений обучающихся
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  ФГОС устанавливает требования к системе оценивания
  

• 17 слайд

  Модель оценки образовательных достижений обучающихся по итогам обучения в ___ классе
  Планируемые результаты
  Личност-ные*
  Психоло-гические тесты, анкеты
  Метапредметные
  
  Комплексная работа на межпредметной основе (сформированность познавательных УУД)
  Групповые проекты (сформированность коммуникативных и регулятивных УУД)
  Оценка ИКТ-компетентности (на содержании любого предмета)
  Пред-метные
  Промежуточная аттестация по русскому языку, математике, другим предметам
  

• 18 слайд

  Оценка достижения личностных результатов
  Не выносится на итоговую оценку
  Предмет оценки - эффективность воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня.
  Осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария.
  Привлекаются специалисты, не работающие в данном образовательном учреждении и обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической диагностики развития личности в детском и подростковом возрасте.
  Результаты мониторинговых исследований являются основанием для принятия различных управленческих решений.
  
  
  

• 19 слайд

  Оценка достижения личностных результатов
  Данные о достижении этих результатов могут являться составляющими системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся.
  Использование их (в том числе в целях аккредитации образовательного учреждения) возможно только в соответствии с Федеральным законом от 17.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» (неперсонифицированы).
  Проводится в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности обучающегося и может использоваться исключительно в целях личностного развития обучающихся.
  
  

• 20 слайд

  Оценка метапредметных результатов
  осуществляется в ходе:
  • текущего выполнения учебных исследований и проектов (индивидуальных и групповых);
  выполнения промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе или на содержании одного из предметов (смысловое чтение, работа с текстом);
  текущего выполнения учебно-практических и учебно-познавательных заданий различных видов (в том числе с использованием ИКТ как универсального инструмента для выполнения данных заданий)
  защиты итогового индивидуального проекта
  Разделы ООП: «Особенности оценки индивидуального проекта», «Требования к организации проектной деятельности», «Критерии оценки проектной работы», «Примерное содержательное описание каждого критерия» являются основой для разработки соответствующего раздела программы ОУ, могут быть ориентиром для осуществления текущей оценки проектной деятельности обучающихся.
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  Критериально-уровневый подход в оценивании
  Критерии оценивания устанавливаются совместно учителем и учащимися до выполнения работы
  Критерии должны быть четкими (но не жесткими) и открытыми. Их не должно быть много.
  Уровни достижения описываются по каждому критерию.
  Шкала оценки, перевод в баллы разрабатываются и осуществляются совместно.
  При критериальном самооценивании (взаимооценивании) оценка работы учителем осуществляется после оценки работы учеником.
  Важна конструктивная обратная связь: учащемуся не только дается информация о достоинствах и недостатках его работы, но и рекомендации (предложения), как ее улучшить
  
  
  
  

• 22 слайд

  Оценка динамики индивидуальных достижений
  Внутришкольный мониторинг – фиксируются и анализируются данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний (освоение моделей, понятий, алгоритмов, процедур общенаучных и характерных для данной области знаний, связи и отношения между объектами и др.)
  Обязательные материалы накопленной оценки:
  результаты стартовой диагностики;
  результаты тематических промежуточных и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;
  Результаты внеурочной деятельности, творческие работы, включая учебные исследования и учебные проекты.
  Фиксируются в Портфеле достижений (Портфолио).
  
  

• 23 слайд

  Портфолио достижений обучающегося
  Может включать отдельные элементы мониторинга.
  Цели использования Портфолио в осн.шк.:
  Для поддержания учебной мотивации, поощрения активности и самостоятельности, развития навыков рефлексивной и оценочной деятельности, повышения статуса ученика
  Для возможного использования Портфолио при выборе направления профильного образования (построения индивидуальной образовательной траектории)
  

• 24 слайд

  Портфель достижений обучающегося
  Школа решает, как используется Портфель в рамках внутренней системы оценки (Положение, в котором определена структура, требования к оформлению, процедуры и критерии оценки, виды портфолио).
  Определяются результаты накопленной оценки (текущий контроль), обязательные для включения и учитываемые при осуществлении итогового контроля.
  Обучающиеся наполняют Портфель материалами самостоятельно с помощью классного руководителя (или тьютора) и родителей.
  Включение любых материалов основано на принципе добровольности.
  
  

• 25 слайд

  Итоговая оценка индивидуальных достижений выпускника
  На итоговую оценку выносятся предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов по каждому уровню общего образования (кроме дошкольномго).
  Итоговая оценка выпускника формируется на основе:
  • результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированных в журнале, оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе;
  • оценок за выполнение итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;
  • оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта (или групповых);
  • оценок по предметам в рамках государственной итоговой аттестации.
  
  

• 26 слайд

  Оценка результатов деятельности образовательного учреждения (оценка системы образования)
  Осуществляется в ходе аккредитации ОУ, аттестации педагогов
  Проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов (Выпускник научится и Выпускник получит возможность научиться) с учетом контекстной информации (условия, контингент)
  Предметом оценки также является текущая оценочная деятельность педагогов, в том числе отслеживание динамики достижений.
  

• 27 слайд

  Школьная система оценки качества образования
  Внутренняя система оценки качества образования в ОУ - совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения, качества образовательных программ и условий их реализации с учетом государственных требований и запросов основных пользователей.
  

• 28 слайд

  Управленческие шаги по формированию ВШСОКО в соответствии с требованиями ФГОС
  Проектирование раздела «Система оценки достижения образовательных результатов» в основной образовательной программе школы на основе требований ФГОС и примерной ООП
  Приказ о создании ВШСОКО: разработка и утверждение положения
  Разработка и реализация программы развития ВШСОКО (подпрограмма в общей программе развития школы)
  Утверждение регламента оценочных процедур: разграничение полномочий педагогов, администрации, других субъектов
  Разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих внутреннюю оценку (согласование коллегиальных органов)
  

• 29 слайд