Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "Преемственность между Дошкольным Образовательным Учреждением и начальной школой"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Презентация "Преемственность между Дошкольным Образовательным Учреждением и начальной школой"

библиотека
материалов
Преемственность между дошкольным образовательным учреждением и начальной школ...
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда  опираетс...
Актуальность определение общих принципов преемственности между ступенями обра...
     Процесс преемственности можно рассматривать с двух сторон: на дошкольной...
Работа по преемственности между дошкольным и начальным образованием создание...
      На сегодняшний день проблема взаимодействия ДОУ, семьи и школы актуальн...
   Практика покажет, что положительные результаты адаптации детей к школе и у...
Проблемы преемственности Механизма согласования целей и принципов различных у...
Преемственность в МБДОУ Детский сад № 5 Включает 3 взаимосвязанных этапа: Сен...
2. Ноябрь-апрель. Коррекционно-индивидуальная работа как с детьми так и с род...
МЕЧТЫ О ШКОЛЕ
Проект «Как вам живётся?» Ученики 1 класса в гостях у дошколят.
Идём знакомиться со школой
3 этап. Завершающий. Оформление карт развития и передача в СОШ.
ПРИМЕРНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА ШКОЛЬНИКА Общие сведения об учащемся Фамилия,...
Учебная деятельность школьника Проявляет ли интерес к учебным предметам (ко в...
Взаимоотношения с одноклассниками   Положение в классе (пользуется авторитето...
Заключение   Наиболее значительные изменения в успеваемости, поведении, отнош...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Преемственность между дошкольным образовательным учреждением и начальной школ
Описание слайда:

Преемственность между дошкольным образовательным учреждением и начальной школой. О.В. Логинова педагог-психолог МБДОУ Детский сад № 5

№ слайда 2 «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда  опираетс
Описание слайда:

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда  опирается на определённую стадию  развития, проделанную ребёнком». Л. С. Выготский С введением нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования актуальным становится обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования, в том числе и преемственности психологического сопровождения образовательной деятельности в детском саду и начальной школе.      Начальная школа начинается с предшкольного образования.

№ слайда 3 Актуальность определение общих принципов преемственности между ступенями обра
Описание слайда:

Актуальность определение общих принципов преемственности между ступенями образования.   обеспечить безболезненный переход детей в школу, помочь первоклассникам адаптироваться к новым условиям.

№ слайда 4      Процесс преемственности можно рассматривать с двух сторон: на дошкольной
Описание слайда:

     Процесс преемственности можно рассматривать с двух сторон: на дошкольной ступени образования сокращается самоценность дошкольного детства, и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, служащие основой успешного школьного обучения; школа как преемник дошкольной ступени не строит свою работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и организует педагогическую практику, развивая накопленный им потенциал.      Такое понимание преемственности позволяет реально осуществлять непрерывность в развитии и обучении детей, а именно: координировать цели, задачи, содержание, методы, средства и формы организации образовательных процессов детского сада и школы; обеспечивать условия, направленные на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и на развитие индивидуальности каждого ребёнка.

№ слайда 5 Работа по преемственности между дошкольным и начальным образованием создание
Описание слайда:

Работа по преемственности между дошкольным и начальным образованием создание системы непрерывного обучения, обеспечивающей эффективное поступательное развитие ребёнка, его успешное обучение и воспитание на основе связи и согласованности компонентов образования (целей, задач, содержания, методов, средств и форм организации); создание условий, благоприятных для адаптации к школьному обучению, эмоциональному благополучию, развитию индивидуальности каждого ребёнка; развитие ведущей деятельности каждого периода жизни; формирование психологической готовности к школе; разработка «сквозных» учебных планов и программ для дошкольного и младшего школьного возраста; создание комплекта учебно-методической документации; формирование структуры учебного процесса в условиях непрерывного образования; создание новых творческих мастерских и проектов.

№ слайда 6       На сегодняшний день проблема взаимодействия ДОУ, семьи и школы актуальн
Описание слайда:

      На сегодняшний день проблема взаимодействия ДОУ, семьи и школы актуальна. Серьезная работа по подготовке детей к школе необходимо проводить в рамках сотрудничества педагогических  коллективов  Тымовского района ДОУ и СОШ. Педагогам совместно определить и обсудить круг вопросов по преемственности. Результатом такой встрече будет являться  разработка совместных действий по преемственности в плане учебно-воспитательной работы детского сада и школы.

№ слайда 7    Практика покажет, что положительные результаты адаптации детей к школе и у
Описание слайда:

   Практика покажет, что положительные результаты адаптации детей к школе и учению будет существенной, где налажены тесные контакты педагогов и воспитателей, организован обмен опытом, постоянно анализируется качество подготовленности детей к школе, уровень развития их способностей.

№ слайда 8 Проблемы преемственности Механизма согласования целей и принципов различных у
Описание слайда:

Проблемы преемственности Механизма согласования целей и принципов различных учреждений образования, как правило отсутствует. Необходимо согласовать цели на дошкольном и начальном школьном уровнях. Несоответствие содержания, форм и методов традиционной системы обучения в начальной школе новым требованиям социума. Недостаточный уровень психолого-педагогичского обеспечения процесса перехода ребёнка из детского сада в начальную школу.

№ слайда 9 Преемственность в МБДОУ Детский сад № 5 Включает 3 взаимосвязанных этапа: Сен
Описание слайда:

Преемственность в МБДОУ Детский сад № 5 Включает 3 взаимосвязанных этапа: Сентябрь-октябрь. Сбор информации о воспитанниках детского сада для подготовки к школьному обучению

№ слайда 10 2. Ноябрь-апрель. Коррекционно-индивидуальная работа как с детьми так и с род
Описание слайда:

2. Ноябрь-апрель. Коррекционно-индивидуальная работа как с детьми так и с родителями. Реализация проекта «Школа Домовят».Экскурсии в музей, библиотеку, школы

№ слайда 11 МЕЧТЫ О ШКОЛЕ
Описание слайда:

МЕЧТЫ О ШКОЛЕ

№ слайда 12 Проект «Как вам живётся?» Ученики 1 класса в гостях у дошколят.
Описание слайда:

Проект «Как вам живётся?» Ученики 1 класса в гостях у дошколят.

№ слайда 13 Идём знакомиться со школой
Описание слайда:

Идём знакомиться со школой

№ слайда 14 3 этап. Завершающий. Оформление карт развития и передача в СОШ.
Описание слайда:

3 этап. Завершающий. Оформление карт развития и передача в СОШ.

№ слайда 15 ПРИМЕРНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА ШКОЛЬНИКА Общие сведения об учащемся Фамилия,
Описание слайда:

ПРИМЕРНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА ШКОЛЬНИКА Общие сведения об учащемся Фамилия, имя ________________________________________________ Родился в ______________ году, __________ числа, _________ месяца. До поступления в 1 класс воспитывался _________________________. Особенности физического развития и состояния здоровья: (соответствует или несоответствует возрастной норме, выше или ниже нормы); Отклонения в физическом развитии (отклонений нет, состоит на учёте в диспансере, дефекты речи, слуха, зрения и др.); Занятия физической культурой (основная группа, дополнительная, специальные занятия по рекомендации врачей, занятия в спортивной секции).

№ слайда 16 Учебная деятельность школьника Проявляет ли интерес к учебным предметам (ко в
Описание слайда:

Учебная деятельность школьника Проявляет ли интерес к учебным предметам (ко всем предметам в одинаковой степени; выделяет отдельные предметы; не проявляет явно выраженного интереса ни к одному)? Каковы особенности выполнения учебной деятельности (активность на уроках, организованность, старательность, в какой мере владеет основными навыками учебной деятельности)? Развитие речи (запас слов; умение пересказывать учебные и неучебные тексты; лучше владеет устной или письменной речью; меняется ли качество речи в зависимости от ситуаций – урок, перемена, свободное общение с учителем и обязательное)? По каким учебным предметам есть наиболее существенные пробелы знаний? Каковы их причины? Испытывает ли трудности в учении (по отзыву самого ученика)? В чём, по мнению школьника, эти трудности проявляются и как он их объясняет? Как относится к получаемым отметкам, к одобрению или замечаниям учителей (чаще соглашается с оценкой или не соглашается; насколько активно ищет одобрения взрослого; что для него наиболее действенно: одобрение или порицание)? Какова типичная реакция на неудачи (в чём или в ком видит чаще всего причину их; что делает для исправления; насколько сильно переживает неудачи, по сравнению с успехом, или равнодушен)? Особенности поведения в школе (поведение на уроке, переменах; отличается ли его поведение в разных ситуациях школьной жизни)? Выполнение школьного режима (опаздывает ли на уроки, есть ли пропуски занятий без уважительных причин; другие нарушения правил поведения в школе, если они есть).

№ слайда 17 Взаимоотношения с одноклассниками   Положение в классе (пользуется авторитето
Описание слайда:

Взаимоотношения с одноклассниками   Положение в классе (пользуется авторитетом или нет; пользуется симпатией большинства одноклассников, вызывает у них антипатию; одноклассники – эмоционально нейтральны по отношению к нему; получает больше внимания со стороны мальчиков или девочек)? Отношение самого ученика к сверстникам (хочет дружить со своими одноклассниками, со сверстниками вне класса, вне школы; равнодушен к ним; имеет друзей преимущественно своего возраста, старше или младше себя, друзья только своего пола или нет)? Стиль отношения со сверстниками (спокойно-доброжелательный, агрессивный, заискивающий, неустойчивый, неопределённый; стиль отношений существенно меняется в разных ситуациях – каких)?

№ слайда 18 Заключение   Наиболее значительные изменения в успеваемости, поведении, отнош
Описание слайда:

Заключение   Наиболее значительные изменения в успеваемости, поведении, отношениях со взрослыми и сверстниками в течение всего начального обучения (текущем году), по сравнению в предыдущим. Основные направления работы с данным учеником.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Школа... Как много ожиданий, надежд, волнений связывают дети, родители, воспитатели детских садов с этим словом. Поступление в школу - это начало нового этапа в жизни ребёнка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками,

  Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. Для того, чтобы он прошёл как можно "мягче", "безболезненно" необходимо тесное сотрудничество детского сада, школы и семьи.

          Главной стратегической установкой в реформировании системы образования является обеспечение качества образования, соответствующего потребностям личности, социума и рынка труда. Важным условием достижения качества является обеспечение непрерывности образования. В свою очередь, основным средством обеспечения непрерывности является преемственность между всеми звеньями образования.

          Совсем недавно преемственность было принято считать инструментом для обеспечения непрерывности в обучении и воспитании. Акцент делался на процесс передачи «эстафетной палочки». С одной стороны, дошкольная ступень, сохраняя самоценность этого периода, формирует фундаментальные качества ребёнка, которые служат основой успешного школьного обучения. С другой стороны, школа как приемник дошкольной ступени подхватывает достижения дошкольника и развивает накопленный им потенциал.

Анализ педагогического опыт в условиях реализации инновационных образовательных технологий требует сегодня перехода от концептуальных форм решения проблем преемственности к практическим действиям. На наш взгляд, основное противоречие кроется в несовпадении представлений о понятии «преемственность» у различных социальных групп.

         Учителя как  правило, выражают недовольство тем, что ребёнок приходит к ним не обученный правилам и нормам школьного поведения. Воспитатели же считают, что дают каждому дошкольнику достаточный багаж знаний, чтобы успешно обучаться в школе. В школьной программе это содержание дублируется, и развитие определённых способностей ребёнка обрывается. Родители, в свою очередь, хотят всё и сразу, подвергая ребёнка форсированному обучению и лишая его возможности наиграться вволю в самый благодатный для игровой деятельности период.

          Преемственность между дошкольным и начальным звеньями рассматривается как одно из условий непрерывного образования ребёнка.

          Тем не менее, в решении данного вопроса существует ряд проблем.

1.     Первая проблема состоит в том, что механизма согласования целей и принципов различных учреждений образования, как правило, нет, поэтому так остро стоит вопрос преемственности в системе образования. И, прежде всего, необходимо согласовать цели на дошкольном и начальном школьном уровнях.

          Такая согласованность обеспечит общую и специальную готовность к переходу к школьному обучению, где основной целью образования в начальной школе является всестороннее общее развитие детей с учётом возросших возможностей, специфики школьной жизни наряду с освоением важнейших учебных навыков в чтении, письме, математике и становление учебной деятельности. Как в дошкольном учреждении, так и в школе образовательно-воспитательный процесс должен быть подчинён становлению личности ребёнка.

2.     Вторая проблема – несоответствие содержания, форм и методов традиционной системы обучения в начальной школе новым требованиям социума (исключение – системы развивающего обучения).

          Следовательно, следующее направление в установлении преемственности – обогащение образовательного содержания в начальной школе. Общая цель – обогатить общекультурное развитие ребёнка (расширить его информационное пространство, воспитать культуру восприятия чувств, отношений, сформировать систему ценностей и предпочтений), а не только и не столько его конкретные знания, которые он должен воспроизводить по требованию учителя.

          Если предложенные направления преемственности будут претворены в действительность, будет создан общий благоприятный фон для развития детей – физического, интеллектуального, эмоционального – как в дошкольном учреждении, так и начальной школе, сохранится и укрепится их физическое и психическое здоровье.

3.      Третья проблема – недостаточный уровень психолого-педагогического обеспечения процесса перехода ребёнка из детского сада в начальную школу (адаптационного периода). Сущность переходного периода заключается в том, что у ребёнка уже есть основные предпосылки учения (произвольность, способы познавательной деятельности, мотивация, коммуникативные умения и т.п.). Однако он, по существу, ещё дошкольник – становление его как ученика происходит лишь в процессе учения и всей школьной жизни. Процесс такого становления при самых благоприятных условиях охватывает первое полугодие первого года обучения в школе и включает в себя компоненты как физической, так и психологической адаптации.

          Проблемой является и отсутствие механизма более активного включения родительской общественности в управление образованием, как в ДОУ, так и в начальной школе.

          Известно, что главной составляющей социальной ситуации развития ребёнка, его ближайшим окружением, «эмоциональным тылом» является семья, с которой образовательному учреждению необходимо установить тесное взаимодействие.

          Сегодня, говоря о различных аспектах проблемы преемственности, мы постоянно произносим одно и то же слово – «взаимодействие». Это основополагающее понятие в решении проблем преемственности. Взаимодействие должно осуществляться на различных этапах жизни ребёнка: внутри образовательного учреждения; между образовательными учреждениями; между  образовательными учреждениями и другими институтами детства; между образовательными учреждениями и семьёй; между учёными и практиками и т.д.

На сегодняшний момент система работы по осуществлению всех аспектов преемственности в нашем учреждении включает 4 взаимосвязанных этапа.

На 1 этапе (сентябрь-октябрь) в ходе комплексно психолого-медико-педагогического обследования и наблюдения с разрешения родителей производится сбор информации о состоянии работы по подготовке к школьному обучению воспитанников детского сада. Изучаются особенности и возможности каждого будущего выпускника, определяется адекватное возрасту сочетание интеллектуальных, двигательных и эмоциональных нагрузок. Ребята подготовительных групп посещают линейки 1 сентября как будущие первоклассники.

На 2 этапе (ноябрь – апрель) планируются и осуществляются коллективные  и дифференционно - индивидуальные формы работы, как с детьми так и с родителями, согласовываются планы реализации воспитательно-образовательных программ с учётом ведущей детской деятельности.  Принимают участие в проекте  «Школа Домовят»  с целью совершенствования познавательной деятельности и формирование необходимых психологических умения для   развития эмоционально-положительного отношения к окружающей действительности. Выходят на экскурсии в школы для знакомства с новым социальным статусом.

На 3 (завершающем) этапе формируются итоги подготовки детей к школе, обсуждаются на совете педагогов детского сада, представляются на территориальную психолого – медико - педагогическую комиссию. На основании принятых решений для выпускников детского сада оформляется пакет сопровождающих документов, в который входят:

·        Медицинская карта;

·        Карта развития.

          Осуществление преемственности между ДОУ и начальной школой во многом определяется созданием эффективных условий образовательной среды в пространстве школы. В результате формируется личность, адаптированная к обучению в школе и дальнейшей жизни.

ВИДЕОЗАРИСОВКА  «СКОРО В ШКОЛУ»     журнал «Обруч» 2008 г.

 

Д.Соколова «Чайка Долли»

Жила-была Чайка Долли. Она свила уютное гнёздышко и села в него насиживать четыре белых яйца. Она была очень заботливой и ответственной, только очень-очень редко вылетала из гнезда на море попить и схватить пару рыбок – и сразу спешила назад к своим ненаглядным продолговатым крошкам.

         И вот однажды, возвратившись в гнездо, она увидела, что одно яйцо разбито. Пух и трава раскиданы, а половинки скорлупы лежали совсем не там, где должно было лежать четвёртое яйцо.

         - О, ужас! – воскликнула чайка Долли.

         И тут вдруг что-то как закричит.

- Эй! – закричала чайки. – Ты кто?

У её ног сидело маленькое жуткое существо: мокрое, взъерошенное и ужасно неуклюжее. Рот у него был растянут в глупой улыбке. Но постепенно оно собралось, нахмурилось и задумалось.

- Не очень знаю, - призадумалось Оно. – А ты кто?

- хозяйка этого гнезда. Яйцо ты разбил? – спросила грозно чайка.

Существо посмотрело на остатки скорлупы, снова растянуло рот в дурацкой ухмылке.

- Да! – объявило маленькое чучело. – Я.

- Негодяй! – рассвирепела чайка. – Ты зачем детёныша моего разбил?! Сейчас позову других чаек. Судить тебя будем!

- Так я оттуда же, - залепетало чучело. – Я сам оттуда, и оно само …

- Как само?

- Я там внутри сидел, - расплакался, наконец, пришелец.

- Так ты мой детёныш! – всплеснула крыльями чайка.

Расцеловав и причесав своего птенца, Долли задумалась.

- Мой детёныш, - объявила она, - тебе нельзя тут так сидеть. Ты ещё слишком маленький. Ну-ка, полезай в яйцо.

- Зачем? – спросила крошка.

- Тут и объяснять нечего. Ты ещё недоразвился, чтобы на воздухе гулять.

Конечно, в разбитую скорлупу она его не запихнула, но худо-бедно посадила в одну половинку, прикрыла друго и села сверху.

- Удобно? – спросила Долли.

- М-м-м, - донеслось снизу. – Так себе. Долго мне ещё так?

- Пока не вырастешь. Сиди, мой хороший. Не высовывайся.

Так прошёл час. Доли задремала. А птенец постучал в соседнее яйцо и зашептал:

- Первый, первый, я – четвёртый, просыпайся.

- А я не сплю. Как дела на улице?

- Плохи дела. Никакого ходу. Отругали и назад запихнули. А там море … Такое классное. Вот бы туда слетать!

- Слушай, я тоже хочу, - заволновался первый.

- И я! И я! – запищали второй и третий.

- Дети, что вы там? – вдруг проснулась чайка.

- А мы уже не дети! – закричали все четверо.

 

Раз! – и вылупились.  

Автор
Дата добавления 24.02.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров1490
Номер материала 407567
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх