Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование
практико-ориентированных форм обучения
при подготовке специалистов по профессии «Садовник»
2 слайд
Работодатели хотят, чтобы будущий специалист обладал стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владел новыми технологиями, умел принимать самостоятельные решения и адаптироваться в профессиональной сфере, решать проблемы и работать в команде.
Что же такое практико-ориентированный подход в обучении специалистов?
3 слайд
практико-ориентированное обучение с использованием компьютерных технологий, которые нацелены на индивидуальную поисковую деятельность, где учащийся не просто закрепляет теоретический материал, а учатся прогнозировать, планировать, в диалоге раскрывать своё мнение организовывать свою деятельность.
4 слайд
Закрепление теоретических знаний в практической деятельности.
Сотрудничество с лесничеством Орехово-Зуевского филиала ГКУ МО «Мособллес»
5 слайд
6 слайд
Практическая направленность обучения отслеживается при проведении
экскурсии на предприятия профессиональной направленности;
7 слайд
Преддипломная практика на тепличном комбинате ЗАО «Аграрное»
Подготовка почвы к посадке
8 слайд
Агротехнический уход за овощными растениями
Подвязка или прокрутка огурцов
9 слайд
Пикировка рассады цветочных и овощных культур
10 слайд
Агротехнический уход
полив
11 слайд
Уход за взрослыми растениями
12 слайд
Не один год мы сотрудничаем с тепличным комбинатом ЗАО «Аграрное» и каждый год получаем хорошие отзывы, ребята награждаются грамотами.
Директор ЗАО «Аграрное» награждает мастера п/о и учащихся ценным подарком и грамотой
Глава города Дрезна
награждает группу озеленителей за активную помощь в благоустройстве и озеленении
13 слайд
практико-ориентированность позволяют учащимся приобрести необходимый минимум профессиональных умений и навыков, опыт организаторской работы, систему теоретических знаний, профессиональную мобильность и компетентность, что соответствует образовательному стандарту и делает наших выпускников конкурентоспособными.
14 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
начального профессионального образования
профессиональный лицей № 114
Участие в областном семинаре-практикуме по теме:
«Практика применения современных педагогических технологий на уроках производственного обучения и специальных дисциплин в ОУ СПО, ведущих подготовку специалистов в области дизайна, легкой промышленности и сферы услуг»
Доклад на тему:
«ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ПРОФЕССИИ «САДОВНИК»
Подготовила: мастер п/о
Литовская Л.Н.
г. Орехово-Зуево
2014 г.
Сегодня основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированных специалистов соответствующего уровня и профиля, конкурентного на рынке труда, свободно владеющего своей профессией, способного к эффективной работе по специальности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. Современная педагогическая практика показывает, что наиболее продуктивными и перспективными в профессиональном образовании являются технологии, позволяющие организовать учебный процесс с учётом профессиональной направленности обучения, а это требует от педагогов применения новых методов, приемов и форм работы. В своей практике при подготовке специалистов по профессии «Садовник» я использую различные технологии. Но более подробно я бы хотела остановиться на практико-ориентированной технологии.
На сегодняшний день, одна из проблем выпускников - низкая профессиональная компетентность и конкурентоспособность. Один из способов преодоления этих проблем – это практико-ориентированный подход в обучении специалистов.Что же такое практико-ориентированный подход в обучении специалистов?
Работодатели хотят, чтобы будущий специалист обладал стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владел новыми технологиями, умел принимать самостоятельные решения и адаптироваться в профессиональной сфере, решать проблемы и работать в команде.
Учитывая требования современного рынка труда, начальное профессиональное образование должно опираться на качественно новый уровень оснащённости выпускника, как знаниями, так и практическими умениями. Иными словами, нужно отметить то, что требуется практическое знание своей профессии. Основной проблемой низкой профессиональной компетентности выпускников и их неконкурентоспособности является отсутствие практики в области будущей профессиональной деятельности.
С первых дней обучения я уже применяю практико-ориентированную технологию. Лабораторно-практические занятия провожу с использованием компьютерной технологии и они нацелены на индивидуальную поисковую деятельность, где учащийся не просто закрепляет теоретический материал, а учатся прогнозировать, планировать, в диалоге раскрывать своё мнение организовывать свою деятельность. Это приносит свои результаты, буквально в апреле учащиеся группы принимали участие в зональной студенческой научно-практической конференции по темам: «Влияния стимуляторов корнеобразования на рост и развитие растений» и «Газон или травник» работы были отмечены призовыми местами и награждены грамотой.
Следующим этапам к указанной деятельности добавляется продолжительная учебная практика, результатом которой является решения небольших по объему задач, выбранных из круга актуальных проблем. Кроме практической работы будущие специалисты знакомятся с реальными задачами производства. Учащиеся получившие знания по спец.дисциплинам и на производственном обучении свои навыки и умения отрабатывают непосредственно на производстве. Так например изучив раздел программы дендрология свои знания ребята закрепили в практической деятельности. Мы тесно сотрудничаем с лесничеством Орехово-Зуевского филиала ГКУ МО «Мособллес», уже который год принимаем участие в восстановлении сгоревшего леса. Только осенью прошло года, учащимися было посажено 20 тыс. молодых сосен. Мы не только отрабатываем у учащихся практические навыки, но и воспитываем у ребят небезразличное отношение к природе и внимание к судьбе лесов. Бережное отношение к ним должно быть нормой нашей жизни, чтобы будущие поколение россиян жили в благоприятной среде и дышала чистым воздухом.
Практическая направленность обучения отслеживается и при проведении
экскурсии на предприятия профессиональной направленности;
· Экскурсия в питомник ГКУ МО «Мособллес»
· Экскурсия на фермерское хозяйство КРС ЗАО "Аграрное"
· Экскурсия на тепличный комбинат ЗАО «Аграрное» и многие др.
Нужно отметить, что ребята с удовольствием знакомятся с производством, задают много вопросов, высказывают свое мнения и пожелания.
Заключительным этапом обучения, являются производственная и преддипломная практики.
Их задачи: - закрепление и углубление знаний учащихся, полученных в учебном заведении по всему курсу обучения по профессии «Садовник»; проверка возможностей самостоятельной работы будущего специалиста в условиях производства на тепличном комбинате ЗАО «Аграрное»; сбор и подготовка материалов к написанию курсовой работы. Во время практики учащиеся выполняют конкретные задания, предусмотренные должностными обязанностями квалификационной характеристики. Это такие как: способы подготовки почвы и ее обработка, подготовка субстрата и набивка горшочков данным субстратом, способы размножения цветочных и декоративно-лиственных растений, агротехнический уход за растениями, пикировка, уход за распикированной рассадой, полив, подкормка, уход за овощными растениями и многие другие. Не один год мы сотрудничаем с тепличным комбинатом ЗАО «Аграрное» и каждый год получаем хорошие отзывы, ребята награждаются грамотами и ценными подарками.
Поэтому практико-ориентированность и диалог позволяют учащимся приобрести необходимый минимум профессиональных умений и навыков, опыт организаторской работы, систему теоретических знаний, профессиональную мобильность и компетентность, что соответствует образовательному стандарту и делает наших выпускников конкурентоспособными.
Список литературы:
· Михеев В.А. Основы социального партнерства: теория и политика, практика: Учебник для вузов. М., 2007
· Солянкина, Л.Е. Модель развития профессиональной компетентности в практико-ориентированной образовательной среде / Л.Е. Солянкина // Известия ВГПУ. – 2011. – № 1 (0,6 п.л.).
· Модульно-компетентностный подход и его реализация в среднем профессиональном образовании. /Под общ. ред. докт. педагогич. наук, профессора А.А. Скамницкого. – М., 2006. – 247 с.
6 664 068 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Литовская Любовь Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.