Инфоурок / Технология / Презентации / Презентация к педагогическому семинару на тему: Современные педагогические технологии
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация к педагогическому семинару на тему: Современные педагогические технологии

библиотека
материалов
Обзор педагогических технологий Пакет эффективных педтехнологий и методически...
Подготовила доклад Учитель высшей категории Локтева Надежда Ивановна Педагоги...
Деятельность творческих групп №	Вопрос для группы	Содержание деятельности гру...
Деятельность творческих групп(2) 4	Что может сделать классный руководитель дл...
Терминология Педагогическая технология – такое построение деятельности учител...
Сильный внутренний мотив - познавательный интерес. Г.И. Щукина считает, что п...
Педагогическая технология – это…? Наше педагогическое производство никогда не...
И всё же массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к...
Педагогические технологии
Современные педагогические технологии предлагается рассмотреть по следующим...
Атака мыслей («мозговой штурм») Цели: - решение научной или учебной проблемы...
Цели: изучение предметов на 4-ом уровне системности знаний (Ю.А.Самарин), раз...
Цели: проверить знания и умения на этапе итогового контроля, развивать менедж...
Цели: обучать умениям ставить проблемы и творчески искать ответ, развивать кр...
(составление схем-опор по изучаемому материалу) Цели: формировать умение стр...
Цели: активизация мышления учащихся, формирование интереса к изучаемому предм...
(методика А.Г.Ривина поабзацного изучения текста) Цели: формирование умения с...
Концепция и технология укрупнения дидактических единиц разработана профессоро...
Цели: Увеличение числа опрашиваемых на уроке учащихся, увеличение объективнос...
Мотивы – то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается....
Внутренняя мотивация	Внешняя мотивация	 положительная	отрицателшьная	положите...
Эмоциональные 	Познавательные 	Волевые 	Социальные Поощрения	Опора на жизненн...
Необходимо: Проведение психологических тренингов и индивидуальных консультац...
Формирование учебной мотивации «Все наши замыслы превращаются в прах, если не...
Причины, связанные с деятельностью учителя: 1) учебный материал, используемый...
Что способствует успешному учению? Создание в школе обстановки творчества и...
Познавательные мотивы включают: 1)   широкие познавательные мотивы, состоящие...
Рекомендации по работе над мотивацией обучения Постоянная активизация познава...
Реализация творческой свободы учителя наряду с ответственностью за конечный п...
Направленность современных педтехнологий «Достижение целей обучения, развития...
Традиционное или развивающее обучение? Механизмы организации учебного процесс...
Мотивы зависят прежде всего от потребностей Для эффективного воспитания челов...
Развитие мотивационной сферы Мотив (фр.mutiw) – побудительная сила, причина,...
Рекомендуемая литература: Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогич...
34 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обзор педагогических технологий Пакет эффективных педтехнологий и методически
Описание слайда:

Обзор педагогических технологий Пакет эффективных педтехнологий и методических рекомендаций по формированию мотивации

№ слайда 2 Подготовила доклад Учитель высшей категории Локтева Надежда Ивановна Педагоги
Описание слайда:

Подготовила доклад Учитель высшей категории Локтева Надежда Ивановна Педагогические технологии (семинар)

№ слайда 3 Деятельность творческих групп №	Вопрос для группы	Содержание деятельности гру
Описание слайда:

Деятельность творческих групп № Вопрос для группы Содержание деятельности группы «Продукт» деятельности группы Форма представления «продукта» 1 Как отражена проблема формирования мотивации учения детей в педагогике и психологии? Изучение в педагогической литературе точек зрения на проблему Библиографический список по вопросу педсовета, обзор имеющейся информации (библиотека, Интернет) Представление и обсуждение доклада 2 Каков уровень учебной мотивации у наших учащихся? Отбор техник диагностики уровня мотивации; проведение диагностических процедур; анализ данных Информационно-аналитическая справка об уровне сформированное учебной мотивации (по группам классов, по отдельным учащимся и пр.) Графическое представление результатов диагностики; сообщение основных выводов, закономерностей, проблем 3 Какие педагогические технологии эффективны для формирования мотивации? Изучение литературы по вопросу; обмен информацией; открытые уроки и их обсуждение; структурирование и систематизация материала Пакет эффективных педтехнологий и методических рекомендаций по формированию мотивации Выступление (постановка проблемы); презентация пакета технологий и методических материалов; предложения по дальнейшей работе коллектива над вопросом группы

№ слайда 4 Деятельность творческих групп(2) 4	Что может сделать классный руководитель дл
Описание слайда:

Деятельность творческих групп(2) 4 Что может сделать классный руководитель для формирования учебной мотивации у его учеников? Изучение литературы по вопросу; обмен информацией; апробация кратковременных целевых программ и обсуждение ее результатов; разработка долговременных целевых программ; структурирование и систематизация материала Пакет диагностических техник, удобных для применения; проекты кратковременных и долговременных целевых программ по формированию мотивации учения Выступление (постановка проблемы); презентация апробированных диагностик и проектов целевых программ; предложения по дальнейшей работе коллектива над вопросом группы 5 Какой положительный опыт формирования мотивации накоплен школой? Обсуждение имеющегося опыта формирования мотивации; структурирование, оформление наработанного материала Web-сайт школы, информирующий об имеющемся опыте по формированию учебной мотивации (первичная обработка собранных материалов; апробирование механизмов сайта) Компьютерная презентация положительного опыта школы по формированию учебной мотивации школьников; конкретные предложения по организации работы сайта

№ слайда 5 Терминология Педагогическая технология – такое построение деятельности учител
Описание слайда:

Терминология Педагогическая технология – такое построение деятельности учителя, в котором все входящие в него действия представлены в определённой последовательности и предполагают достижение необходимого, прогнозируемого результата. Традиционные технологии обучения – технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, применяемые по традиции, часто неосмысленно, по образцу. Объяснительно-иллюстративно обучение – это способ работы учителя, в основе которого информирование, просвещение учащихся и организация репродуктивных действий обучающихся по формированию общеучебных умений и навыков. Инновационные технологии – гуманистически ориентированные технологии обучения, предусматривающие учёт и развитие индивидуальных особенностей обучающихся. Личностно-ориентированное обучение – способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учёт возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных особенностей. Развивающее обучение – это способ организации обучения, который способствует включению внутренних механизмов развития личности обучающихся и наиболее полной реализации их интеллектуальных и творческих способностей. Метод проблемных учебных задач – это способ обучения школьников самостоятельно совершаемым действиям для решения учебных задач, методы решения которых обучаемым ещё не известны.

№ слайда 6 Сильный внутренний мотив - познавательный интерес. Г.И. Щукина считает, что п
Описание слайда:

Сильный внутренний мотив - познавательный интерес. Г.И. Щукина считает, что познавательный интерес занимает одно из центральных мест среди других мотивов учения и как мотив учения носит бескорыстный характер. Другие исследователи (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, А.К. Маркова) считают, что для формирования теоретического познавательного интереса немалое значение имеет характер учебной деятельности. Учебная деятельность, по мнению В.В. Давыдова, должна отвечать следующим требованиям: а) объектом усвоения должны быть теоретические понятия; б) процесс усвоения должен протекать так, чтобы перед детьми раскрывались условия происхождения понятий; в) результатом усвоения должно быть формирование специфической учебной деятельности, которая имеет свою особую структуру с такими компонентами, как учебная ситуация, задача, учебные действия, действия контроля и оценки. Соблюдение всех этих условий будет способствовать формированию внутренней мотивации, познавательных интересов.

№ слайда 7 Педагогическая технология – это…? Наше педагогическое производство никогда не
Описание слайда:

Педагогическая технология – это…? Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди…» А.С.Макаренко Принято считать, что у истоков технологизации педагогики стоял А.С.Макаренко,смелоиспользовавший понятие педагогической техники.

№ слайда 8 И всё же массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к
Описание слайда:

И всё же массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к началу 60-х годов и связывают с реформированием вначале американской, а затем европейской школ. Педагогическая технология – это «не просто исследования в сфере использования технических средств обучения или компьютеров; это исследования с целью выявить принципы и разработать приёмы оптимизации образовательного процесса путём анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путём конструирования и применения приёмов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов» (цитир. по Кларин М.В., Международный ежегодник по технологии образования и обучения, 1978/79г., Лондон – Нью-Йорк, стр.278)

№ слайда 9 Педагогические технологии
Описание слайда:

Педагогические технологии

№ слайда 10 Современные педагогические технологии предлагается рассмотреть по следующим
Описание слайда:

Современные педагогические технологии предлагается рассмотреть по следующим параметрам: Основные цели, достигаемые при применении данной технологии. Степени разработанности данной технологии. Степень разработанности технологий внедрения технологии. Степень трудоёмкости технологии. Возможность негативных последствий от непрофессионального применения этой технологии. Распространённость технологии среди педагогов.

№ слайда 11 Атака мыслей («мозговой штурм») Цели: - решение научной или учебной проблемы
Описание слайда:

Атака мыслей («мозговой штурм») Цели: - решение научной или учебной проблемы посредством объединения творческих мыслей учащихся, создание «коллективного мозга», развитие креативности детей, воспитание сотрудничества, законопослушания. Технология хорошо разработана и подробно описана преимущественно не в педагогической литературе. Технологии внедрения данной технологии известны меньше. Трудоёмкость подготовки технологии может быть сведена к минимуму. Педагогические результаты оправдывают время проведения технологии. Экспериментальных данных эффективности технологии нет.

№ слайда 12 Цели: изучение предметов на 4-ом уровне системности знаний (Ю.А.Самарин), раз
Описание слайда:

Цели: изучение предметов на 4-ом уровне системности знаний (Ю.А.Самарин), развитие сотрудничества педагогов, формирование у учащихся убеждения в связности предметов, в целостности мира. В проведении бинарного урока принимают участие несколько учителей. Часто эта технология используется для проведения лекций. Лекцию могут проводить два преподавателя разных предметов (физик+биолог, математик+физрук, историк+филолог, 2-3 языковеда и т.п.) Степень разработанности средняя. Имеются публикации по различным видам бинарных уроков. Однако не все возможности данной технологии ещё описаны. Технология внедрения бинарных уроков разработана на среднем уровне. Технология предполагает обязательную подготовку со стороны педагогов и может занимать много времени. Бинарный урок позволяет показывать связь различных предметов, делает обучение целостным и системным. Противопоказаниями в применении бинарных уроков является несогласованность, несовместимость педагогов. Бинарные уроки не могут применяться часто в педагогической деятельности, т.к. они сложны в подготовке.

№ слайда 13 Цели: проверить знания и умения на этапе итогового контроля, развивать менедж
Описание слайда:

Цели: проверить знания и умения на этапе итогового контроля, развивать менеджерские умения и интерес к предмету, развивать логическое мышление, умение быстро и правильно формулировать ответ на поставленный вопрос, увеличить число опрашиваемых до 25-30 учащихся за урок. Технология разработана подробно. Технология внедрения также разработаны хорошо. Требуются значительные затраты времени на подготовку и особая подготовка педагога. Противопоказанием является слабая подготовка педагога. Продолжительность игрового контрольного опроса 1-2 часа. Класс разбивается на 5-6 команд по5-7 чел. Заранее назначаются консультанты в каждую команду, им заранее выдаются все вопросы по теме, на которые они отвечают преподавателю устно накануне игры абсолютно правильно и точно.

№ слайда 14 Цели: обучать умениям ставить проблемы и творчески искать ответ, развивать кр
Описание слайда:

Цели: обучать умениям ставить проблемы и творчески искать ответ, развивать креативные умения, воспитывать уверенность в своих творческих способностях. Технология мастерских разработана хорошо, но есть и перспективы в этом направлении. Технологии внедрения имеются( И.А.Мухина, В.А.Степихова и др.), но необходимо учитывать, что для обучения предметным знаниям и умениям есть менее трудоёмкие технологии и более эффективные при условии сильной мотивации на усвоение знаний и умений в конкретном классе. Требуется основательная подготовка педагога. Противопоказаниями применения мастерских является недостаточная подготовленность педагогов в организации творческого процесса в классе.

№ слайда 15 (составление схем-опор по изучаемому материалу) Цели: формировать умение стр
Описание слайда:

(составление схем-опор по изучаемому материалу) Цели: формировать умение структурировать материал, выделять стержневые мысли, представлять их зрительно в хорошо запоминаемой форме; развивать умение говорить; воспитывать способность к сотрудничеству. Технология разработана хорошо. Технологии внедрения имеются. Хорошая результативность. Требуется хорошая подготовка педагога. Противопоказаний применения не установлено, но при оценке работы необходимо найти положительные моменты в каждой группе во избежание разобщённости коллектива класса.

№ слайда 16 Цели: активизация мышления учащихся, формирование интереса к изучаемому предм
Описание слайда:

Цели: активизация мышления учащихся, формирование интереса к изучаемому предмету, воспитание коммуникативных навыков. Технология разработана. Имеются технологии внедрения. Требуется высокий уровень подготовленности педагога для создания проблемной ситуации, т.к. проблемный вопрос не всегда приводит к проблемной ситуации: м.б. у чащихся слишком низкий уровень знаний для решения проблемы или, наоборот, он быстро находит решение и ему не интересен дальнейший ход рассуждений. Существуют различные варианты постановки и решения проблемы. Противопоказаниями считается неумение педагога создавать проблемные ситуации на учебном материале

№ слайда 17 (методика А.Г.Ривина поабзацного изучения текста) Цели: формирование умения с
Описание слайда:

(методика А.Г.Ривина поабзацного изучения текста) Цели: формирование умения структурировать текст, извлекать из абзаца основную мысль и озаглавливать абзац, запоминать стержневые мысли текста, развивать умение передавать содержание абзацев своими словами; воспитывать желание сотрудничать в коллективе. Технология очень хорошо разработана и может применяться с 1-го по 11-й класс. Имеются технологии по внедрению (А.Г.Ривин). Требует много времени на подготовку и проведение. Эта технология требует больших энергетических затрат со стороны учащихся, поэтому длительное время работать они не могут. Противопоказаниями являются несоответствие текста поставленной цели.

№ слайда 18 Концепция и технология укрупнения дидактических единиц разработана профессоро
Описание слайда:

Концепция и технология укрупнения дидактических единиц разработана профессором П.М. Эрдниевым. Понятие укрупнения единицы усвоения достаточно общо, оно вбирает следующие взаимосвязанные конкретные подходы к обучению: - совместное и одновременное изучение взаимосвязанных действий, операций, функций, теорем и т.п. , в частности, взаимно обратных задач; - обеспечение единства процессов составления и решения задач, уравнений, неравенств и т.п.; - рассмотрение во взаимопереходах определенных и неопределенных заданий, в частности, деформированных упражнений; - обращение структуры упражнения, что создает условия для противопоставления исходного и преобразованного заданий; - выявление сложной природы знания (математического, физического и т.п.), достижение системности знаний; - реализация принципа дополнительности в системе упражнений (понимание достигается на основе сочетания образного и логического в мышлении, между его сознательным и подсознательным компонентами, на основе сочетания операций вычленения и сличения, анализа и синтеза, поочередного обращения к разным полушариям головного мозга). Концепция УДЕ широко применяется в педагогической практике от начальной до высшей школы по всем предметам. Причем при изучении каждого учебного предмета выстраивается своя технология на основе представленных выше основных положений.

№ слайда 19 Цели: Увеличение числа опрашиваемых на уроке учащихся, увеличение объективнос
Описание слайда:

Цели: Увеличение числа опрашиваемых на уроке учащихся, увеличение объективности контроля, реализация дифференцированного подхода, создание реальных условий для конкретизации знаний, необходимых для усвоения; формирование адекватной Я-концепции. Технология достаточно разработана. Имеется технология внедрения(Германия, учитель Шольц). Эффективность применения зависит от количества опрошенных и от частоты применения. Подготовка трудоёмкая, т.к. требует составления вопросов по всему материалу (по каждой теме), выявляющих знания через краткие ответы. Необходимо также проработать ссылки на учебник для поиска правильного и точного ответа на поставленный вопрос. Противопоказаниями являются непродуманные учителем вопросы.

№ слайда 20 Мотивы – то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается.
Описание слайда:

Мотивы – то, что побуждает деятельность человека, ради чего она совершается. В широком смысле к мотивам в психологии относят потребности и инстинкты, влечения и эмоции, установки и идеалы (СЭС, 1987г., стр.840) Методы, составляющие мотивационную технологию, классифицируются следующим образом (В.В.Пикан): Эмоциональные Познавательные Волевые Социальные

№ слайда 21 Внутренняя мотивация	Внешняя мотивация	 положительная	отрицателшьная	положите
Описание слайда:

Внутренняя мотивация Внешняя мотивация положительная отрицателшьная положительная отрицательная Интересен изучаемый предмет месть Стремление получать высокие оценки Избегание неудачи Интересны знания по предмету власть Одобрение учителя Стремление избежать низкой оценки Интересен метод преподавания Одобрение родителей Стремление избежать наказания учителя Интересен преподаватель, но не предмет Одобрение учащихся Стремление избежать критики Осознание, что знания нужны в будущем Симпатия к учителям Стремление добиться особых успехов в изучении предмета Стремление превзойти других Осознание своего познавательного прогресса Соперничество Доверие учителя-предметника Хорошее настроение, уверенность в своих силах

№ слайда 22 Эмоциональные 	Познавательные 	Волевые 	Социальные Поощрения	Опора на жизненн
Описание слайда:

Эмоциональные Познавательные Волевые Социальные Поощрения Опора на жизненный опыт Предъявление учебных требований Развитие желания быть полезным отечеству Порицания Познавательные интересы Информирование об обязательных результатах обучения Побуждение подражать сильной личности Учебно-познавательные игры Создание проблемных ситуаций Формирование ответственного отношения к учению Создание ситуации взаимопомощи Создание ярких наглядно-образных представлений Побуждение к поиску альтернативных решений Познавательные затруднения Эмпатия (сопереживание) Создание ситуации успеха Выполнение творческих заданий Рефлексия поведения успеха Поиск контактов и сотрудничества Стимулирующее оценивание Предъявление заданий на смекалку Прогнозирование будущей деятельности Заинтересованность результатами коллективной работы Свободный выбор заданий Мозговая атака Рецензирование Удовлетворение желания быть значимой личностью Предъявление учебных требований Взаимопроверка Информирование об обязательных результатах обучения Формирования ответственного отношения к учению Познавательные затруднения Рефлексия поведения успеха Прогнозированиебудущейдеятельности Развивающая кооперация

№ слайда 23 Необходимо: Проведение психологических тренингов и индивидуальных консультац
Описание слайда:

Необходимо: Проведение психологических тренингов и индивидуальных консультаций Составление карты индивидуального развития учащихся и его достижений(составляется кл.руководителем) Обсуждение на педконсилиумах достижений в развитии и причин неудач Индивидуальная работа на уроках Индивидуальные коррекционные занятия во внеурочное время Вовлечение во внеклассную деятельность по предмету: кружки, факультативы Развитие познавательной активности через внедрение интерактивных методов на уроках

№ слайда 24 Формирование учебной мотивации «Все наши замыслы превращаются в прах, если не
Описание слайда:

Формирование учебной мотивации «Все наши замыслы превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться.» Сухомлинский В.А. «Можно коня привести к воде, но нельзя заставить его пить» Восточная мудрость

№ слайда 25 Причины, связанные с деятельностью учителя: 1) учебный материал, используемый
Описание слайда:

Причины, связанные с деятельностью учителя: 1) учебный материал, используемый на уроке, не способствует поддержанию любознательности, пробуждению интереса, не соответствует уровню их умственного развития, уровню наличных знаний (или слишком оторван от этих знаний, или во многом их повторяет); 2) приемы и методы работы на уроке не соответствуют пробуждению активности и самостоятельности детей (однообразные упражнения на уроке, вопросы, рассчитанные только на запоминание); 3) выбранные педагогом средства побуждения не соответствуют причинам отрицательного отношения к учению (учитель пытается побудить ученика угрозой, двойками, в то время как причиной отрицательного отношения является отсутствие нужного уровня знаний, и в этом случае надо было организовать восполнение пробела в знаниях и поощрять каждый шаг продвижения вперед). Все это требуется знать учителю для того, чтобы формирование положительной мотивации в учебной деятельности было успешным.

№ слайда 26 Что способствует успешному учению? Создание в школе обстановки творчества и
Описание слайда:

Что способствует успешному учению? Создание в школе обстановки творчества и соревновательности. Постоянное стимулирование каждого за любой успех. Педагоги должны находить для каждого его возможную персональную линию успеха. ребёнок всегда должен быть уверен, что педагоги и родители всегда придут к нему на помощь и никто и никогда, ни при каких обстоятельствах не выдаст его проблемы и тайны. Высокая степень демократизма, когда каждый педагог и каждый учащийся может быть уверен, что он будет услышан, понят и разумно поддеожан. Учащийся должен знать, что его никогда не коснётся негативным образом учительская власть и что он может рассчитывать на безусловно щадящий режим и индивидуальный подход при оценке его деятельности. Всю свою деятельность школадолжна строить на основе обучения и воспитания успехом – когда педагоги и родители стараются заметить каждый росток в каждом и развить его. Постоянное уважение личности учащегося, выражающееся в привитии каждому жителю школы культуры высокого самоуважения и взаимоуважения. Учителю противопоказано срывать зло на учащихся, приближать к себе любимчиков и демонстрировать к кому-то из учеников неприязнь или безразличие. совместная работа по воспитанию и обучению детей. Создание условий для саморазвития ребёнка. Практикориентированный подход к обучению.

№ слайда 27 Познавательные мотивы включают: 1)   широкие познавательные мотивы, состоящие
Описание слайда:

Познавательные мотивы включают: 1)   широкие познавательные мотивы, состоящие в ориентации школьников на овладение новыми знаниями. Проявление этих мотивов в учебном процессе: реальное успешное выполнение учебных заданий; положительная реакция на повышение учителем трудности задания; обращение к учителю за дополнительными сведениями, готовность к их принятию; положительное отношение к необязательным заданиям; обращение к учебным заданиям в свободной необязательной обстановке, например на перемене. Широкие познавательные мотивы различаются по уровням2. Это может быть интерес к новым занимательным фактам, явлениям, либо интерес к существенным свойствам явлений, к первым дедуктивным выводам, либо интерес к закономерностям в учебном материале, к теоретическим принципам, к ключевым идеям и т.д.; 2) учебно-познавательные мотивы, состоящие в ориентации школьников на усвоение способов добывания знаний. Их проявления на уроке: самостоятельное обращение школьника к поиску способов работы, решения, к их сопоставлению; возврат к анализу способа решения задачи после получения правильного результата; характер вопросов к учителю и вопросы, относящиеся к поиску способов и теоретическому содержанию курса; интерес при переходе к новому действию, к введению нового понятия; интерес к анализу собственных ошибок; самоконтроль в ходе работы как условие внимания и сосредоточенности; 3) мотивы самообразования, состоящие в направленности школьников на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний. Их проявления на уроке: обращение к учителю и другим взрослым с вопросами о способах рациональной организации учебного труда и приемах самообразования, участие в обсуждении этих способов; все реальные действия школьников по осуществлению самообразования (чтение дополнительной литературы, посещение кружков, составление плана самообразования и т . д.).

№ слайда 28 Рекомендации по работе над мотивацией обучения Постоянная активизация познава
Описание слайда:

Рекомендации по работе над мотивацией обучения Постоянная активизация познавательной деятедьности учащихся на уроках. Использование интересных учащимся новых методов, технологий на уроке, позволяющих добиться успеха в учёбе. Знание учителем «глубины» своего предмета, умение быть интересным рассказчиком, завоёвывающих сердца своих учеников. Отсутствие барьера «учитель-ученик», создание «ситуации успеха» на уроке. Реальная возможность попробовать себя в различных областях творческой деятельности, созданная в школе для учащихся (кружки, факультативы, спортивные секции и т.п.) Наличие в школе психологической помощи для немотивированных учащихся, направленной на преодоление отрицательной внутренней и внешней мотивации.

№ слайда 29 Реализация творческой свободы учителя наряду с ответственностью за конечный п
Описание слайда:

Реализация творческой свободы учителя наряду с ответственностью за конечный педагогический результат возможна только при условии осмысления учебного процесса ( вне зависимости от технологии обучения) на четырёх уровнях: Методологическом, Теоретическом, Методическом, Технологическом. Недопустимы освоение технологий и новых подходов в обучении только на уровне методики или отдельных дидактических приёмов: овладение только каким-то одним пластом знания, например методическим или технологическим, без теоретического базиса приводит к искажению сути педагогической концепции, в результате получаем обратный результат: разрушается старая система УВП и ничего взамен не создаётся – усугубляется положение учащихся. «Нельзя учить детей по методикам и технологиям, взаимоисключающим друг друга, нельзя детей погружать в смысловое поле, наполненное противоречивыми установками и требованиями» (Турбовской Я.С.)

№ слайда 30 Направленность современных педтехнологий «Достижение целей обучения, развития
Описание слайда:

Направленность современных педтехнологий «Достижение целей обучения, развития и воспитания будет более успешным при переводе учащегося из объекта в субъект обучения и воспитания, что определяется правильным выбором современных педтехнологий». А.К.Колеченко, Энциклопедия педагогических технологий Личность развивается только в процессе собственной деятельности. Необходимым условием развития интеллектуальных способностей личности является организация собственной учебно-познавательной деятельности школьников Деятельность – это целенаправленная активность, дающая личностно- и общественно значимый результат. Структура деятельности включает в себя шесть компонентов: Цель Мотив Действие Средство Результат Оценка Если отсутствует хотя бы один компонент, это явление уже нельзя назвать деятельностью! «Деятельность должна быть моя, увлекать меня, исходить из души моей». К.Д.Ушинский

№ слайда 31 Традиционное или развивающее обучение? Механизмы организации учебного процесс
Описание слайда:

Традиционное или развивающее обучение? Механизмы организации учебного процесса в традиционном и развивающем способах обучения (Г.Ю.Ксензова) Объяснительный способ обучения Компоненты деятельности Деятельностный способ обучения Задаётся педагогом 1. Цель - модель желае мого будущего, пред- полагаемый результат В процессе проблематизации обеспечивается внутреннее принятие учащимися цели предстоящей деятельности Используются внешние мотивы деятельности 2.Мотивы– побудители к деятельности Опора на внутренние мотивы деятельности Выбираются педагогом, часто используются привычные, независимо от поставленной цели 3. Средства – способы, с помощью которых Осуществляется деятельность Совместный с учащимися выбор разнообразных обучающих средств, адекватных цели Организуются инвариативные действия, предусмотренные учителем 4. Действия – основной элемент деятельности Вариативность действий, создание ситуаций выбора в соответствии с возможностями ученика Прослеживается внешний результат, главным образом, главным образом, уровень освоения знаний 5.Результат-материальный или духовный продукт Главное – внутренние позитивные изменения в процессе учения Сравнение полученного результата с общепринятыми эталонами 6. Оценка – критерий достижения цели Самооценка на основе применения индивидуальных эталонов достижения

№ слайда 32 Мотивы зависят прежде всего от потребностей Для эффективного воспитания челов
Описание слайда:

Мотивы зависят прежде всего от потребностей Для эффективного воспитания человека необходимо знать базовые потребности «…Прежде всего, это потребность в любви и в чувстве собственного достоинства». У.Глассер

№ слайда 33 Развитие мотивационной сферы Мотив (фр.mutiw) – побудительная сила, причина,
Описание слайда:

Развитие мотивационной сферы Мотив (фр.mutiw) – побудительная сила, причина, приведение к движению. Мотивация – совокупность мотивов, побуждающих человека к основной деятельности, процесс действия мотива. У каждого учащегося индивидуальные мотивы. Отношение школьников к учёбе зависит от мотивации. Из трёх групп различных методов:: Мотивация творческой позиции, вера в собственные возможности, заинтересованность; Мотивация успеха в сотрудничестве; Мотивация успеха через соревнование,- более успешным является метод первой группы, т.е. индивидуальные мотивы сильнее общественных. «Причина всякого действия заключается в воле свободного существа…» Ж.Руссо

№ слайда 34 Рекомендуемая литература: Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогич
Описание слайда:

Рекомендуемая литература: Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990. Анисимов О.С. Мтодологическая культура педагогической деятельности и мышления. – М., 1991. Беспалько В.Г. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 1995. Бурменская Г.В. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. Венгер В., Поу Р. Неужели я гений? – Спб.: Питер Пресс, 1997. Вертгейкер М., Продуктивное мышление/пер. с англ. – М., Прогресс, 1987. Винокурова Н.К. Магия интеллекта, или Книга о том, когда дети бывают умнее, быстрее, смышлёнее взрослых. – М., 1994. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения по системе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. – М., 1998. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996. Глассер У. Школа без неудачников. – М., 1991. Гантая И.С. Формирование основ самообразования при обучении младших школьников чтению. – Кишинёв, 1983. Гребенюк Т.Г. Дидактика и педагогическая психология. – Калининград, 1996. Громов М.К. Развитие мышления младшего школьника//Психология младшего школьника. – М., 1960 Гуружапов В.А. Психология формирования личности и проблемы обучения. – М., 1980. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления//Новое педагогическое мышление. – М., 1986. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996. Дилтс Р. Изменение убеждений с помощью НЛП. – М., 1997. Дусовицкий А.К. Развивающее обучение: основные принципы. – Харьков, 1996. Дьяченко В.К. Организыция структуры учебного процесса и его развитие. – М., Педагогика, 1989. Занков Л.В. О начальном обучении. – М., 1963. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., Танио, 1989. Конаржевский Ю.А. Проект единого педагогического пространства школы развивающего обучения. – Калининград, 1996. Кухарев Н.В. Педагогическая теория и школьная практика: Экспериментально-дидактические исследования на материале обучения учителей мастерству формирования умственной самостоятельности учащихся. – Минск. 1978. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психология основы формирования письменной речи у младших школьников. – М., Международная педагогическая академия, 1994. Рудерстам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы:теория и практика/пер. с англ. – М., 1993. Талызина Н.Д. Управление процессом усвоения знаний. – М., МГУ, 1975. Шаталов В.Ф. Точка опоры. – М., Педагогика, 1987. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. – М., 1996. Эльконин Д.Б. Психологические основы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М., 1981. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. – Л., ЛГУ, 1988.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

     Презентация является сопровождением к докладу на педагогическом семинаре на тему: Современные педагогические технологии.

   Цель данной презентации - проиллюстрировать доклад в виде таблиц, где показаны преимущества современных технологий. 

Содержание презентации представляет собой краткий обзор эффективных педагогических технологий в школьной практике по следующим параметрам:

  • основные цели, достигаемые при применении данных технологий
  • степень разработки технологии
  • степень разработки внедрения технологий
  • степень трудоёмкости
  • возможные негативные последствия от непрофессионального применения

 

Общая информация

Номер материала: 335483

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"