- 14.04.2015
- 8993
- 455
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока
Ф.И.О. Ширинян Бела Геворгона
1 класс Дата: 27.03.2015 г.
Предмет: математика
Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала
Цели урока:
Образовательные: закрепление навыков сравнения двузначных чисел путем сравнения количества десятков и количества единиц.
Развивающие: развивать мыслительные операции : синтез, анализ, обобщение.
Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.
Дидактические средства:
Для учителя – презентация
Для учащихся: тетрадь, учебник, карточка для индивидуальной работы.
Цели деятель-ности учителя
Создать условия для ознакомления с понятием сравнение двузначных чисел; способствовать развитию умений читать и записывать двузначные числа, считать десятками, анализировать и сравнивать предметы, объекты
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Планируемые
образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся – сравнивать двузначные числа; Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные– проводят сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимают выводы, сделанные на основе сравнения; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные – прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; под руководством учителя определяют план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Характеристика этапов урока
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы совза-имо-действия
Результат (УУД)
Форма контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Самоопределение к учебной деятельности.
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала
Приветствует учащихся.
Здравствуйте. Сегодня на уроке много гостей, а гости - это всегда радость, это хорошее настроение.
- Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.
- Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока.
- Возьмемся за руки, поприветствуем улыбкой друг друга, гостей, Спасибо. Пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты. Спасибо.
Сообщают о готовности к уроку
Фронтальная
Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место
II.Актуализация знаний и фиксация затруднений
Устный счет
в игровой форме
Организует задания с целью актуализации знаний.
Ребята, у нас в гостях сегодня гость, но не простой, а сказочный. А кто это узнаем, отгадав загадку.
А теперь вместе с Буратино для начала давайте сделаем математическую разминку.
1. Числовой ряд.
- Назовите последующее число 35, 49, 78;
- Назовите предыдущее число 30, 40, 70;
- Назовите соседей числа 36, 58, 69;
В следующем задании вам представлены числа.
2. Разрядные слагаемые
На доске запись 14,24,6,75,17,8,28,56
- Прочитайте числа
- Сколько в каждом числе десятков и единиц?
- На какие группы можно разделить данные числа?
(на две группы однозначные и двузначные)
Назовите самое маленькое число? (6)
Назовите самое большое число? (75)
Отвечают на вопросы учителя
по матери-
алу прошлого урока. Выполняют задания устного
счета
Фронтальная
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,
связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу
Устные ответы
III. Постановкапроблемы.
На доске:
3 * 6
8 * 16
18 * 15
7 * 2
11 * 17
2 * 11
- Как вы думаете, какое задание я вам приготовила?
- Сравните их. Докажите какое число больше? Какое меньше?
- На какие знания вы опирались, когда сравнивали числа? (знания порядка следования чисел при счете, числового отрезка – меньше то. число, которое стоит левее; однозначное число всегда меньше двузначного)
- Ребята, как вы думаете, что бы сравнить эти два числа нам пригодятся знания , которые мы с вами уже знаем? 38 * 42. Ведь линейка у нас только до 20. Оба числа двузначные(высказывания детей).
- Кто догадался, над какой темой мы будем работать? (сравнение двузначных чисел).
- А каких именно? (Больше 20).
- Значит, чему мы будем учиться? (сравнивать двузначные числа, опираясь на новые знания).
- Тема нашего урока «Сравнение двухзначных чисел». И наша цель – найти новый способ сравнения.
Слушают
и определяют тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока
Фронтальная
Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные: определяют тему
и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации
Работа на доске.
IV. Проектирование и фиксация нового знания.
Работа по учебнику (за-дание 2)
Давайте все-таки разберемся, как сравнивать такие большие числа .Что бы сравнивать двузначные числа, нужно начала сравнить количество десятков. Например: 38 и 42 3д>4 д. значит, 38<42
Если количество десятков одинаково, то сравнивают количество единиц. Например: 57 и 54 5д=5 д., 7>4 значит, 57>54
Вывод: Когда сравниваем двузначные числа,
сначала сравниваем десятки, если десятки
равны , то смотрим на единицы.
Объясняют, как сравнивать числа
Индивидуальная,
фронтальная
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах
своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке.
Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела,
определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя, самизадают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;
логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений.
Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Коммуникативные: участвуют
в диалоге
Устные ответы
.
Работа по учебнику (за-дание 3)
– Ребята , а теперь давайте выполним задание № 3 на странице 80. Сравни числа. Объясни свое решение.
Как выполните задание, поменяйтесь тетрадками со своим товарищем. Теперь давайте проверим , смотрим на доску.
Физкультминутка
Мы немножко устали, давайте встанем и разомнемся.
Индивидуально выполняют в тетради. Потом взаимопроверка все вместе.
Индивидуальная, фронтальная
Выполнение
задания
в рабочей тетради
V. Первичное осмысление и закрепление
Работа по учебнику (за-дание5)
Решение задач.
А) В одном тайнике 60 орехов, а в другом – на 20 орехов больше. Сколько орехов во втором тайнике?
Б) Ежик нашел 48 грибов, а диких яблок на 40 меньше. Сколько яблок нашел ежик?
Решают задачу, которую демонстрирует учитель, и записывают ее в тетради.Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение
Личностные: осознают свои возможности в учении.
Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться
в учебнике; отвечают на прос-
тые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно
продолжают их по установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях.
Коммуникативные: участвуют
в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы
(задачи)
Работа по учебнику (за-дание 6)
Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы.
Комментирует ход решения.
Индивидуальная, фронтальная, под б работа в парах
Лесные звери отправились в гости к сове. Но с пустыми руками в гости приходить не очень красиво и они решили по дороге собирать орехи.
Сколько орехов собрал ежик? (32 .)
- Потом он собрал еще 4 ореха, сколько всего получилось? (36)
- в конце своего пути он собрал еще 3и ореха, сколько всего он собрал орехов? (39)
Сколько орехов собрал зайчик? (33 .)
- Потом он собрал еще 2 ореха, сколько всего получилось? (35)
- в конце своего пути он собрал еще 4 ореха, сколько всего он собрал орехов? (39)
Сколько орехов собрал мишка? (20
6 664 236 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ширинян Бела Геворговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.