Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация +конспект по математике тема "Сравнение двузначных чисел" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация +конспект по математике тема "Сравнение двузначных чисел" (1 класс)

библиотека
материалов

Самоанализ урока





Класс 1 «Б»

Тема урока «Сравнение двузначных чисел»

Тип урока и его структура: постановка и решение учебной задачи.

  1. Этот урок связан с предыдущим, знания полученные на уроке пригодятся в будущем.

  2. В процессе обучения формирую следующие блоки УУД:

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Планируемые результаты:

  • Предметные: учащиеся научатся сравнивать двузначные числа;

  • УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре, группе.

  • Личностные: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы.

  1. Создать условия для ознакомления с понятием сравнение двузначных чисел; способствовать развитию умений читать и записывать двузначные числа, считать десятками, анализировать и сравнивать предметы, объекты.

  2. Считаю, что главный этап урока – это проектирование и фиксация нового знания. Осуществления развития учащихся в процессе обучения ( осуществление метапредметности).

  3. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.

  4. Учебник «Математика» 1 класс, автор М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова, рабочая тетрадь по математике автор М.Г. Нефедова, карточки для рефлексии. Компьютер, проектор, экран, презентация, интерактивная доска.

  5. Контроль усвоения знаний был организован путем самоконтроля, взаимоконтроля на этапах урока «Постановка проблемы», «Проектирование и фиксация нового знания», «Первичное осмысление и закрепление» (светофор, смайлики).

  6. На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счёт быстрой смены видов деятельности(на уроке надо было уделить больше времени для закрепления новой темы). На уроке применялись здоровье сберегающие технологии ( физминутка ). Применялись задания, направленные именно на развитие детей. При проведении урока были использованы различные формы обучения: индивидуальная и фронтальная работа. детям оказывалась индивидуальная помощь. При проведении урока было использована презентация, как компьютерная поддержка. При подведении итогов и рефлексии был применен самоанализ деятельности учеников. Урок был очень динамичный, один вид деятельности быстро сменялся другим, проведён в доброжелательной рабочей обстановке.

Урок поставленной цели достиг.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Ширинян Бела Геворгона

1 класс      Дата: 27.03.2015 г.

Предмет: математика

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

Цели урока:

Образовательные:  закрепление навыков сравнения двузначных чисел путем сравнения количества десятков и количества единиц.

Развивающие: развивать мыслительные операции : синтез, анализ, обобщение.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.

Дидактические средства:

Для учителя – презентация

Для учащихся: тетрадь, учебник, карточка для индивидуальной работы.

Цели деятель-ности учителя

Создать условия для ознакомления с понятием сравнение двузначных чисел; способствовать развитию умений читать и записывать  двузначные числа, считать десятками, анализировать и сравнивать предметы, объекты

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся – сравнивать двузначные числа; Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные– проводят сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимают выводы, сделанные на основе сравнения; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные – прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; под руководством учителя определяют план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Характеристика этапов урока

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы совза-имо-действия

Результат (УУД)

Форма контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Самоопределение к учебной деятельности.

 

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала

Приветствует учащихся.

Здравствуйте. Сегодня на уроке много гостей, а гости - это всегда радость, это хорошее настроение.

- Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

- Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое  состояние не покидало вас в течение всего урока.

- Возьмемся за руки, поприветствуем улыбкой друг друга, гостей, Спасибо. Пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты. Спасибо.

 

Сообщают о готовности к уроку

Фронтальная

Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место

 

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений

Устный счет
в игровой форме

Организует задания с целью актуализации знаний.

Ребята,  у нас в гостях сегодня гость, но не простой, а сказочный. А кто это узнаем, отгадав загадку. 

А теперь вместе с Буратино для начала давайте сделаем математическую разминку.

1. Числовой ряд.

- Назовите последующее число 35, 49, 78;

- Назовите предыдущее число 30, 40, 70;

- Назовите соседей числа 36, 58, 69;

 

В следующем задании вам представлены числа.

2. Разрядные слагаемые

На доске запись 14,24,6,75,17,8,28,56

- Прочитайте числа

- Сколько в каждом числе десятков и единиц?

- На какие группы можно разделить данные числа?

(на две группы однозначные и двузначные)

Назовите самое маленькое число? (6)

Назовите самое большое число? (75)

Отвечают на вопросы учителя
по матери-

алу прошлого урока. Выполняют задания устного

счета

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Устные ответы

 

III. Постановкапроблемы.

 

На доске:

3 * 6

8 * 16

18 * 15

7 * 2

11 * 17

2 * 11

- Как вы думаете, какое задание я вам приготовила?

- Сравните их. Докажите какое число больше? Какое меньше?

- На какие знания вы опирались, когда сравнивали числа? (знания порядка следования чисел при счете, числового отрезка – меньше то. число, которое стоит левее; однозначное число всегда меньше двузначного)

 

- Ребята, как вы думаете, что бы сравнить эти два числа нам пригодятся знания , которые мы с вами уже знаем?  38 * 42. Ведь линейка у нас только до 20. Оба числа двузначные(высказывания детей).

- Кто догадался, над какой темой мы будем работать? (сравнение двузначных чисел).

- А каких именно? (Больше 20).

- Значит, чему мы будем учиться? (сравнивать двузначные числа, опираясь на новые знания).

- Тема нашего урока «Сравнение двухзначных чисел». И наша цель – найти новый способ сравнения.

 

Слушают

и определяют  тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока

Фронтальная

Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему

и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии

с задачами и условиями коммуникации

Работа на доске.

IV. Проектирование и фиксация нового знания.

Работа по учебнику (за-дание 2)

Давайте все-таки разберемся, как сравнивать такие большие числа .Что бы сравнивать двузначные числа, нужно начала сравнить количество десятков. Например: 38 и 42 3д>4 д. значит, 38<42

Если количество десятков одинаково, то сравнивают количество единиц. Например: 57 и 54 5д=5 д., 7>4 значит, 57>54

Вывод: Когда сравниваем двузначные числа,

 сначала сравниваем десятки, если десятки

 

равны , то смотрим на единицы.

 

Объясняют, как сравнивать числа

Индивидуальная,

фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах

своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела,

определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя, самизадают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;

логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге

Устные ответы

.

Работа по учебнику (за-дание 3)

Ребята , а теперь давайте выполним задание № 3 на странице 80. Сравни числа. Объясни свое решение.  

Как выполните задание, поменяйтесь тетрадками со своим товарищем. Теперь давайте проверим , смотрим на доску.

 

   Физкультминутка

 

Мы немножко устали, давайте встанем и разомнемся.

 

 

Индивидуально выполняют в тетради. Потом взаимопроверка все вместе.

Индивидуальная, фронтальная

Выполнение

задания

в рабочей тетради

 

V. Первичное осмысление и закрепление

Работа по учебнику (за-дание5)

Решение задач.

А) В одном тайнике 60 орехов, а в другом – на 20 орехов больше. Сколько орехов во втором тайнике?

Б) Ежик нашел 48 грибов, а диких яблок на 40 меньше. Сколько яблок нашел ежик?

 

Решают задачу, которую демонстрирует учитель, и записывают ее в тетради.Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

 

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться

в учебнике; отвечают на прос-

тые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно

продолжают их по установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях.

Коммуникативные: участвуют
в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы

(задачи)

 

Работа по учебнику (за-дание 6)

Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы.

Комментирует ход решения.

 

Индивидуальная, фронтальная, под б работа в парах

 

 

 

 

Лесные звери отправились в гости к сове. Но с пустыми руками в гости приходить не очень красиво и они решили по дороге собирать орехи.

Сколько орехов собрал ежик? (32 .)

- Потом он собрал еще 4 ореха, сколько всего получилось? (36)

- в конце своего пути он собрал еще 3и ореха, сколько всего он собрал орехов? (39)

 

Сколько орехов собрал зайчик? (33 .)

- Потом он собрал еще 2 ореха, сколько всего получилось? (35)

- в конце своего пути он собрал еще 4 ореха, сколько всего он собрал орехов? (39)

 

Сколько орехов собрал мишка? (20

Автор
Дата добавления 14.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров922
Номер материала 483509
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх