Презентация на тему "Формирование умений смыслового чтения на уроках биологии"

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Формирование умений смыслового чтения на уроках – необходимое условие развития метапредметных результатов обучения
  
  Ж.Н. Исаева,
  учитель биологии
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10
  г. Апатиты, Мурманская область
  2015 год
  

• 

  2 слайд

  В 2003 году Россия присоединилась к Болонским соглашениям. В связи с этим российское образование претерпевает серьезные изменения: меняются приоритеты, структура и содержание образования, вводятся новые стандарты, формируется независимая система оценки результатов обучения и качества образования в целом.
  

• 

  3 слайд

  Международная программа
  по оценке образовательных достижений учащихся PISA
  Основная цель: оценка способности 15-летних учащихся использовать приобретенные в школе знания и опыт для широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности.
  Дополнительная инновационная цель в 2012 году: оценка функциональной грамотности 15-летних учащихся в интерактивной среде (компьютерное тестирование учащихся с использованием интерактивных задач по математической и читательской грамотности, а также по решению комплексных проблем), оценка финансовой грамотности.
  Политическая цель: оценка качества и эффективности образования, равенства доступа к образованию.
  
  
  Российская академия образования
  

• 

  4 слайд

  Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития ОЭСР.
  PISA - оценка функциональной грамотности 15-летних учащихся в области чтения, математики и естествознания.
  Исследования PISA приводятся трехлетними циклами: 2000, 2003, 2006, 2009, 2012.
  

• 

  5 слайд

  Что дает России участие
  в программе PISA
  
  Результаты исследования PISA в 2012 году дают ответы на следующие вопросы:
  Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе?
  Изменилось ли состояние российского образования с позиций международных стандартов, основанных на компетентностном подходе?
  В каком направлении следует совершенствовать российское образование для повышения конкурентоспособности выпускников российских школ?
  Российская академия образования
  

• 

  6 слайд

  Международная программа
  по оценке образовательных достижений учащихся PISA
  
  Основные задачи:
  Оценить функциональную грамотность 15-летних учащихся в области математики, чтения и естествознания.
  Выявить динамику результатов (2000, 2003, 2006, 2009, 2012 годы).
  Выявить факторы, позволяющие объяснить различия в результатах.
  
  Российская академия образования
  

• 

  7 слайд

  Определение читательской грамотности, данное авторами PISA:
  «Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».
  Что такое читательская
  грамотность?
  

• 

  8 слайд

  Читательская грамотность
  Опора на текст
  Найти и извлечь (информацию)
  Интегрировать и интерпретировать (сообщения текста)
  Опора на внетекстовое знание
  Осмыслить и оценить
  Содержание текста
  Форму текста
  

• 

  9 слайд

  Примеры заданий PISA
  Российская академия образования
  

• 

  10 слайд

  
  Москва
  7 декабря 2010 года
  Образец заголовка
  10
  Российская академия образования
  Результаты международной программы PISA-2012
  Российская академия образования
  

• 

  11 слайд

  Страны-участницы
  исследования PISA-2012
  Российская академия образования
  Страны ОЭСР
  34 страны и территории
  Страны-партнеры ОЭСР
  31 страна и территория
  Страны-партнеры ОЭСР, участники прошлых циклов
  12 стран и территорий
  Около 510 тысяч 15-летних учащихся из 65 стран мира приняли участие в исследовании
  

• 

  12 слайд

  Характеристика российских участников исследования PISA-2012
  Представительная выборка России
  42 субъекта Российской Федерации
  227 образовательных учреждений
  5219 учащихся 15-летнего возраста, обучавшихся
  по программам:
  - основное общее образование:
  7-8 классы – 8,4%, 9 класс – 73,5%;
  - среднее общее образование:
  10-11 классы – 13,7%;
  - начальное и среднее профессиональное
  образование – 4,3%
  
  
  
  Российская академия образования
  

• 

  13 слайд

  Изменилось ли состояние российского образования с позиций международных стандартов, основанных на компетентностном подходе?
  
  Российская академия образования
  По сравнению с 2009 годом:
  на 14 баллов на 16 баллов на 8 баллов
  
  

• 

  14 слайд

  Результаты стран по
  естественнонаучной грамотности
  Лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай), Финляндия, Гонконг (Китай), Сингапур, Япония
  31 страна,
  средний балл которой статистически значимо выше среднего балла России
  27 стран, средний балл которых статистически значимо ниже среднего балла России
  6 стран, средний балл которых не отличается от балла России
  (Норвегия, Венгрия, Хорватия, Люксембург, Португалия, Швеция)
  Российская академия образования
  

• 

  15 слайд

  Результаты стран по
  читательской грамотности
  Лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай), Гонконг (Китай), Сингапур, Япония, Республика Корея
  35 стран, средний балл которых статистически значимо выше среднего балла России
  23 страны, средний балл которых статистически значимо ниже среднего балла России
  6 стран, средний балл которых не отличается от балла России
  (Израиль, Швеция, Словения, Литва, Греция, Турция)
  Российская академия образования
  

• 

  16 слайд

  Результаты российских учащихся, отличающихся образовательными программами
  Российская академия образования
  Математическая грамотность
  Естественнонаучная грамотность
  Читательская грамотность
  

• 

  17 слайд

  Результаты PISA-2012
  Российская академия образования
  В 2012 году наметились положительные тенденции в результатах российских учащихся 15-летнего возраста практически по всем направлениям функциональной грамотности.
  По сравнению с предыдущим циклом исследования в 2012 году повысились средние результаты российских учащихся 15-летнего возраста по стране:
  по математической грамотности на 14 баллов (с 468 до 482 баллов);
  по читательской грамотности на 16 баллов (с 459 до 475 баллов);
  по естественнонаучной грамотности на 8 баллов (с 478 до 486 баллов).
  Увеличилось число учащихся с высокими уровнями математической, читательской и естественнонаучной грамотности и уменьшилось число учащихся с низкими уровнями грамотности.
  

• 

  18 слайд

  Проблемы
  Российская академия образования
  Анализ результатов международных тестирований показывает, что пока отечественная система обучения не обеспечивает отвечающую современным мировым требованиям достаточную готовность школьников к жизни в постиндустриальном информационном обществе.
  Российские учащиеся в своем большинстве не готовы к свободному использованию полученных в школе знаний, во всяком случае, на уровне тех требований, которые предъявляются в международных обследованиях.
  
  

• 

  19 слайд

  Фундаментальное ядро содержания общего образования
  базовый документ, необходимый для создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов и пособий
  

• 

  20 слайд

  Фундаментальное ядро содержания общего образования
  Системно-деятельностный подход.
  Базовым положением служит тезис о том, что развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего формированием универсальных учебных действий (УУД), выступающих в качестве основы образовательного и воспитательного процессов.
  

• 

  21 слайд

  Фундаментальное ядро содержания общего образования
  Универсальные учебные действия
  Личностные
  Регулятивные
  Познавательные
  Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели
  Коммуникативные
  

• 

  22 слайд

  ФГОС ООО
  Стандарт устанавливает требования к результатам освоения учащимися ООП ООО.
  
  

• 

  23 слайд

  ФГОС ООО
  Результаты освоения ООП ООО
  Личностные
  Метапредеметные
  Смысловое чтение
  Предметные
  

• 

  24 слайд

  Примерная основная образовательная программа ОУ
  В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.
  Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче.
  
  

• 

  25 слайд

  Примерная основная образовательная программа ОУ
  На ступени основного общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:
  четырёх междисциплинарных учебных программ:
  «Формирование универсальных учебных действий»,
  «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»,
  «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и
  «Основы смыслового чтения и работа с текстом».
  
  

• 

  26 слайд

  Примерная основная образовательная программа ОУ
  Программа «Основы смыслового чтения и работа с текстом»направленна на достижение метапредметных результатов и включающей следующие направления работы с текстом:
  Поиск информации и понимание прочитанного.
  Преобразование и интерпретация информации.
  Оценка информации.
  
  

• 

  27 слайд

  Примерная основная образовательная программа ОУ
  Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
  Выпускник научится:
  ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.
  формулировать тезис, выражающий общий смысл текста.
  предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.
  …
  находить в тексте требуемую информацию.
  решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.
  
  
  

• 

  28 слайд

  В условиях современной модернизации образования одной из главных дидактических проблем обучения (независимо от преподаваемого предмета) в свете реализации ФГОС основного общего образования (ООО) становится формирование умений смыслового чтения.
  
  

• 

  29 слайд

  Умения смыслового чтения тесно связаны с умениями работать с информацией. Полноценное чтение – сложный и многогранный процесс, предполагающий решение таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание (общее, полное и критические), поиск конкретной информации, самоконтроль, восстановление широкого контекста, интерпретация, комментирование текста.
  
  

• 

  30 слайд

  Проблемы
  •выделять основные и второстепенные события (объекты) и устанавливать связь между ними;
  •составлять вопросы по тексту;
  •приводить аргументы и формулировать выводы;
  •высказывать свою точку зрения о прочитанном.
  

• 

  31 слайд

  Особенности организации смыслового чтения
  

• 

  32 слайд

  Чтобы смысловое чтение и работа с текстами на уроках и во внеурочной деятельности способствовало развитию познавательного интереса учащихся, необходимо учитывать познавательные потребности, возрастные и индивидуально-психологические особенности детей (а для этого следует разнообразить учебные материалы: тексты и задания к ним); включить учащихся в активную творческую деятельность путем применения активных методов обучения; дать им возможность проявлять самостоятельность и инициативу в учебной деятельности.
  
  

• 

  33 слайд

  Прием «Дополни определение»
  Прием «Сконструируй определение»
  
  Прием «Установление соответствие»
  
  Прием «Ответы на вопросы»
  
  Прием «Составь задание»
  
  Прием «толстых» и «тонких» вопросов
  
  Прием «Кластер»
  
  Прием «Усовершенствование учебника»
  
  Прием «Задай вопрос»
  
  Прием памятки на полях «Инсерт»
  Прием «Верные и неверные утверждения»
  
  Приём «Лови ошибку»
  
  Приём «Восстанови текст»
  
  Сопоставление / нахождение сходств и различий
  
  Прием «Инфо – карусель»
  
  Прием «Мини - лекция»
  
  Прием «Гипертекст»
  
  Прием «Пять предложений»
  
  Приемы по формированию смыслового чтения
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  11
  12
  13
  14
  15
  16
  17
  18