Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация по математике на тему "Римские цифры"(3 класс)

Презентация по математике на тему "Римские цифры"(3 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
 Тема урока : Сложение и вычитание в пределах 100.
Цели урока: 1. Для учителя: показать чему научились дети , каков уровень их з...
Чему равна сумма чисел 20 и 40? - К 2. Чему равна разность чисел 54 и 4? - О...
15 60 16 21 24 28 30 38 50 Л	Е	С	О	В	И	Ч	О	К
 12 	 14 	 20 69 	 77 	 98
15 грибов 25грибов
Съедобные - ? 25г. и 15г. Несъедобные – 3г. (25+15) – 3 = 27 (г.) Ответ: 27 (...
Трудна была ко мне дорога, Но вы с ней справились , друзья, Каких талантливых...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Тема урока : Сложение и вычитание в пределах 100.
Описание слайда:

Тема урока : Сложение и вычитание в пределах 100.

№ слайда 2 Цели урока: 1. Для учителя: показать чему научились дети , каков уровень их з
Описание слайда:

Цели урока: 1. Для учителя: показать чему научились дети , каков уровень их знаний, умений и вычислительных навыков в пределах 100; для учащихся: показать как учащиеся научились применять полученные знания по данной теме. 2. Развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психологические процессы как мышление , внимание. 3. Сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса.

№ слайда 3 Чему равна сумма чисел 20 и 40? - К 2. Чему равна разность чисел 54 и 4? - О
Описание слайда:

Чему равна сумма чисел 20 и 40? - К 2. Чему равна разность чисел 54 и 4? - О 3. Какое число меньше 40 на 2 ? - Ч 4. Увеличить 7 на 9 - Е 5. Какое число больше 12 на 3? - Л 6. Уменьшить 51 на 30 - С 7. 12 плюс 12 - О 8. 68 уменьшить на 38 - И 9. 19 увеличить на 9 - В 15 16 21 24 28 30 38 50 60

№ слайда 4 15 60 16 21 24 28 30 38 50 Л	Е	С	О	В	И	Ч	О	К
Описание слайда:

15 60 16 21 24 28 30 38 50 Л Е С О В И Ч О К

№ слайда 5  12 	 14 	 20 69 	 77 	 98
Описание слайда:

12 14 20 69 77 98

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 15 грибов 25грибов
Описание слайда:

15 грибов 25грибов

№ слайда 10 Съедобные - ? 25г. и 15г. Несъедобные – 3г. (25+15) – 3 = 27 (г.) Ответ: 27 (
Описание слайда:

Съедобные - ? 25г. и 15г. Несъедобные – 3г. (25+15) – 3 = 27 (г.) Ответ: 27 (г.) – съедобные.

№ слайда 11 Трудна была ко мне дорога, Но вы с ней справились , друзья, Каких талантливых
Описание слайда:

Трудна была ко мне дорога, Но вы с ней справились , друзья, Каких талантливых детишек В своем лесу встречаю я!

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

                                Тема урока: «Римские цифры»

   Цели урока:                                                                                                                                                                                                                                                              

       1. Познакомить с письмом римских цифр.

       2. Развивать познавательный интерес, мышление, память.

 

                                              Ход урока

I. Сообщение темы и целей урока:

Как важно уметь без ошибок считать

И цифры правильно писать.

Потому что без точного счета

Не сдвинется с места любая работа.

Так все устроено в мире

На великой чисел силе.

 

II. Работа над новой темой

   1. А как считали древние люди, которые не знали цифр?

Первобытным людям не у кого было учиться. Их учителем была сама жизнь. Обучение шло медленно. Наблюдая окружающую природу, от которой зависела жизнь, наш далекий предок из множества предметов сначала научился выделять отдельные предметы. Из стаи волков — вожака стаи,

Из колоса с зернами — одно зерно. Эти соотношения определяли как

«один» и «много». Видел двух уток и сравнивал с парой глаз.

   Учиться считать требовала жить. Так как названий чисел тогда еще не было, древний человек показывал число на пальцах. Одна пятерни означала 5, две - 10.

   Так пальцы сыграли немалую роль в истории счета.

   2. Как люди научились записывать цифры?

   В разных странах и в разные времена это делалось по-разному. Записи делались в виде зарубок на палках или костях животных, в виде узелком, в виде отложенных камешков.

   Сейчас нам привыкшим к начертанию цифр, даже не верится, что была какая-то другая система записи чисел.

   Очень разные и порой забавные были эти «цифры» у разных народов В Древнем Египте числа первого десятка записывались соответствующим количеством палочек. А «десять» обозначалось скобочкой в виде подковы. Чтобы записать число 15, ставили 5 палочек и подкову. Сотня — крючок, тысяча — значок вроде цветка. Но такие числа трудно складывать, вычи­тать, умножать и делить.

   3. Сегодня мы подробно поговорим о римских цифрах, по двум при­чинам.

1-ая — римские цифры особенно похожи на ручной палочный счет.

2-ая — римские цифры употребляются довольно часто в наши дни.

  Мы с вами умеем записывать числа I, II, III (закрепляются карточки» с цифрами).

— А как же записать число 5?

Внимательно посмотрите на свою руку. (Учитель поднимает свою руку и показывает, где «прячется» цифра 5.) Эта цифра закрепляется на доске.

—  Как же записать число 10?

—  Из чего оно состоит? (Учитель поднимает две руки.) (Из двух пятерок.)

   Записываются они так: первая как обычно V, а вторая перевернутая вниз V. (Цифра X закрепляется на доске.)

Итак, мы выяснили, в основу написания легла рука — пятерня.

—  Как же записать число 4?

Оказывается, запись числа основана на математическом действии вычитании. От пяти отнимали один и ставили перед цифрой пять.

—  Кто нам запишет цифру 4? (IV.)

—  Цифры «шесть», «семь», «восемь» тоже основаны на арифметическом действии — «сложении», приписывание палочек справа.

   Запишите эти цифры.

                     V прибавить I, получили VI.

 (На доске записывает ученик, рассуждая аналогично)

—  Подумайте, как запишем число «девять». (От десяти отнимем один.)                   (Запись на доске: IX.)

Так получился на доске ряд чисел:

I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X. А чтобы легче было запомнить написание цифр, выделим V, посмотрите на цифры слева и справа, также X.

 

I Работа no учебнику, с. 46.

а) № 1, с. 46. Посмотрите на циферблат и дополните числовой ряд недостающими цифрами. (Дети дописывают числа XI, XII.)

б) Предлагаю выполнить сравнение № 2, с. 46 — самостоятельно. Проверяется работа коллективно с проговариванием.

 

  III. Физкультминутка.

 

 IV.Закрепление изученного.

1. Прочитайте параграф о других римских цифрах, с. 47.

2. № 7, с. 47 — с записью на доске и комментированием.

3. № 6, 8, с. 47 - устно.

4. № 3, 4, с. 46 выполнить самостоятельно с последующей самопроверкой. (Лист контроля закреплен на доске.)

 

V. Итог урока и Домашнее задание

 

Учебник: № 5, с. 46 (записать в виде рассказа).

Общая информация

Номер материала: 400619

Похожие материалы