Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Министерство социальной защиты населения и труда Республики Марий Эл
Государственное бюджетное учреждение Республики Марий Эл «Савинский детский дом-интернат для умственно-отсталых детей»
Презентация педагогической деятельности педагога-психолога Е.Ю. Симоновой
2 слайд
Симонова Елена Юрьевна педагог-психолог Государственного бюджетного учреждения Республики Марий Эл «Савинский детский дом-интернат для умственно-отсталых детей
28.07.1970 года рождения, г. Волжск, Марийской АССР.
Образование: высшее. 1993 год - Марийский Ордена «Знак Почета» Государственный педагогический институт им. Н.К.Крупской по специальности «Русский язык и литература» (диплом ШВ № 003768, выданный 30.06.1993); 1995 год – Марийский филиал ИПКРО Республики Татарстан по специальности «Психология» (диплом о переподготовке ДВП № 057468, выданный 01.07.1995);
Стаж педагогической работы (по специальности) -20 лет (12 лет Русскокукморская средняя общеобразовательная школа медведевского района), в данной должности - 20 лет, стаж работы в ГБУ РМЭ «Савинский детский дом-интернат для умственно-отсталых детей» - 8 лет;
высшая квалификационная категория (Приказ от 03.02.2010 г. №42-л/с ).
3 слайд
«… Чудо находится в самих детях, только нужно его заботливо и с любовью взрастить …»
Е.А. Пожиленко
Любое общество, которое задумывается о своем будущем, придает особое значение воспитанию подрастающих поколений. Именно дети составляют важнейшую заботу государства, его гордость и воплощают чаяния на достойное, благополучное положение в мире.
4 слайд
Основные цели деятельности педагога-психолога:
Определение путей и средств коррекционно-развивающей работы с ребенком, а также прогноза его развития и возможностей обучения на основе выявленных особенностей развития (несформированностей или нарушений в когнитивной, моторной, эмоционально-личностной сферах и в поведении в целом);
Реализация психологической составляющей коррекционно-развивающей работы как ситуации развития ребенка в целом
5 слайд
Направления деятельности:
психодиагностика;
коррекционно-развивающая работа с воспитанниками;
консультативная и профилактическая деятельность;
организационно-методическая работа.
6 слайд
Приоритетное направление коррекционно-развивающей работы является работа с воспитанниками «группы риска».
7 слайд
Социально-психологичекий портрет подростка с нарушениями интеллекта:
низкий коэффициент интеллектуального развития (IQ = от 41 до 61);
Трудности самостоятельного выполнения действий по самообслуживанию и овладения различными бытовыми навыками;
недостаточный уровень общей осведомленности и ориентировки в окружающем, требует сопровождающая помощь взрослого;
деятельность характеризуется стереотипностью, она пассивна, малопродуктивна, требуется многократное повторение инструкции с показом того, что следует сделать; подростки не всегда заинтересованы в результате деятельности;
низкий уровень сформированности высших психических функций;
бедность словарного запаса;
эмоционально-волевые нарушения.
8 слайд
Этапы работы с воспитанником «группы риска»
Воспитанник
Диагностика
Определение путей и методов коррекционного воздействия (совместно на заседании ПМПК учреждения)
Психологическая помощь Медикоментозная коррекция
Сопровождение воспитанника всеми службами учреждения
Повторная диагностика
9 слайд
Психологическая профилактика аддиктивного поведения подростков с нарушениями интеллекта.
Методическая разработка
10 слайд
Методическая разработка представляет практический опыт по первичной психологической профилактике аддиктивного поведения у подростков с нарушениями интеллекта в условиях Государственного Бюджетного Учреждения Республики Марий Эл «Савинский детский дом-интернат для умственно-отсталых детей».
11 слайд
Психологическая готовность подростка к употреблению психоактивных веществ
негативный опыт, приобретенный подростком дома ;
особенности психофизичекого развития;
эмоциональная неустойчивость, склонность неадекватно реагировать на фрустрирующие обстоятельства, неумение найти продуктивный выход из психотравмирующей ситуации;
слабым развитием самоконтроля, самодисциплины,
низкой устойчивостью к всевозможным неблагоприятным воздействиям, неумением преодолевать трудности.
12 слайд
Новизна в решении проблемы зависимого поведения подростков заключается в переносе акцента с самой проблемы аддикции к проблемам личности. Цикл занятий «Облака» ориентирован на раскрытие ресурсов личности подростка с нарушениями интеллекта, формирование позитивных жизненных ценностей, включая ценность здорового образа жизни, ответственности за свое поведение.
13 слайд
Аддиктивное поведение
Одна из форм девиантного поведения личности, в переводе с английского «addiction» - склонность, пагубная привычка.
В зарубежной литературе под аддиктивным поведением прежде всего понимается физиологическая и психологическая зависимость человека от некоего непреодолимого влечения.
В отечественной литературе данный вид девиантного поведения чаще означает, что болезнь еще не сформировалась, а имеет место нарушения поведения, в отсутствии физической и индивидуальной психологической зависимости.
14 слайд
Аддиктивное поведение – злоупотребление одним или несколькими химическими веществами, протекающее на фоне измененного состояния сознания.
В соответствии с тем, какое вещество принимает человек, выделяют следующие стадии развития аддикции:
курение табака (никотиномания);
употребление алкоголя;
курение марихуаны;
употребление собственно наркотических препаратов.
15 слайд
Аддиктивное поведение преимущественно подростковая проблема и происходит в контексте масштабных возрастных психологических и физиологических изменений.
Подростков с определенной готовностью к употреблению психоактивных веществ характеризует наличие следующих форм поведения:
личная психическая (эмоциональная или интеллектуальная) и социальная неразвитость, волевая недостаточность, подчиняемость, готовность следовать за лидером, в том числе и отрицательным;
стремление получить любым путем, и подчас как можно быстрее, удовольствие; выраженная тяга к новым впечатлениям и ощущениям;
неумение контролировать и гибко регулировать свое поведение, эмоции, импульсивность в поступках, низкая устойчивость к психическим нагрузкам, конфликтам;
неадекватная самооценка – завышенная или низкая, способствующая избыточной эмоциональности, тревожности.
16 слайд
Предрасположенность к аддиктивному поведению – это личностное новообразование, детерминирующее готовность к употреблению психотропных веществ. Формируется постепенно, в процессе онтогенеза. Причина возникновения – неблагоприятная социальная ситуация развития ребенка.
17 слайд
Курс занятий по первичной профилактике аддиктивного поведения подростков с нарушениями интеллекта «Облака».
Курс занятий рассчитан для подростков с нарушениями интеллекта в возрасте от 14 до 18 лет.
Размер группы обучения от 5 до 8 человек.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40-50 минут (можно больше, смотря по ситуации, увеличение продолжительности занятия не вызовет нарушения гигиенических норм, так как в занятиях предусмотрены игры, способствующие уменьшению психологической нагрузки и снижению утомления).
18 слайд
Цель:
повысить уровень социально-психологической компетенции подростков с нарушениями интеллекта; снизить вероятность вовлечения их в экспериментирование с психоактивными веществами.
Задачи:
способствовать формированию у подростков следующих конструктивных навыков взаимодействия:
- умения безопасно и эффективно общаться;
- умения понимать и выражать свои чувства;
- умения противостоять давлению;
способствовать выработке у подростков с нарушениями интеллекта защитных личных качеств и навыков: уверенности в себе, честности, открытости, умения устанавливать и поддерживать гармоничные отношения, умения принимать решения (на сколько это возможно);
предоставить подросткам основные сведения о негативных последствиях приема табака, алкоголя, наркотиков, психоактивных веществ.
19 слайд
Содержание курса:
20 слайд
Структура занятия
приветствие ведущего и игра-активатор;
игра или беседа;
рассказ ведущего, игра, упражнение, определенной направленности (микросценки, мозговой штурм);
быстрый круг;
релаксационные упражнения;
игры-упражнения;
итоговый круг «Интересное – полезное».
21 слайд
Коллективная деятельность создает возможности для формирования у подростков положительных, социально значимых черт личности.
22 слайд
максимальное использование наглядных средств обучения,
широким применение компьютерных технологий и мультимедийных возможностей сенсорной комнаты.
23 слайд
Результаты работы:
снизилось количество воспитанников «группы риска»:
24 слайд
наметилась тенденция к сокращению количества воспитанников, употребляющих табачные изделия, сокращение количества воспитанников, проявляющих интерес к табачным изделиям:
25 слайд
стабилизируется эмоциональная сфера подростков: снижается уровень тревожности и агрессивности, сокращается количество аффективных проявлений в поведении;
Школа явной тревожности (CMAS):
26 слайд
динамика психического состояния подростков:
27 слайд
Спасибо за внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Презентация представляет методическую разработку по первичной профилактике зависимого поведения подростков с нарушениями интеллекта. Методическая разработка является практическим опыт по профилактике аддиктивного поведения у подростков с нарушениями интеллекта в условиях Государственного Бюджетного Учреждения Республики Марий Эл «Савинский детский дом-интернат для умственно-отсталых детей».
В доме-интернате проживает 205 воспитанников. Дети поступают по путевкам Министерства социальной защиты населения и труда Республики Марий Эл в большинстве с диагнозом «Олигофрения» различной степени выраженности. Из 205 человек 91 являются сиротами или детьми, оставшимися без попечения родителей. А ведь именно семья дает ребенку чувство защищенности и психологического комфорта. В зависимости от того, на сколько полно реализована эта функция, можно судить о степени благополучия семьи, ее возможности противостоять отклоняющемуся поведению ребенка. Родители, употребляющие социально приемлемые наркотики – сигареты, алкоголь сами того не подозревая, формируют установку на прием наркотических веществ как «нормального» общепринятого поведения. Таким образом, большинство воспитанников дома-интерната имеют предрасположенность к появлению и развитию у них зависимого поведения или психологически готовы к употреблению психоактивных веществ.
Психологическая готовность подростка к употреблению психоактивных веществ определяется, во-первых, слабым развитием самоконтроля, самодисциплины, во-вторых, низкой устойчивостью к всевозможным неблагоприятным воздействиям, неумением преодолевать трудности, и наконец, в-третьих, эмоциональной неустойчивостью, склонностью неадекватно реагировать на фрустрирующие обстоятельства, неумением найти продуктивный выход из психотравмирующей ситуации. Все выше перечисленные признаки эмоционально-волевого развития характерны для большинства подростков с нарушениями интеллекта. Иными словами, большинство подростков с нарушениями интеллекта психологически предрасположены или готовы к употреблению психоактивных веществ. Поэтому одним из основных направлений психологического сопровождения воспитанников дома-интерната является профилактическая и коррекционная работа с воспитанниками «группы риска».
Традиционный подход к профилактике аддиктивного поведения представлял собой систему наказаний и запретов, а так же санитарное просвещение. Эти взгляды претерпели существенные изменения. В.М. Ялтонский и Н.А. Сирота выделяют шесть основных подходов к профилактике аддиктивного поведения: информационный, обучение управлению эмоциями, поведенческий (обучение противостоянию давлению), формирование жизненных навыков, обучение альтернативной наркотикам деятельности, укрепление здоровья. Среди множества стратегий первичной профилактики аддиктивного поведения подростков практические психологи отдают предпочтение тем, что ориентированы на раскрытие ресурсов личности подростка, поддержку молодого человека и помощь ему в самореализации собственного жизненного предназначения, а не запугивание негативными последствиями алкоголизации или наркотизации.
Новый подход в решении проблемы зависимого поведения подростков заключается в переносе акцента с самой проблемы аддикции к проблемам личности. Цикл занятий «Облака» ориентирован на раскрытие ресурсов личности подростка с нарушениями интеллекта, формирование позитивных жизненных ценностей, включая ценность здорового образа жизни, ответственности за свое поведение.
6 664 236 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Симонова Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.