Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Развитие экологической культуры учащихся через научно-исследовательскую деятельность
на уроках химии и биологии и во
внеурочное время в условиях
современной школы
Бастрыкина Ольга Николаевна, учитель химии и биологии 1кв. категории МОУ СОШ № 30 .
г. Комсомольск-на-Амуре 2015 г.
2 слайд
Экологическая культура – это особое свойство личности, проявляющееся в его духовной жизни и поступках, как способ самореализации, основанный на потребности в сохранение окружающей среды.
3 слайд
Экологическое образование в школе должно основываться на следующих положениях:
-экологические знания должны быть личностно-значимыми для учащихся, обеспечивающими им основу для выработки решений практических задач жизнедеятельности;
- учащиеся должны видеть проблемы экологического характера и самостоятельно искать пути решения, выдвигая требования к другим на основе собственного ценностного отношения к природе.
4 слайд
Цель моей педагогической деятельности:
создание педагогических условий для развития экологической культуры учащихся.
Задачи:
-изучить теоретические подходы в науке и проанализировать содержание учебников химии и биологии с точки зрения формирования и развития экологической культуры учащихся;
-обозначить пути развития экологической культуры через экологическую и научно-исследовательскую деятельность;
-провести диагностику развития экологической культуры учащихся.
5 слайд
Анализ подходов к определению экологической культуры и экологического образования в современной педагогической науке, который дают изестные педагоги-дидакты Э. В. Гирусов, С. И. Глазачев, И. Д. Зверев, Б. Т. Лихачев, Н. М. Мамедов, И. Н. Пономарева, И. Т. Суравегина и др., позволяет выделить: аксиологический, деятельностный, личностно-творческий аспекты экологической культуры в образовательном процессе.
6 слайд
Экологическое образование призвано развивать и закреплять более совершенное поведение людей, направленное на экономию природных ресурсов, предотвращения неоправданного загрязнения окружающей среды, повсеместное сохранение естественных систем.
7 слайд
Уроки химии и биологии
Элективные курсы
Кружок «Юный эколог»
Акции, опреации:
«Чистый берег», «Помоги зимующей птице», «В защиту зелёной ёлочки» и др.
Экологические конференции
Дистанционные конкурсы исследовательских работ учащихся
Объединение «Экологический меридиан»
Пути развития экологической культуры учащихся
8 слайд
Вопросы экологического воспитания являются значимой частью почти каждого урока. Эти вопросы я рассматриваю на каждом этапе изучения химии. Больше всего касаюсь этих вопросов при изучении тем, где изучаются производства различных веществ. Например, производство серной, азотной кислот, аммиака,органических веществ, получение многих металлов. И многих других. Важно, чтобы дети поняли, что это не химия виновата в загрязнении окружающей среды, а неправильная хозяйственная деятельность человека приводит к этим проблемам. Биология, как наука, неразрывно связана с экологией. Практически на каждом уроке обсуждаются экологические аспекты.
9 слайд
Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием повышения качества образования, интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.
10 слайд
В своей работе считаю наиболее эффективным и приемлемым применение проектно-исследовательских технологий в процессе обучения, реализация которых начинается с разработки проекта освоения большой темы или раздела.
Лидер - организатор
оформитель
журналист
практик
поисковик
проектировщик
Педагог - консультант
Консультирование и коррекция
Схема распределения «ролей» в проектно – исследовательской
деятельности учащихся
В результате такой организации работы мотивация учащихся к предмету химия и биология усиливается благодаря творческому характеру учебной деятельности, самостоятельности, ответственности ученика перед членами своей группы.
11 слайд
Кроме того, и в большей мере для обогащения знаний на базе МОУ СОШ №30 возглавляю экологическое объединение «Экологический меридиан», где за основу взята проектная деятельность с практическим результатом. В рамках объединения провожу экологические практикумы и факультативы, кружок «Юный эколог».
12 слайд
За время существования объединения «Экологический меридиан» выработались традиции:
«Зеленый патруль»
«Помоги зимующей птице»
«В защиту зелёной ёлочки»
«Чистый берег»
«Посвящение в экологи»
13 слайд
Знакомство с родным краем:
Экскурсия в музей коренных народностей
Приамурья с. Верхняя Эконь
Экскурсия на этноплощадку Комсомольского заповедника
На турбазе «Холдоми»
На турбазе «Альмир»
14 слайд
За время работы были предоставлены следующие исследовательские работы, отмеченные дипломами первой и второй степени на различных уровнях (городском, краевом, Всероссийском):
15 слайд
За время работы были предоставлены следующие исследовательские работы, отмеченные дипломами первой и второй степени на различных уровнях (городском, краевом, Всероссийском):
16 слайд
В 2014 году наше экологическое объединение вышло на новый уровень: свои исследования мы проводили при технической и консультативной поддержке кафедры ОБЖ, биологии и химии АмГПГУ, а так же уже несколько лет находимся в тесном сотрудничестве с Лабораторией аналитического контроля КНААЗ. Многие из ребят, занимаясь в объединении «Экологический меридиан», в дальнейшем выбирают профессии, связанные с биологией, химией и экологией.
17 слайд
Сорвал цветок, и он завял в руке,
Поймал жука - он умер на ладони,
И пенье птиц в небесном «далеке»
Напомнило о колокольном звоне.
Застыло сердце, понимая вдруг,
Что мир вокруг прекрасен и непрочен,
Что гибнет он от грубых наших рук,
Что миг добра не может быть просрочен
И совершенства хрупкое стекло
Лишь издали нам наблюдать возможно.
Чтоб ещё долго тайною влекло,
Прекрасного касайся осторожно.
Не рви цветок, и не лови жука,
И не топчи созданья под ногами,
Любуйся красотой издалека,
И красота тогда пребудет с нами.
Ольга Романенко «Красота»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Бастрыкина Ольга Николаевна, учитель химии и биологии 1кв. категории МОУ СОШ № 30. Тема доклада: «Развитие экологической культуры учащихся через научно-исследовательскую деятельность на уроках химии и биологии и во внеурочное время в условиях современной школы».
Проблема формирования экологической культуры учащихся сейчас стоит как никогда остро, так как связана с будущей жизнью человечества Что понимают под экологической культурой? Экологическая культура – это особое свойство личности, проявляющееся в его духовной жизни и поступках, как способ самореализации, основанный на потребности в сохранение окружающей среды. Проблемы в области экологии, неэффективность формирования экологической культуры в образовательном процессе объясняются тем, что современные учащиеся знают и понимают необходимость соблюдения экологических норм, но не связывают это знание с личностной значимостью для себя и своей жизни.
В результате анализа своей педагогической деятельности я пришла к следующему выводу, что экологическое образование в школе должно основываться на следующих положениях:
-экологические знания должны быть личностно-значимыми для учащихся, обеспечивающими им основу для выработки решений практических задач жизнедеятельности;
- учащиеся должны видеть проблемы экологического характера и самостоятельно искать пути решения, выдвигая требования к другим на основе собственного ценностного отношения к природе.
Необходимость решения данной проблемы заставило меня искать пути формирования и развития экологической культуры в условиях обучения на уроках химии и биологии , а также в деятельности экологического объединения и научно-исследовательской деятельности.
Целью моей деятельности является создание педагогических условий для развития экологической культуры.
Реализую данную цель, через выполнение следующих задач:
-изучить теоретические подходы в науке и проанализировать содержание учебников химии и биологии с точки зрения формирования и развития экологической культуры учащихся;
-обозначить пути развития экологической культуры через экологическую деятельность и научно-исследовательскую деятельность;
-провести диагностику развития экологической культуры учащихся.
Анализ подходов к определению экологической культуры и экологического образования в современной педагогической науке, который дают изестные педагоги-дидакты Э. В. Гирусов, С. И. Глазачев, И. Д. Зверев, Б. Т. Лихачев, Н. М. Мамедов, И. Н. Пономарева, И. Т. Суравегина и др., позволяет выделить: аксиологический, деятельностный, личностно-творческий аспекты формирования экологической культуры в образовательном процессе.
В аксиологическом аспекте экологическая культура как часть общей культуры представлена совокупностью материальных и духовных ценностей. Ценности создают условия для реализации активности личности на нормативно-ролевом и личностно-смысловом уровнях. В экологическом образовании таковыми выступают:
- ценности-цели - абсолютная ценность жизни человека и всего, что его окружает; здоровье; устойчивое развитие человека и природы; самореализация, самосовершенствование и др.;
- ценности-средства - экологические знания, умения, неразрушительные способы жизнедеятельности и поведения, отношение к человеку и природе, как взаимозависимым компонентам среды, ценности-качества (доброта, ответственность, самоограничение) и др.
^ В деятельностном аспекте экологическая культура представлена как практическая деятельность, в процессе которой решаются разнообразные задачи взаимодействия с окружающей средой. Освоение личностью культуры здесь предполагает освоение ею способов практической деятельности.
В личностно-творческом аспекте проявляется направленность деятельности человека на творческую самореализацию в мире социума и природы. Здесь культура функционирует на личностном уровне. Усвоение культуры есть процесс личностного открытия, саморазвития, созидания мира культуры в себе, сопереживания и сотворчества.
Таким образом, проанализировав научную литературу по формированию экологической культуры, я пришла к выводу, что экологическое образование призвано развивать и закреплять более совершенное поведение людей, направленное на экономию природных ресурсов, предотвращения неоправданного загрязнения окружающей среды, повсеместное сохранение естественных систем.
После анализа своей деятельности и литературы по формированию экологической культуры, я определила следующие пути развития экологической культуры в образовательной деятельности.
Схема путей развития экологической культуры учащихся.
Кружок «Юный эколог»
Вопросы экологического воспитания являются значимой частью почти каждого урока химии. Эти вопросы я рассматриваю на каждом этапе изучения химии. Больше всего касаюсь этих вопросов при изучении тем, где изучаются производства различных веществ. Например, производство серной, азотной кислот, аммиака, получение многих металлов. И многих других. Важно, чтобы дети поняли, что это не химия виновата в загрязнении окружающей среды, а неправильная хозяйственная деятельность человека приводит к этим проблемам. Биология, как наука, неразрывно связана с экологией. Практически на каждом уроке обсуждаются экологические аспекты. При успешном развитии экологического образования школьников результат будет следующий: они всегда будут бережно относиться к окружающей среде. Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием повышения качества образования, интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.
В своей работе считаю наиболее эффективным и приемлемым применение проектно-исследовательских технологий в процессе обучения, реализация которых начинается с разработки проекта освоения большой темы или раздела. Учащиеся распределяются в группы по интересам, намечают цели и задачи будущей учебной или исследовательской деятельности. Каждому находится задание по интересам: одни становятся лидерами-организаторами, другие планируют исследовательскую деятельность, третьи - художниками-оформителями, четвёртые являются практиками и проводят опыты, пятые ведут поиск информации из различных источников, шестые выполняют журналистскую работу: проводят опросы населения, анкетирование, интервьюирование и сотрудничают со средствами массовой информации. В этом творческом тандеме выступаю в роли консультанта, помогаю скорректировать ходисследования.
Схема распределения «ролей» в проектно – исследовательской деятельности учащихся
В результате такой организации работы мотивация учащихся к предмету химия и биология усиливается благодаря творческому характеру учебной деятельности, самостоятельности, ответственности ученика перед членами своей группы. В группе происходит формирование толерантности, то есть все считаются с мнением каждого члена творческой группы. Работая в малых группах, учащиеся разговаривают, размышляют, анализируют и делают выводы. У них развивается коммуникативное и креативное мышление.
Проектная технология включает методы и способы активного обучения: метод проектов, метод погружения, «мозговой штурм», опытную работу, деловые игры, поисковый метод, эксперимент, анализ литературных и интернет - источников, групповые работы учащихся с использованием регионального компонента.
Учащиеся под моим руководством разработали ряд проектов, которые заняли призовые места и стали победителями на конкурсах различных уровней
Кроме того, и в большей мере для обогащения знаний на базе МОУ СОШ №30 возглавляю экологическое объединение «Экологический меридиан», где за основу взята проектная деятельность с практическим результатом. В рамках объединения провожу экологические практикумы и факультативы, кружок «Юный эколог». На занятиях проводятся фенологические наблюдения, осуществляется подкормка птиц в зимний период, ребята участвуют в озеленении пришкольной территории.
За время существования объединения выработались традиции:
«Посвящение в экологи»- мероприятие, на котором мы принимаем в свои ряды новых учащихся, рассказываем о своей деятельности.
«Зеленый патруль» - проводим рейды по состоянию деревьев пришкольной территории, пришкольного участка.
«Помоги зимующей птице», «Чистый берег», «В защиту зелёной ёлочки», «Опреция первоцвет»- акции, во время которых учащиеся учатся взаимодействовать с окружающим миром.
Знакомство с родным краем осуществляется через экскурсии, оздоровительные туры на туристические базы «Холдоми», «Альмир», посещение городских музеев, городские конкурсы «Мой край», экологические конференции, проводимые на базе городского ЭБЦ: «Люби и знай свой край», «Мы - дети Земли Дальневосточной», дистанционные экологические конкурсы.
Программа занятий основана на краеведческом материале, что имеет личностную значимость для каждого учащегося. Ребята изучают как теоретический материал, так и проводят исследования. За время работы были предоставлены следующие исследовательские работы, отмеченные дипломами первой и второй степени на различных уровнях (городском, краевом, всероссийском): «Полезен ли мёд, продаваемый в магазинах и на рынках города Комсомольска-на-Амуре», «Адаптационные возможности древесных форм растений, находящихся в состоянии зимнего покоя, к неблагоприятным факторам окружающей среды в условиях города Комсомольска - на- Амуре», «Квас или квасной напиток???», «Накопляемость ионов тяжёлых металлов и нитрат-ионов в почве и листьях древесных растений в условиях городской среды.», «Влияние некоторых абиотических факторов окружающей среды (света, температуры, загрязняющих веществ) на наступление и продолжительность листопада древесных форм растений школьного сквера МОУ СОШ № 30 города Комсомольска - на- Амуре», «К вопросу о целесообразности употребления энергетических напитков», «Изменение химического состава почв, его влияние на древесные растения в условиях городской среды» и многие другие. При разработке научного исследования ребёнок проходит несколько этапов от исследования литературы по данному вопросу до практических действий, использует не только узкие знания из какой-то одной области науки, но и глубокие межпредметные, выходящие далеко за пределы школьного уровня знаний. Например, при исследовании почвы, продуктов (мёд, квас, энергетические напитки) необходимо было осуществить ряд химических экспериментов для анализа химического состава данных объектов, а так же провести микробиологические исследования. В 2014 году наше экологическое объединение вышло на новый уровень: свои исследования мы проводили при технической и консультативной поддержке кафедры ОБЖ, биологии и химии АмГПГУ. Многие из ребят, занимаясь в объединении «Экологический меридиан», в дальнейшем выбирают профессии, связанные с биологией, химией и экологией.
Список используемой литературы:
1. Арский Ю.М. Данилов-Данильян В.И.. Экологические проблемы: что происходит, кто виноват, что делать? – М, 1997 г.
2. Мамедов Н.М. Культура, экология, образование - М, 1996 г.
6 665 176 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бастрыкина Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.