Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЧАЩИХСЯ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ В СРЕДНЕЕ ЗВЕНО
2 слайд
Переход в пятый класс - это испытание и не только для школьников, но и для педагогов. Учителю начальной школы предстоит доказать, что он хорошо подготовил школьников к обучению в старшем звене и вооружил их всеми необходимыми знаниями, умениями, навыками, как учебными, так и общеучебными. Учителям среднего звена в кратчайшие сроки необходимо изучить класс, не только запомнить имена детей, рассмотреть индивидуальные способности, но и выстроить свою работу в соответствии с подготовленностью класса.
3 слайд
Проблема снижения успешности в обучении школьника,
возникновение сложностей организационного характера,
при переходе из начальной школы в среднее звено
является одной из важных проблем в любой
средней образовательной школе.
Результаты срезовой контрольной работы в 5 классе
4 слайд
Первая причина снижения успешности.
«Мы разные».
Одни учителя предпочитают «живые» уроки, когда дети активно работают, самостоятельно выдвигают гипотезы, вступают в учебные дискуссии, спорят с товарищами, отстаивая свою точку зрения. На таких уроках сложно упорядочить высказывания детей. Однако все мы знаем, что именно в споре рождается истина.
Другие учителя отдают предпочтение более спокойным урокам.
Основными их лозунгами становятся: «Отвечаем только с поднятой рукой!»,
«Никаких споров и совместных решений! Это слишком шумно».
Куда проще сказать: «Молодец! Пять» или «Неверно! Три».
«Как выстроить модель своего поведения на каждом конкретном уроке?»
Пока ребенок решает для себя эту новую задачу, он может попасть в
число неуспешных школьников и его отметочный результат будет
установлен педагогом без соответствия с реальными возможностями.
5 слайд
Вторая причина снижения успеваемости.
Ошибочным мнением педагогов среднего и старшего звена является признание того, что в пятом классе нужно приучать школьников к нелегкому учебному труду, а создание ситуации успеха, равно так же как и использование игровых моментов на уроке, - это удел начальной школы. Такое мнение приводит к большому разрыву в организации учебного процесса в начальном звене и средней школе. Пятиклассники еще очень нуждаются в позитивных отзывах педагога. Ситуация успеха и эмоциональные переживания, связанные с ней, продолжают оставаться действенными мотивами для успешного обучения.
«Нарушение традиций»
6 слайд
Третья причина снижения успеваемости.
«Снижение бдительности родителей».
С завистью наблюдаем, как вереницы родителей идут к учителям начальных классов с первого по четвёртый класс включительно. Внимательно прислушиваются к замечаниям учителя. Все четыре года шагают рядом со своим чадом. Нередко с переходом в пятый класс учителя фиксируют небрежность записей в рабочих тетрадях, отсутствие необходимых учебных принадлежностей на уроках, записей с номерами домашних заданий и, как результат, отсутствие и самих домашних работ. На это влияют многие факторы, одним из которых является ослабление внешнего контроля за выполнением домашних работ со стороны родителей. Родители к пятому классу устают от проверки тетрадей. Ошибочно полагают, что ребёнку пора давать бесконтрольную самостоятельность. Вот и получается, что наши пятиклассники постепенно отучаются продуктивно работать дома. Появляются запуски и пробелы в знаниях.
7 слайд
Четвёртая причина снижения успеваемости.
«Слабая преемственность между
педагогами младшего и среднего звена».
Не надо забывать о тех минимумах знаний, которыми ребёнок должен владеть автоматически к концу четвёртого класса. Тяжело знакомить ученика с решением уравнения нового вида, если он путает название компонентов, не знает свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа. Увлекаясь решениями примеров, мы забываем развивать математическую речь. Выражение 2+3 проблематично зачитать, как сумма чисел 2 и 3. Задачи на движение – нелюбимое занятие. Если нужно решать примеры у доски, то «лес» рук, а на предложение решить задачу возникает тишина.
.
8 слайд
8
Результаты
образования
Личностные
Мета
Предметные
(УУД )
Предметные
Учитель математики поставлен в рамки, в которых
чаще всего приходится говорить о предметных результатах,
а жизненные задачи метапредметны.
9 слайд
От цели усвоения знаний, умений и навыков
к цели развития личности учащегося.
Хочется отдельно поговорить о личностных УУД (самоопределение, нравственно-этическое оценивание …) и коммуникативных УУД (планирование учебного сотрудничества, согласование действий с партнером, построение речевых высказываний, работа с информацией …). В среднем звене надо сохранить наработки учителей начальных классов и продолжать работу по формированию личности. Личность - это человек, обладающий таким уровнем психики, который делает его способным управлять своим поведением и психическим развитием. Индивидом рождаются, а личностью становятся (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн). Может я старею, но почему у нас в школе на перемене такой шум? Сильный шум вредно сказывается на нашем здоровье; под воздействием шума человек быстро устает, у него развивается бессонница, повышается кровяное давление и т. д. Дети кричат везде: в коридорах, в столовой, на линейке, бегут, буквально сбивая с ног. Сталкиваются с учителем, при этом даже не извиняются. Мы привыкли к тому, что столкнувшись с учеником в дверях, уступаем ему дорогу. Может надо провести неделю «тишины» в школе, потому что наши дети не говорят, а кричат. Или нам остаётся признаться, что мы не умеем воспитывать личность.
10 слайд
Личностные УУД
11 слайд
Виды УУД –
Регулятивные действия
12 слайд
Познавательные УУД
13 слайд
Коммуникативные УУД
14 слайд
Планируемые результаты (математика) УУД
Находить решение, вычислять, измерять, моделировать
Решать практические задачи
Оказывать и принимать помощь при затруднениях
Экспериментировать, исследовать, выявлять
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Каждому учителю, работающему в среднем звене пришлось столкнуться с проблемой преемственности при переходе учеников из начальной школы в среднее звено. Особенно эта проблема актуальна в последнее время, когда уделяется особое внимание ФГОС. Как не навредить ученику, доставить ему привычные комфортные условия, в то же время дать почувствовать, что хотя они ещё не взрослые, но уже не малыши. Первые уроки в пятом очень важны, как для детей, так и для взрослых. Необходимо ребёнку давать право самостоятельности, но и ненавязчивый контроль не должен ослабевать. В пятом классе особенно нужно заострить внимание на режиме дня школьника. Многое нужно обсудить.
6 664 023 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Баранова Марина Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.