Проект "Веселые горошки-журнал для малышей"

Творческий проект

«Веселые горошки-журнал для малышей»

Название  проекта: «Веселые горошки-журнал для малышей»

ФИО разработчика проекта –  Кирюхина Алефтина  Федоровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №65 г.Краснодар

Год разработки проекта – 2014год

Проблема. В современном мире все большее значение приобретает владение детьми коммуникативными умениями и навыками, а также их способность к самореализации через определенные виды деятельности. Значительная часть первоклассников, начиная жить в коллективе, испытывают трудности в общении, во взаимодействии в группе и показывают высокую степень неуверенности в своих силах и способностях, особенно ярко  проявляющаяся при просьбе «рассказать о себе».

Цель проекта. Приобретение опыта самопрезентации через создание журнала «Веселые горошки» учащимися 1А класса.

Задачи.

·         Изучить опыт создания печатного органа в других школах страны.

·         Оценить условия для создания журнала в классе: а) желание детей и взрослых участвовать в создании журнала; б) материальные затраты проекта (на бумагу, краску, переплет, наличие сканера, принтера и проч.)

·         Продумать и разработать структуру журнала, его название и содержательный компонент.

·         Привлечь к работе родителей как активных авторов и спонсоров.

·         Увлечь первоклассников  идеей выполнения  проекта. Организовать поле деятельности, для этого распределить роли учащихся: «успешный деятель», «рассказчик о своих увлечениях», «ответственный  за небольшую часть общего дела» (корреспондент, писатель, художник, фотограф).

·         Выбрать форму отчета о реализованном  проекте.

·         Доказать эффективность подобного рода проекта для осуществления успешной самореализации первоклассников через распространение полученного полезного опыта.

Форма организации детей -      индивидуальная и групповая  работа

Используемые технологии - создание печатной и электронной версии работы. Интернет.

Класс  и количество участников – 1А класс, 20детей и их родители

Предметная область -      связь с литературой, изобразительным искусством

Время работы – среднесрочный (3,5 месяца)

Режим работы (организационная форма) – внеурочный и частично урочный

Ведущая деятельность – творческая

Форма продуктов проектной деятельности – журнал, групповой отчет

Виды презентации – издательский

Описание      проекта
В ходе совместной работы учеников, родителей и учителя  над проектом создан журнал «Веселые горошки».

Идея журнала. Концепция нашего издания вполне соответствует возрастно-психологическим потребностям этой возрастной категории читателей. Что должно быть в хорошем детском журнале? То, что интересно самим детям. А детям, прежде всего, интересны сами дети. Поэтому мы включили в журнал странички с рассказами малышей «о себе». Здесь много крупных иллюстраций, фотографий и минимум текста.  Как раз то, что нужно самым маленьким читателям, которые еще не могут долго концентрироваться на длинном тексте. На страницах журнала стихи собственного сочинения соседствуют с шарадами и ребусами, рисунки юных художников – с серьезной            информацией для родителей.  
     Есть в журнале развивающие задания на сообразительность - в достаточном количестве представлены ребусы, загадки, лабиринты, любопытные задания для малышей.

Единственный, на наш взгляд, «минус» журнала «Веселые  горошки» — это то, что оформление журнала недостаточно яркое и фотографии недостаточно четкие – это связано с  не очень качественными, любительскими фотографиями и печатанием на обыкновенном, не типографском принтере. Однако некоторые психологи полагают, что буйство красок детям и ни к чему: провоцирует излишнюю возбудимость и эмоциональность.
     Поскольку             наш     журнал не только для детей, но и их родителей, здесь читатели найдут интервью с детьми — с теми, кто может рассказать что-нибудь занимательное и полезное, что-то посоветовать и порекомендовать, а также беседы с родителями.

С чего начался проект? Анализ показателей личностных характеристик общения учащихся 1А класса по методике И.Н.Агафоновой  «Анализ рисунков» позволил выделить несколько параметров, характеризующих учащихся 1 класса А как субъектов общения в классе. Среди данных параметров выделены следующие:

·         характер отношения к себе

·         характер отношений с одноклассниками 

·         личностный статус в классе

·         степень проявления неуверенности

Согласно данным параметрам в классе выделены  3 группы учащихся.

1 группа «эгоцентричный тип» составили 14 % от общего числа. Для них характерен недостаточно высокий  уровень положительного отношения к себе,  проявления демонстративного поведения. Таких учащихся отличает низкий уровень успешности в общении, недостаточная популярность в группе сверстников.  Учащиеся этой группы испытывают наибольшие трудности в развитии коммуникативных умений, связанных с сотрудничеством и взаимодействием в группе (вежливо обращаться к сверстникам,   просить о помощи,  помогать, благодарить, договариваться,  подчиняться,  слушать на уроке и в свободном общении). Дети не уверены  в себе, в своих способностях, поэтому их не проявляют.

Ко второму «дружелюбному типу» могут быть отнесены 50 % школьников от всей выборки. Эту группу школьников отличает ярко выраженное позитивное отношение к окружающим. Признаками этого типа является дружелюбие, положительный статус в классе, высокий уровень коммуникабельности, а также низкие или средние показатели неуверенности и эгоистических проявлений.

К третьей группе «неуверенного типа» принадлежат 36% школьников. Эти учащиеся имеют средний уровень успешности в общении и развитии большинства коммуникативных умений при недоверчивом, настороженном отношении к окружающим в сочетании с низким статусом в классе. Для них характерен несколько выше среднего уровень внешних проявлений дружелюбия, высокая степень неуверенности в своих силах. Эти учащиеся испытывают наибольшие затруднения в развитии вербальной стороны коммуникативных умений (говорить перед классом и в свободном общении, рассказать о себе).

Актуальность проекта.

Школа стремится создать условия для развития младших школьников, для этого ищет такие пути взаимодействия взрослых и детей, которые способствовали бы успешной самореализации малышей. Один из таких способов может заключаться в коллективном (учащиеся-учитель-родители) проекте по созданию журнала. В современном мире печатное слово отступает перед натиском разного рода видеопродукции, перед телевидением, компьютером. Культура чтения периодических изданий в семьях потеряна, да и мало кто из родителей знает о существовании массы журналов для детей.  Именно в этой ситуации создание собственного журнала может вызвать большой интерес как у детей, так и у родителей. Кроме того, будут решены задачи развития у малышей умения устанавливать контакты с одноклассниками, формирования положительного отношения к себе,  уверенности в своих силах.

При успешной реализации проекта возможна передача полезного опыта коллегам.

Ресурсы.

·         Компьютер

·        Сканер

·         Принтер и расходные материалы

·         Фотоаппарат

·         Бумага для принтера белая и цветная

·         Переплет журнала

Продукт. 

1. Материальный – журнал в печатном варианте и его электронная версия.
2. Идеальный. Овладение ими коммуникативными умениями и навыками. Развитие способностей к самореализации через участие в создании детского журнала (развитие у детей презентационных умений). Приобретение уверенности в собственной значимости в коллективе. Приобретение умения работать в команде. Выработка позитивного отношения к своей личности. Возникновение у родителей заинтересованности в участии в школьной жизни и  в помощи школе.

Этапы осуществления проекта

Этап	Содержание деятельности	время
подготовитель-ный	Изучение опыта создания печатного органа в других школах страны с помощью сети Интернет	Январь 2014
	Оценка условий для создания журнала в классе:  а) желание детей и взрослых участвовать в создании журнала. Для этого провести опрос среди учащихся и родителей.  б) материальные затраты проекта (на бумагу, краску, переплет, наличие сканера, принтера и проч.). Найти спонсоров среди родителей.	1 неделя февраля 2014
основной	Разработка структуры журнала, выбор названия, подборка содержательного компонента.	2 неделя февраля
	Привлечение к работе по созданию журнала родителей как активных авторов и спонсоров. Написание родителями статей – эссе.	3неделя февраля
	Организация поля деятельности для первоклассников. Распределение ролей учащихся: «успешный деятель», «рассказчик о своих увлечениях», «ответственный  за небольшую часть общего дела» (корреспондент, писатель, художник, фотограф). Обсуждение,   сбор и обработка предоставленных  материалов – рисунков, рассказов, фотографий.	3-4 недели февраля
	Компоновка материалов, верстка, печатание, переплет	март
	Выбор формы отчета о реализованном  проекте. Составление сценария презентации журнала. Привлечение учителя музыки.	1 неделя марта.
	Подготовка к презентации.	2-3 неделя марта
	Презентация журнала. Приглашение гостей.	1неделя апреля
аналитический	Сбор отзывов о журнале.	2-3 неделя апреля
заключительный	Распространение полученного полезного опыта. Выступление на МО. Публикация на сайте школы. Статья в районной газете.	конец апреля

Результаты реализации проекта:

1.                  Создан печатный орган, который на долгие годы будет служить знаком памяти детей о первых месяцах в школе,  о первых усилиях школьников заявить о себе, первых успехах и трудностях.

2.                  Детский журнал стал средством самовыражения всех участников проекта.

3.                   Работа в проекте способствовала  а) овладению детьми коммуникативными технологиями; б) сплочению классного коллектива; в) изменению личностных характеристик учащихся, таких как  уверенность, открытость, способность сотрудничать, умение рассказать о своих талантах и достоинствах, осознание собственной значимости, позитивное отношение к самому себе; г) пробуждению у родителей интереса к школьным делам и, как следствие, к дальнейшему сотрудничеству.

Послесловие.

Возник стойкий интерес к созданию классного печатного журнала. Проект имел продолжение – в 2015г, 2017г.г. были созданы журналы «Веселые ребятки» (2класс) и «Наш 4 класс» (4класс).

.