Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Прогнозирование результатов деятельности учащихся
|
|
Организационный момент –2 мин Организационный этап - дидактическая задача -подготовить
учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока
|
Приветствие учащихся.
Сегодня у нас заключительный урок по теме
«Устройство компьютера». На предыдущих уроках мы узнали достаточно много
новых понятий, связанных с устройствами компьютера.
Сегодня на уроке вы должны убедить меня, что:
o
знаете названия
основных устройств компьютера;
o
умеете систематизировать
устройства компьютера по их назначению;
o знаете, в каких сферах человеческой деятельности
используется компьютер.
|
Доклад дежурного (кто
отсутствует, что было задано к уроку)
|
|
Актуализация и Проверка творческого
домашнего задания.
Учащиеся представляют свои проекты
Происходит активизация мыслительной деятельности.
Развитие внимания, сообразительности, памяти, творческих способностей.
Развитие умения кодировать и декодировать
информацию.
|
Группе учащихся
нашего класса было дано домашнее задание, зашифровать понятия связанные с
компьютером в ребусы. Давайте разгадаем эти головоломки.
Учитель благодарит ребят за проделанную
творческую работу. Предлагает учащимся оценить творческие работы своих
одноклассников.
|
Каждый ученик, подготовивший творческое
задание, выходит к доске, предлагает для разгадки свой ребус, остальные
ученики его разгадывают.
Ответы учеников:
- Винчестер
- Клавиатура
- Монитор
- Память.
Ребята оценивают каждую творческую работу.
|
|
Формирование коммуникативной
компетентности - умение задавать вопрос.
|
А сейчас я предлагаю одному из
вас выступить в роли учителя. «Учитель» должен попросить одного из учеников
показать те устройства компьютера, которые он назовет. Кроме этого
«ученик-учитель» должен задать ученику 1-2 дополнительных вопроса. (Как
правило, показывать вызываю ученика, которому трудно весь урок просидеть,
которому нужно подвигаться и потрогать нужные устройства. (Задание для
визуала и кинестетика)
«Учитель» оценивает работу отвечающего.
|
«Учитель» просит показать монитор, системный блок, клавиатуру, мышь,
звуковые колонки, принтер, сканер.
Ученик, вызванный для ответа, показывает эти устройства.
«Учитель» задает дополнительные вопросы. Они могут быть такими:
Перечислить основные виды информации по способу восприятия;
Что мы понимаем под словом «информация»?
Остальные учащиеся класса следят за правильностью ответов. При
необходимости исправляют ошибки.
|
|
Фронтальная работа с интерактивной доской
Закрепление умения правильно называть
основные части компьютера и понимать их назначение.
|
Задание с использованием интерактивной доски (для
учащихся среднего уровня усвоения материала):
Ребята, на доске расположены изображения основных устройств
компьютера. Вы должны назвать устройства компьютера и распределить их по
назначению.
Видеоролик, демонстрирующий работу ученика.
|
Ученик называет устройство, и перемещает его в нужное место.
Класс контролирует правильность выполнения задания. При необходимости
корректируют.
|
|
Учитель оценивает работу ученик.
|
|
После выполнения работы должно получиться следующее:
|
Развитие умения выделять общие признаки, разбивать
множество устройств компьютера на классы
|
Задание с использованием интерактивной доски: Распределить устройства компьютера по их
назначению.
Видеоролик, демонстрирующий работу ученика.
|
Первый желающий ученик выбирает название устройств ввода информации и
заполняет первую строчку, второй – вторую, и т.д
|
Так выглядит слайд после выполнения
|
|
Задание с использованием интерактивной
доски:
С помощью стрелок каждому компьютерному
термину поставить в соответствие его описание (для наиболее подготовленного учащегося).
Видеоролик, демонстрирующий работу ученика.
Учитель оценивает работу
|
С помощью инструмента «стрелка» ученик соединяет название устройства
и его определение. Остальные учащиеся контролируют правильность выполнения
задания. При необходимости корректируют.
|
|
Работа с интерактивной доской утомительна для глаз.
Меняю деятельность.
Представление мини-проектов.
Формирование профессиональнойкомпетентности: иметь
представление об использовании компьютеров в профессиональной деятельности.
Развитие творческих способностей
Подготовка к этапу проверки знаний и выполнению
следующего задания
Организация деятельности – фронтальная
Учебный диалог
|
На предыдущих уроках мы выяснили, что сейчас
нам сложно представить свою жизнь без компьютеров. Они стали незаменимыми
помощниками в различных сферах деятельности людей.
Домашним заданием второй группе учащихся
было подготовить сообщение о том, в каких профессиях используется компьютер,
используется ли в профессиях ваших родителей? Я приглашаю всю группу к доске
ля защиты своих проектов.
Ребята, теперь вы понимаете, как важно иметь
хорошие навыки работы на компьютере, владение информационными и
коммуникационными технологиями для профессионального роста в будущем.
Вы назвали очень много различных профессий,
даже не верится, что все это может выполнить компьютер!
Что же это за чудесное устройство?
Давайте вспомним, что такое компьютер?
А что значит «универсальное»?
Для каких же целей используется компьютер?
То есть функции, выполняемые
компьютером, в некотором смысле подобны функциям мыслящего человека. И так
же, как у человека, в компьютере выделяют два вида памяти. Какие это виды?
Что относится к внутренней памяти?
Верно. Какие устройства
реализуют эти виды памяти?
А где они находятся?
Чуть раньше вы мне сказали,
что в системном блоке находится еще и жесткий диск. Для чего он компьютеру?
Значит жесткий диск – это тоже устройство
памяти компьютера. А к какому виду памяти он относится: к внутренней памяти
или к внешней?
Верно. Назовите мне еще устройства,
относящиеся к внешней памяти.
|
Ребята зачитывают свои сообщения.Затем эти сообщения собираются в
один проект «Компьютер в профессии моих родителей».
Это – универсальное автоматизированное
устройство, предназначенное для работы с информацией.
- Значит, используемое для разных целей
- Для хранения, обработки, получения,
передачи информации.
- Внутренняя и внешняя
- Оперативная память и постоянная память
- ОЗУ и ПЗУ
- Внутри системного блока на системной плате
- Чтобы долго хранить на нем информацию
- К внешней
Дискета, лазерный диск, флэш-накопитель.
|
|
Формирование умения классифицировать устройства
компьютера по их назначению.
Умение выделять существенные признаки разных видов
памяти.
|
Задание с использованием интерактивной доски:
Распределить виды памяти на группы по разным признакам.
1.
Классифицировать память
компьютера по её расположению; (Видеоролик)
2.
Классифицировать память
компьютера по времени хранения; (Видеоролик)
3.
Классифицировать память
компьютера по энергозависимости (Видеоролик)
4.
Классифицировать память
компьютера по её объёму (Видеоролик).
|
Четверо учащихся поочередно выполняют задания на доске, остальные контролируют
правильность выполнения задания. При необходимости корректируют.
|
|
Компьютерная практическая работа.
Отработка
навыков работы на компьютере в текстовом процессоре MSWord.
Формирование универсального
логического действия- самостоятельное достраивание, восполнение недостающих
компонентов.
Развитие
личностной компетентности – забота о собственном здоровье.
|
Переходим к практической работе за компьютером:
1.
Запустите текстовый
процессор MSWord
2.
Откройте файл Задание
1 из папки Заготовки для практикума.
3.
Вставьте в текст
пропущенные слова
·
… - это совокупность
всех устройств компьютера;
· Любой материальный объект, используемый для
хранения на нем информации называют …;
· Изображение на экране … готового к работе
компьютера называют …
4.
Сохраните выполненную
работу в собственной папке
Проверим, какие
слова вы вставили в текст.Учитель выводит на доску образец выполнения задания.
Физкультминутка:
3 упражнения на осанку+3 упражнения на снятие утомляемости с глаз.
|
Ученики выполняют задания практической
работы, отрабатывая навыки работы с текстом.
Учащиеся самостоятельно проверяют, при
необходимости вносят коррективы
Учащиеся под руководством учителя выполняют упражнения.
|
|
Этап проверки
знаний
Компьютерное
тестирование
|
А теперь наступил момент, когда наш помощник компьютер может оценить
то, насколько хорошо вы усвоили тему «Устройства компьютера». Откройте
систему тестирования MyTest, выполните команду Файл/Получить по сети.
Внимательно прочитайте информацию о параметрах теста, обратите внимание на то,
сколько заданий в тесте, есть ли ограничения по времени и каковы критерии
оценивания. Будьте внимательны и собраны. Желаю успеха.
Учитель отслеживает результаты выполнения заданий. Выставляет оценки
за тест в журнал и на сайт «Dnevnik.ru»
|
Учащиеся отвечают на вопросы тестирования,
Результаты
Результаты
работы класса
|
|
Подведение итогов. Рефлексия
|
После завершения работы над тестом:
- Ребята, какой вопрос показался вам самым трудным, а какой совсем не
вызвал затруднения?
(Анализ ответа на трудный вопрос)
- Какие чувства и ощущения у вас возникали во время выполнения
заданий, и вообще на уроке?
- Узнали ли вы что-то новое в результате изучения данной темы или все
вам уже было известно ранее?
- Достаточно ли мы знаем сведений об устройстве компьютера? (Нет, ведь компьютер
очень сложная машина).
Действительно, в старших классах мы продолжим изучать более подробно
эту тему.
- Перечислите основные трудности, которые вы испытывали во время изучения
данной темы. Как вы их преодолевали?
Думаю, вы поняли, что изучение информационных
технологий дает неограниченные возможности в любом виде деятельности, во многих
профессиях, облегчает творческий труд.
Итак, мы решили все поставленные в начале урока учебные задачи, все
сегодня на уроке получили по две оценки(первая за творческие домашние
задания, вторая за тест). Я благодарю вас за активную работу.
Учитель выставляет оценки в дневники.
Домашнее задание на этом уроке не задается.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.