ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Целью реализации основной
образовательной программы среднего общего образования в МБОУ «СОШ 14» является создание
условий для реализации индивидуальных образовательных программ старшеклассников,
способствующих их самоопределению и саморазвитию.
Достижение
поставленной цели при реализации основной образовательной программы среднего
общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
·
создание условий
для самостоятельной учебно-исследовательской работы:
·
запуск,
выбор темы и руководителя, предзащита, защита;
·
создание
условий для выбора и реализации общественно-значимого проекта в рамках
социальной практики;
·
педагогическое
сопровождение по формированию, коррекции и выполнению индивидуальных
образовательных программ;
·
создание
условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового,
безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.
Учебный
план МБОУ «СОШ №14» для всех учащихся в соответствии с ФГОС СОО
предусматривается 1 час в неделю для работы над индивидуальным проектом.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством
учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных
предметов, курсов в любой избранной области деятельности:
1. познавательной,
2. практической,
3. учебно-исследовательской,
4. социальной,
5. художественно-творческой,
6. иной.
Индивидуальный
проект выполняется обучающимся в течение одного года или двух лет. В курс «Индивидуальный
проект» включается время, отведенное на конструирование выбора обучающегося,
его самоопределение и педагогическое сопровождение этих процессов.
ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИОП 10 КЛАСС
Основная
идея программы заключается в том, чтоб помощь подростку познать самого себя,
свои силы и индивидуальность, формировании мотивации осознанного и
целенаправленного выбора будущей профессии.
Цель: актуализировать
процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной
организации их деятельности, включающей получение знаний о себе и о мире труда
и профессий, подготовить школьников к сознательному выбору профессии
Основные формы работы:
1. Классные часы.
2. Беседы о профессиях.
3. Тренинговые занятия.
4. Сотрудничество со
службой занятости.
5. Встречи с людьми
востребованных профессий.
6. Целевые экскурсии на
предприятия города.
7. Проектно-исследовательская
работа учащихся.
8. Проведение обзоров научно-популярной литературы и
ресурсов Интернет по вопросам профориентации.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34
часа)
I.
Вводное занятие - 1 час
1.
Цели и
задачи программы.
Содержание, специфика занятий
по психологическим основам выбора профессий.
II.
Я и мир профессий – 16 часов
2.
«Калейдоскоп профессий» (2 часа)
Разнообразие профессий. Развитие
личности и профессиональное самоопределение. Парная
работа учащихся по классификации профессий по предмету труда, по целям труда,
по орудиям труда, по условиям труда. Знакомство с профессиограммами. Профессии
твоих родителей.
Практическая
работа.
Составление словаря профессий.
3. Рейтинг профессий.
Самые-самые… (1 час)
4. Современный рынок труда и
его требования к профессионалу (1 час)
Разнообразные виды
предприятий и форм собственности. Занятость населения. Безработица.
5. Пути получения профессии
(2 часа)
Система
профессионально-технического образования. Типы профессиональных училищ, условия
приема и обучения в них. Подготовка рабочих на производстве.
Средние специальные учебные
заведения, их типы, условия приема и обучения. Типы высших учебных заведений,
условия приема и обучения студентов. Практическая работа.
«Мой путь в профессию».
Практическая
работа.
Стратегия выбора профессии.
6.
Внутренний мир человека и возможности его познания (1 час)
Понятие личности.
Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей.
Практическая
работа.
Составление «дерева» психологических качеств личности. Анкетирование.
7.
Представление о себе и проблема выбора профессии (2 часа)
Образ «Я» как система
представлений о себе. Структура образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение
управлять собой).
Диагностика «Кто я?».
8.
«Секреты» выбора профессии («хочу»— «могу»— «надо») (1 час)
Типичные ошибки при выборе
профессии.
Общее понятие о профессии,
специальности, должности.
9.
Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу») (2часа)
Индивидуальные интересы.
Профессиональные намерения.
Диагностика: «Карта интересов; опросник
профессиональной готовности»
10.
Возможности личности в профессиональной деятельности
(«могу») (1 час)
Понятие профпригодности.
Профессионально важные качества.
Практическая
работа. Методика самооценки индивидуальных особенностей.
11. Личный профессиональный
план (1 час)
12. Здоровье и выбор
профессии (2 часа)
Учет состояния здоровья при
выборе профессии. Общее представление о нервной системе и ее свойствах (сила,
подвижность, уравновешенность). Ограничения при выборе некоторых профессий,
обусловленные свойствами нервной системы.
Практическая
работа. Типы
профессий по медицинским противопоказаниям.
III. Психологические особенности
личности – 12 часов
13. Темперамент в профессиональном
становлении личности (2 часа)
Общее представление о
темпераменте. Психологическая характеристика основных типов темперамента,
особенности их проявления в учебной и профессиональной деятельности.
Диагностика:
опросник
Айзенка.
Практическая
работа.
Анализ особенностей поведения людей, имеющих разные типы темперамента, в
конкретных ситуациях.
14. Эмоциональные
состояния личности (1 час).
Эмоции и чувства, их функции
в профессиональной деятельности.
Диагностика:
опросник
«Беспокойство — тревога»
15. Волевые качества личности
(2 часа)
Волевые качества личности.
Регулирующая функция воли.
Диагностика:
опросник
«Какая у меня воля?».
Проведение
дебатов: «Какими качествами должен обладать волевой человек?».
16. Секреты памяти (1 час)
17. Внимание (1 час)
Методики «Перепутанные линии», «Отыскание чисел»,
«Корректурная проба».
18. Мышление (1 час)
19. Индивидуальные стили кодирования
информации (1 час)
Соотношение трех основных
форм кодирования информации: словесной, образной и чувственно-сенсорной. Роль
образного и чувственно-сенсорного опыта в стимулировании творческой
профессиональной активности.
20. Индивидуальные стили переработки
информации (1 час).
Индивидуальные различия в
способах восприятия и понимания происходящего.
Диагностика:
«Свободная
сортировка», «Включение фигуры».
Практическая
работа. Составление личного профессионального плана
21. Интеллектуальные
способности и успешность профессионального труда (1 час)
22. Человек среди
людей (1 час)
Личность и межличностные
отношения в группах. Лидерство. Совместная деятельность в трудовом коллективе.
Психологическая совместимость людей. Принятие групповых решений.
Виды общения. Конфликты, пути
разрешения конфликтных ситуаций.
Диагностика: Опросники «Потребность в
общении», «Диагностика межличностных отношений», «Эмпатия».
IV. Личные и профессиональные цели – 5
часов
23. Неисчерпаемость
человеческих ресурсов (1 час).
Творческое отношение к
собственной жизни. Целеустремленность в преодолении жизненных сложностей при
устройстве своей профессиональной судьбы.
24. Успех в жизни. Что значит
быть успешным? (1 час).
25. Моя профессиональная
карьера (2 часа)
Понятие о профессиональной
карьере. Профессиональное прогнозирование и профессиональное самоопределение.
Практическая
работа.
Анализ личного профессионального плана.
26. Тестирование на федеральной
электронной платформе http://bilet-help.worldskills.ru/. (1 час)
Предложенный учащимся тест с
использованием специальных методик диагностики, призванных определить склонности
и таланты школьника. Тестирование состоит из трех этапов:
1.Как ты выбираешь профессию?
Развивающий опросник, определяющий готовность к выбору профессии;
2.Какой ты? Диагностика
важных для выбора профессии способностей и навыков;
3.Какие сферы тебе интересны
и что ты о них знаешь?
После каждого этапа
тестирования участники получают обратную связь и персональные рекомендации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.