Муниципальное образовательное учреждение
Можаров - Майданская средняя общеобразовательная
школа
Программа
экспериментальной площадки
«Эколого-краеведческая деятельность, как средства
развития ребенка»
с. Можаров-Майдан
2013г.
Цель: разработка
и внедрение исследовательских форм и методов по реализации
эколого-краеведческого образования и воспитания школьников.
Задачи:
1.
изучить и проанализировать
уровень эколого-краведческого образования в школе
2.
отобрать содержание учебных
предметов для реализации эколого-краеведческого образования
3.
разработать внеурочные
формы образовательного процесса
4.
на основе обобщения опыта
подготовить рекомендации по работе в эколого-краеведческом направлении
Объект исследования:
процесс эколого-краеведческого обучения со II по XI
класс.
Предмет исследования:
психолого-педагогические условия и образовательные технологии,
обеспечивающие в образовательном учреждении обучение эколого-краеведческого
характера.
Гипотеза исследования:
Если педагогический процесс по формированию экогуманистической личности
будет строиться с учетом следующих принципов:
·
гуманизация;
·
антропоцентризм;
·
преемственность от
младшего к старшему школьному возрасту;
·
междисциплинарный и
эколого-краеведческий подход;
·
единство теоретической и
практической деятельности;
то будет создана целевая программа эколого-краеведческого образования,
которая будет способствовать формированию у школьников экологической
грамотности и культуры.
Методы и методики исследования
Эмпирические методы:
·
изучение литературы по
теме эксперимента, нормативно-правовых документов;
·
анализ реализуемых
программ;
·
педагогические наблюдения;
·
опросы (интервью,
анкетирование);
·
изучение и обобщение опыта
работы отдельных учителей и классных руководителей;
·
изучение детских
творческих работ;
·
анализ участия школьников
в предложенных природоохранных акциях.
Теоретические методы:
·
анализ;
·
синтез;
·
сравнение;
·
обобщение.
Практическая направленность эксперимента:
- сложившаяся система работы эколого-краеведческого содержания может
быть использована в других учебных заведениях;
- участие педагогического коллектива в работе экспериментальной
площадки может служить своеобразной формой повышения квалификации учителей и их
подготовки к инновационной деятельности в образовании.
Ожидаемые результаты
1.
Повышение
эколого-краеведческой грамоты и культуры учащихся.
2.
Получение знаний и навыков
работы по охране окружающей среды.
3.
Появление у школьников
устойчивого желания учиться, появление у них потребности постоянного
самообразования.
4.
Появление у педагогов
потребности в творческой деятельности, разработки собственной системы уроков
эколого-краеведческого содержания.
Участники эксперимента:
Селезнева Л. Е. –
учитель начальных классов
Ковалева Л. В. –
учитель начальных классов.
Конюхова И. Ю. –
учитель начальных классов
Зиновьев А. Н. –
учитель биологии, географии, ОБЖ
Кузовков Е. А. –
учитель истории, обществознания, краеведения
Бостынец Т. Н. –
учитель русского языка и литературы
Соловьева С.А. –
учитель химии, экологии
Зиновьева Н. А. –
учитель русского языка и литературы
Табункина Е. С. –
учитель русского языка и литературы
Сроки эксперимента: июнь2013 - май2018 г.
Структура деятельности по эксперименту
I этап «Диагностирующее-прогностический» 2013 –
2015 уч. год
Цель: создание условий для реализации
эколого-краеведческого образования
Задачи:
- изучить и проанализировать уровень
эколого-краеведческого образования в школе;
- повысить теоретическую подготовку учителей;
- обеспечить участников эксперимента необходимым
диагностическим инструментарием.
В первой половине данного этапа учителя познакомить с
программой экспериментальной площадки. Далее запланировать теоретическая
подготовка, подбор и знакомство с литературой по экологическому и краеведческому
образованию. Определить содержание эколого-краеведческого образования.
Составить календарно-тематическое планирование по предметам; планы
воспитательной работы с обязательным включением внеклассных мероприятий на
эколого-краеведческую темы.
Особое внимание уделить диагностике. Также отобрать и подготовить диагностический
материал по изучению опыта общения учащихся с природой, на определение уровня
экологических знаний и выявление экологической культуры учащихся. Определить
планируемые результаты в зависимости от предметного содержания.
На основании анкетирования и наблюдений за работой педагогов определить
уровень их профессиональной готовности к инновационной деятельности.
II
этап «Теоретико-экспериментальный» 2015 - 2017 уч. год
Цель: построение системы эколого-краеведческого
образования.
Задачи:
- обеспечить необходимыми научно-методическими,
организационными, информационными и другими условиями для социокультурной
компетентности личности, её гармоничному самоопределению;
- определить направления, формы, методы
эколого-краеведческого образования;
- внедрять в педагогическую практику новейшие
технологии в области эколого-краеведческого образования и воспитания.
Вся деятельность педагогического коллектива на II-ом
этапе экспериментальной площадки направить на доведение эколого-краеведческих
знаний до учащихся в системе. В ходе работы внедрить эколого-краеведческие
компоненты в учебные программы, проводить мероприятия на эколого-краеведческую
тему.
Основной и главной формой организации экологического
процесса в
школе по-прежнему остается урок.
При выборе направления работы с детьми учитывать их
интересы и желания, а также возможности школы (материальная база,
подготовленность кадров, практическая значимость работ). Важно представить
личностное отношение подростков к экологическим проблемам и их решению. Провести
эколого-краеведческую конференцию, в ходе которой обсудить такие глобальные
проблемы как загрязнение окружающей среды.
Воспитательная работа в школе строится с
использованием различных способов вовлечения учащихся в активную природоохранную
деятельность. Летнее время является тем этапом, когда закладываются основы
экологического воспитания самой окружающей средой. Экологический лагерь –
пример гармоничного существования детей с природой. Совершая экскурсии и
прогулки, полевые практики, самостоятельные исследования, ребята учатся видеть
прекрасное в обыкновенном и будничном. В процессе реализации собственных
экологических инициатив дети приобретают бесценный опыт деятельности решения
экологических проблем, экологически безопасного хозяйствования, постижения
духовной гармонии с окружающим миром.
В лагере проводить эколого-краеведческие мероприятия.
Внешкольная эколого-краеведческая деятельность
учащихся помогает шире познакомиться с родным краем, глубже понять особенности
его природы, культуры, их взаимосвязь с природой, историей и культурой всей
страны и мира, принять активное участие в природоохранной работе.
Природоохранные и экологические мероприятия – связующее звено между
начальной, средней и старшей ступенью школы.
III
этап «Научно-экспериментальный» 2017-2018 уч. год
Цель: подведение итогов по результатам работы экспериментальной площадки
Задачи:
- обобщить материал, наработанный за три года;
- создать единый банк методических материалов
- продолжить внедрение в педагогическую практику
новейшие технологии в области эколого-краеведческого образования и воспитания.
Третий этап экспериментальной площадки направить на
обобщение всей деятельности участников.
В итоге:
1. материалы диагностики и педсовета оформить в виде
брошюр;
2. подготовить папку с методиками исследования воды,
почвы, воздуха и др. объектов природы;
3. пособие по географическому краеведению;
4. подобрать методики проведения экскурсий в природу;
5. создать банк дидактических материалов по предметам
с эколого-краеведческой направленностью:
При проведении эксперимента у школьников повысить
уровень экологических знаний. Изменить мотивацию поступков в природе, а также
интересы учащихся. Целенаправленная, систематическая и комплексная работа по
экологическому воспитанию способствует значительному повышению экологической
культуры учащихся.
В завершение работы экспериментальной площадки провести отчетную
творческую конференция с участием педагогов школ района. Представить все
наработки по эколого-краеведческому образованию, полученные за пять лет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.